【導讀】（一）招生對象:高中畢業(yè)或具有同等學力（歷）者。（二）入學要求：高中畢業(yè)參加全國高等院校統(tǒng)一考試、或者參加我校自主招生考試錄取。（三）學習形式:全日制高職。高技能應用型人才。③醫(yī)電儀器的操作與使用能力；④醫(yī)電儀器的生產組織與質量控制能力；⑤典型醫(yī)用電子儀器的性能檢測與整機調試能力；⑦微機控制在醫(yī)電儀器中的應用能力；⑧小型醫(yī)學儀器的開發(fā)、局部設計與制作能力；⑨醫(yī)用器材的采購與市場營銷能力。③決策、判斷與執(zhí)行能力。④團隊協(xié)作意識和社會責任心；⑤良好的心理素質和自我調適能力。第三階段：用1個學期在企業(yè)完成頂崗實習和崗位綜合技能的培養(yǎng)。三階段遞進式的培養(yǎng)過程中，通過構建“第二課堂”的訓練體系，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質，技術服務與行業(yè)企業(yè)深度融合，設計、規(guī)劃和實現(xiàn)對學生知識、態(tài)度、技能的全面培養(yǎng)。就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。醫(yī)用電子儀器與維護專業(yè)人才培養(yǎng)主要流程如下圖所示。

　　

【正文】 32 4x8 22 e2020024 典型檢驗儀器原理與維護 * 72 40 32 五 6x12 23 e2020037 檢驗信息系統(tǒng)開發(fā)與維護 48 3 24 24 五 4x12 小 計 784 49 494 290 6 12 16 16 14 合 計 1504 91 1118 386 29 22 22 22 14 上海醫(yī)療器械高等?？茖W校 2020 級人才培養(yǎng)方案 23 23 （二）拓展課教學進程表 醫(yī)學檢驗儀器管理與維護專業(yè) 2020 級 專業(yè)拓展（選修）課教學進程表 序號 類 型 課程 編號 課 程 名 稱 學時 學分 學時 分配 遞進教學 各學期周學時分配 講課 實踐 一 二 三 四 五 六 1 專業(yè) 拓展 e3050004 *光譜分析 16 1 16 0 2x8 2 e3010008 溝通與協(xié)調 32 2 0 32 4x8 3 e3010001 *醫(yī)療儀器概論 B 32 2 28 4 2x16 4 e3010029 計算機網絡原理與實踐 B 32 2 16 16 2x16 5 e3040037 醫(yī)療器械營銷實務 B 32 2 24 8 2x16 6 e3010017 醫(yī)療物聯(lián)網應用技術 B 32 2 20 12 2x16 7 e3010012 醫(yī)用治療設備 B 32 2 28 4 4x8 8 e3040038 醫(yī)療器械監(jiān)管法規(guī) C 32 2 16 16 4x8 9 e3010006 *數字式心 電圖機 分析與維護 32 2 16 16 4x8 10 e3010004 醫(yī)用超聲 儀器分析及應用 32 2 28 4 6x5+2 11 e3010003 醫(yī)用嵌入式系統(tǒng)應用 32 2 10 22 6x5+2 小 計 336 21 202 134 2 8 8 20 12 創(chuàng)新實踐拓展 社科人文素質拓展（校公選課） ，一般安排在第三學期； 2 個學分。 13 （職業(yè)）資格證書 、競賽獲獎或參加相關活動等，獲得相應學分； 《創(chuàng)新實踐拓展學分認定和管理辦法》； 6 個學分。 14 （職業(yè)）技能競賽 15 科技活動和成果 16 社會實踐活動 17 校園文化活動 小 計 32 2 32 0 2 合 計 368 23 234 134 2 10 8 20 注：標注 *號表示該課程為限選課。 