智能微波爐電路設計-資料下載頁
2025-06-30 01:47本頁面
【正文】 ；微波爐控制的I/O分配表如下：輸入端X0啟動X1停止X2門限位開關X3烹飪X4燒烤X5解凍X6加熱火力X710秒X81分X910分輸出端Y0蜂鳴器Y1LED顯示器Y2報警燈Y3烹飪燈Y4燒烤燈Y5解凍燈Y6加熱火力提示燈Y7風扇電機Y8轉盤電機 LED顯示電路采用共陽極動態(tài)顯示，加三極管驅動提高顯示亮度，編碼簡單，易于控制，實踐證明：該方式顯示穩(wěn)定，誤碼率低。采用高靈敏鉑電阻R2（pt100），配合運算放大電路組成溫度采集電路。再經AD轉換電路，進入控制系統(tǒng)，實現溫度的適時控制，用戶可輸入加熱溫度，溫度加熱后自動停止加熱。從而實現自動控制。爐門的密封通過一個限位開關控制，爐門的開關用于檢測爐門的現行狀態(tài)，正常工作時爐門對微波起著很好的反射和屏蔽作用，開門前無表要保證微波爐處于停止工作狀態(tài)，因為微波對人體有害，因此爐門的檢測至關重要。當爐門打開時，一方面停止磁控管的工作，因為微波有害身體；另一方面，應接通爐腔內的照明燈，以便于用戶取放食品。收獲體會 緊張而有辛苦的兩周的課程設計我們做的是一個基于PLC的智能微波爐控制系統(tǒng)設計。由于我們都是學理論，沒有過實際開發(fā)設計的經驗，拿到的時候都不知道怎么做。但通過查資料并學習。我們基本學會了PLC設計的步聚和基本方法，和一些機械電器元件的選擇等。分組工作的方式給了我與同學合作的機會，提高了與人合作的意識與能力。通過合作，我們的合作意識得到加強。合作能力也得到提高。上大學后，很多同學都沒有過深入的交流，在設計的過程中，我們用了分工與合作的方式，每個人互責一定的部分，同時在一定的階段共同討論，以解決分工中個人不能解決的問題，在交流中大家積極發(fā)言，并提出意見，同時我們還向別的同學請教。在此過程中，每個人都想自己的方案得到實現，積極向同學說明自己的想法。能過比較選出最好的方案。在這過程也提高了我們的表現能力。課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，著是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程。通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義．我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。短短兩周是課程設計，使我發(fā)現了自己所掌握的知識是真正如此的缺乏，自己綜合應用所學的專業(yè)知識能力是如此的不足，幾年來的學習了那么多的課程，今天才知道自己并不會用．想到這里，我們沒有一個不心急的，可是老師們有足夠的耐心來對我們的問題進行點評，這樣每次我們以為設計成功時，老師又慢慢的道出我們的錯誤了。但是古語有云，知錯能改，善莫大焉，最后我們經過了幾次修改后，設計終于過了，我們在高興的同時又感受的老師們的辛勤勞動和親切的鼓勵，最后，我要感謝我的老師們，是您嚴厲批評喚醒了我，是您的敬業(yè)精神感動了我，是您的教誨啟發(fā)了我。參考文獻[1] 鄭鳳翼編著 新編實用電工電路400例 人民郵電出版社, 1997[2] 寥常初編著 FX系列PLC編程及應用 機械工業(yè)出版社, 2005[3] 程周編著 PLC技術與應用 福建科學技術出版社, 2003[4] 李春富編著 家用電器原理與實踐 中國石化出版社, 1995[5] 宗景瑞編著 家電產品的開發(fā)與設計 北京理工大學出版社, 2001[6] 蔣嶸 吳晨曦編著 機電傳動原理與系統(tǒng)實驗指導書 湖南工程學院機電教研室,2009：主電路圖 主電路20
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