上海醫(yī)療器械高等專科學校 2020 級人才培養(yǎng)方案 24 24 （三）集中實踐教學進程表 醫(yī)學檢驗儀器管理與維護專業(yè) 2020 級 集中實踐教學進程表 序號 類 型 課程 編號 課 程 名 稱 周 數 學 分 各學期周學時分配 一 二 三 四 五 六 1 集中實 踐 教 學 e4000001 入學教育 1 2 e4000002 軍 訓 1 1 3 e4010001 電路實訓 1 1 4 e4010002 模電實訓 1 1 5 e4010003 數電實訓 1 1 6 e4010011 醫(yī)院專業(yè)實習 1 1 7 e4010015 檢驗儀器核心技術實訓 2 3 2 8 e401000910 *醫(yī)用電子儀器修理工認證實訓 B 6 9 2 4 9 e4010012 *員工職業(yè)素養(yǎng)與入企培訓 A 4 6 4 10 e4000004 畢業(yè)論文 12 12 12 合 計 1 1 3 6 16 說明： 集中實踐教學環(huán)節(jié)每周按 24學時計算， /周。 *號標記的課程為第五學期以 后 進行的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。 上海醫(yī)療器械高等?？茖W校 2020 級人才培養(yǎng)方案 25 計算機網絡技術（遠程醫(yī)療）專業(yè) 2020 級人才培養(yǎng)方案 制定：孫麗萍 審核：莫國民 審定：程云章 批準：張學龍 一、專業(yè)名稱與代碼 表 1 專業(yè)名稱與代碼表 專業(yè)名稱 所屬大類 /代碼 所屬類別 /代碼 專業(yè)代碼 計算機網絡技術（遠程醫(yī)療） 電子信息大類 /59 計算機類 /590100 590102 二、招生對象、學習形式、入學要求及學制 （一）招生對象 : 高中畢業(yè)或具有同等學力（歷）者。 （二）入學要求：高中畢業(yè)參加全國高等院校統(tǒng)一考試、或者參加我校自主招生考試錄取。 （三）學習形式 : 全日制高職。 （四）學制 : 三年。 三、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格 （一）人才培養(yǎng)目標 本專業(yè)主要培養(yǎng)面向計算機網絡、醫(yī)療物聯(lián)網系統(tǒng)、遠程醫(yī)療系統(tǒng)生產和應用企業(yè)，在生產、服務第一線能從事計算機網絡管理、集成，醫(yī)療物聯(lián)網系統(tǒng)、遠程醫(yī)療系統(tǒng)軟硬件裝調、維修局部開發(fā)等工作，德、智、體、美全面發(fā)展，具 有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的應用型高技能專門人才。 （二）就業(yè)面向（職業(yè)范圍） 表 2計算機網絡技術（遠程醫(yī)療）專業(yè)所面向的職業(yè)崗位 主要就業(yè)單位 對應部門或崗位 對應崗位的 職業(yè)資格證書 備注 、疾病控制中心等醫(yī)療衛(wèi)生機構； 械公司； 單位 網絡維護、管理員 計算機安裝調試維修員證書 計算機網絡管理員證書 網絡集成工程師 綜合布線與測試認證 (CCTT)證書 銳捷認證的網絡工程師證書 網頁設計、 網站建 設工程師 網頁設計制作 員（中、高級）證書 遠程醫(yī)療系統(tǒng)實施工程 師 全國醫(yī)療衛(wèi)生信息技術培訓與認證（ NMIE）證書 醫(yī)療物聯(lián)網工程實施工程師 全國醫(yī)療衛(wèi)生信息技術培訓與認證（ NMIE）證書 上海醫(yī)療器械高等?？茖W校 2020 級人才培養(yǎng)方案 26 （三）職業(yè)技能證書 表 3 計算機網絡技術（遠程醫(yī)療）專業(yè)所面向的職業(yè)技能證書表 類別 證書名稱 等級 發(fā)證單位 備注 基礎技能 1．全國大學英語四、六級考試（ CET） 四級 教育部高等教育司 選考 一級 上海市教育委員會 必考 核心技能 計算機安裝調試維修員證書 中、高 級 上海市人力資源與社會保障部 選考 綜合布線與測試認證 (CCTT)證書 美國 Fluke公司 選考 銳捷認證的網絡工程師（ RCNA）證書 銳捷網絡公司 選考 全國醫(yī)療衛(wèi)生信息技術培訓與認證（ NMIE）證書 信息 產業(yè)部全國網絡與信息技術培訓與認證管理中心和衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所 選考 （四）專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格 （ 1）掌握計算機系統(tǒng)基礎知識和專業(yè)知識 ； （ 2）掌握醫(yī)學基礎知識； （ 3）掌握醫(yī)院管理信息系統(tǒng)的 基礎 知識和專業(yè)知識； （ 4）掌握醫(yī)院信息設備組裝與維護的基礎知識和專業(yè)知識； （ 5） 掌握 醫(yī)院 網絡組建 、 管理 、設計、集成、醫(yī)療物聯(lián)網系統(tǒng)、遠程醫(yī)療系統(tǒng)管理、維護及局部開發(fā) 所必需的專業(yè)知識和現(xiàn)代化處理方法； （ 6） 掌握 醫(yī)院 網站 構建 所必需的專業(yè)知識和現(xiàn)代化處理方法； （ 7） 掌握 英 語， 達到大學英語 3~4級水平 。 （ 1）職業(yè)技術領域共性專業(yè)能力 ○1 具有 一定的 計算機軟、硬件開發(fā) 維護 的能力； ○2 具有醫(yī)院 網絡組建 、設計、集成、 管理 的能力； ○3 具有醫(yī)院信息設備組裝維護的能力； ○4 具有醫(yī)療物聯(lián)網系統(tǒng) 組建、管理、維護及局部開發(fā)的能力； ○5 具有遠程醫(yī)療系統(tǒng)組建、管理、維護及局部開發(fā)的能力； ○6 具有醫(yī)院 網站 構建的能力； ○7 具有對新技術的跟蹤和自學的能力； ○ 8 具有閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力。 （ 2）方法能力 ○1 能獨立地獲取新知識、新技能的能力以及獨立地完成復雜工作任務的能力； ○2 具備 終身學習 、自我發(fā)展的能力。 （ 3）社會能力 ○1 在社會的工作、學習中與其他人交往聯(lián)系及合作的能力； ○2 良好的心理素質和自我調適能力。 （ 1）熱愛祖國、樹立正確的人生觀、價值觀，有事業(yè)心、責任心，有法制觀念； （ 2）良好的社會公德和行為規(guī)范； 上海醫(yī)療器械高等?？茖W校 2020 級人才培養(yǎng)方案 27 （ 3）敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識和良好的職業(yè)道德； （ 4）較好的與人溝通能力和團隊協(xié)作精神； （ 5）良好的身體素質。 四、課程結構 （一）人才培養(yǎng)模式描述 采用“校企一體分段式”人才培養(yǎng)模式：一年半對學生進行基本能力的培養(yǎng)階段，主要由教師、學生在學校 上課完成；接著一年是對學生進行職業(yè)能力與素質培養(yǎng)，這階段由學校教師、企業(yè)專家與學生共同合作完成；再一年是對學生進行崗位能力的培養(yǎng)，主要以頂崗實習的形式學生在企業(yè)完成。通過 三階段遞進式的培養(yǎng)過程，構建 “ 以工作過程為導向 ” 的課程體系；與行業(yè)企業(yè)合作，按照行動導向原則進行教學的 一體化 課程；課證合一的培訓與考證；通過 模擬真實工作環(huán)境的實訓室實訓 及校外企業(yè)一線崗位的頂崗實習，學生深入了解企業(yè)文化及所需的專業(yè)技能，使人才培養(yǎng)與就業(yè)無縫對接，強化崗位 綜合 能力 ； 促進學生職業(yè)能力從 “ 關鍵職業(yè)能力形成 → 職業(yè)素養(yǎng)提升 → 崗位能力強 化 ” 遞進，切實提高學生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。 圖 1 校企一體分段式人才培養(yǎng)模式。 圖 1 校企一體分段式人才培養(yǎng)模式 （二）課程體系設計 理論教學體系設計 本教學計劃制定充分聽取專業(yè)建設委員會、各協(xié)作醫(yī)療機構及公司、企業(yè)部門專家意見， 分析典型的崗位及崗位群所需的職業(yè)技能，構建 與“校企一體分段式”人才培養(yǎng)模式相適應的課程體系，努力在醫(yī)療物聯(lián)網、遠程醫(yī)療平臺上建成現(xiàn)代化的醫(yī)療體系、現(xiàn)代化的醫(yī)療器械體系，使計算機網絡技術（遠程醫(yī)療）專業(yè)， 既具有計算機網絡寬就業(yè)面的優(yōu)勢，又具有引領潮流的現(xiàn)代醫(yī)療器械體系的特色。 基 本能力培養(yǎng)階段 1年 1年 崗位能力培養(yǎng)階段 1年 公共基礎課程 專業(yè)技術課程 拓展選修課程 頂崗實習 職業(yè)能力與素質培養(yǎng)階段 上海醫(yī)療器械高等?？茖W校 2020 級人才培養(yǎng)方案 28 課程建設以工作過程為導向，全面引入基于工作過程的系統(tǒng)化課程設計理念， 校企合作建設“醫(yī)院網絡運行與管理”、“遠程醫(yī)療系統(tǒng)及應用”的教學做一體化核心課程，課程融入“高級網絡管理員”培訓，課證合一， 以真實產品為載體，遵循行動導向教學原則設計課程實施方案。 職業(yè)崗位群的分析 (*表示教學做一體化核心課程 ) 如下圖 2所示。 實踐教學體系設計 以培養(yǎng)技術應用能力和綜合素質為主線來構建計算機網絡技術（遠程醫(yī)療）專業(yè)的實踐教學體系。整個體系由五種類 型的實踐環(huán)節(jié)構成，分別是：基本技能實訓、課程實訓、專業(yè)技術實踐、綜合實踐、社會實踐。 ? 基本技能實踐 是實踐教學的初級階段，主要培養(yǎng)本專業(yè)應掌握的基本操作技能。通過基本技能實踐，學生應達到以下目標：（ 1）掌握技術人員必備的基本動手能力；（ 2）掌握本專業(yè)主要工種的基本操作技能；（ 3）為理論教學建立感性認識，打下良好基礎。例如學生通過《計算機應用基礎》課程的學習，應達到上海市計算機等級考試的一級水平。 ? 課程實訓 是配合理論教學的實踐環(huán)節(jié)，在實踐能力的培養(yǎng)中起著理論教學不可替代的作用。通過實驗，使學生對理論教學有感性 的認識，以便更好地消化、理解理論知識。例如：計算機網絡原理與實踐、醫(yī)院網絡運行與管理、遠程醫(yī)療系統(tǒng)及應用等課程。 ? 專業(yè)技術實踐 主要培養(yǎng)學生運用所學知識分析和解決生產中有關技術問題的能力，激發(fā)學生能力訓練的主動性，培養(yǎng)學生手腦并用的獨立工作能力。專業(yè)技術實踐包括課程設計及實踐專用周等。課程設計培養(yǎng)學生全面綜合運用本課程及有關課程的理論和實踐知識進行相關內容設計的能力。實踐專用周培養(yǎng)學生綜合運用本課程及有關課程的理論和實踐知識，解決相關技術問題的能力。例如：計算機網絡原理與實踐實訓、醫(yī)院網絡運行與管理實訓等。 ? 綜合實踐 是教學過程最終階段的實踐教學環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，獨立分析和解決工程實際問題的能力。通過綜合實踐，學生應樹立現(xiàn)場生產的安全意識、質量意識、管理意識、經濟意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神與職業(yè)道德，增強克服困難的毅力和迎接挑戰(zhàn)、努力進取的勇氣，從而完成就業(yè)前的職業(yè)能力的綜合訓練。綜合實踐包括崗位實訓和畢業(yè)綜合實踐。 崗位實訓 選擇專業(yè)對口，生產技術先進和管理水平較高的企業(yè)為實訓基地，使學生獲得完整的企業(yè)生產過程和組織管理的綜合訓練。 畢業(yè)綜合實踐 這是全部教學過程中的最終環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐 教學環(huán)節(jié)。學生在教師的指導下，依據所規(guī)定的設計任務，收集資料、思考研究，綜合運用所學知識，獨立完