【正文】 見到了這位家長，才知道不是他不愿意來，而是覺得自己的孩子學習不好，沒臉見老師。我真誠地對他說：“孩子小，當然會犯錯誤。我們老師的責任，就是要教育、幫助他們。孩子不犯錯誤，那就不是孩子了?！奔议L也反省自己太好面子，耽誤了孩子。最終我們在認識上達成了一致，決定共同來幫助孩子。第三，改變了家長對老師的看法。一個家長對我說，有好幾次跟我打招呼，我都沒理他。他認為，可能是因為自己的孩子學習不好，所以老師不愛搭理他，心理挺難過。這次才知道，因為我高度近視，騎車子不敢斜視，根本就沒看清他。說著，這個家長就笑了。在家訪中改變了他人對自己的看法，也算是個意外收獲吧。我非常珍惜每一次家訪，家訪時不僅熱情地與家長交換意見，還像關心自己的孩子一樣，觀察家庭中孩子學習的環(huán)境如何，感受家庭里的精神和文化氣氛，從而有針對性地指出學生家長在教育中存在的問題，將科學的教育方法、教育理論傳授給學生家長，通過指導家庭教育，有效鞏固和強化了學校教育的效果。 三、訪后回味，重溫愛的幸福 家訪活動是每位教師工作生活中的重要體驗，心靈的觸動、責任感的共鳴是教師成長的內驅力。訪后回味，我深刻地總結出“家訪，是師生、家長情感的碰撞；家訪，是一部永遠寫不完的心路旅歷；一切為了學生，是家訪永遠不變的話題?！边@是我心靈受到觸動的真實寫照。同時，家訪后我及時總結經驗，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，重溫愛的幸福，這也是生活中一筆不可多得的財富。感悟最深的有以下三點： （一）、家訪是架起家校溝通的連心橋前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。家訪中，我們不只是走進孩子的家門，而是力求走進孩子的內心世界，要用真心換取真心。我班有個叫小偉的學生，在許多老師眼里，這是個喜歡搗亂、愛搞惡作劇的孩子。可是當我來到他家，看到他的父母憔悴的面容，開裂的雙手，破舊的衣衫，和那被歲月壓彎了的后背，突然覺得平時搗蛋的孩子原來是那么弱小和可憐，也許他正是因為生活在缺乏陽光的環(huán)境里，才以調皮的方式引起別人的注意。我首先給了小偉一個溫暖的擁抱，表揚小偉在班里勞動積極，為班級爭得了流動紅旗。隨后向家長委婉地提出：是不是給孩子開辟一個屬于自己的小房間，用于安靜地學習；是不是放學回家先讓孩子完成作業(yè)，然后再幫父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的個人衛(wèi)生。離開家時，我發(fā)現(xiàn)小偉的精神面貌都有了很大的變化。后來，他在給我的信中寫道：“從來沒有老師夸過我。那天您來家訪后，爸爸媽媽對我的態(tài)度也有了很大的變化，這讓我又找回了自信—原來，我也是個好孩子?！? 由此，我體會到，學生在學校的許多表現(xiàn)是家長所不能掌握的“盲區(qū)”，而家訪正是彌補這種盲區(qū)的有效方式，只有老師和家長多溝通，心連心，才能在教育上有一座“連心橋”，才能全方位的教育學生。 (二)、家訪是開啟學生心靈的鑰匙 或許是人與生俱來的自我保護意識，心與心之間難免會存在一些距離，而縮短這種距離的有效途徑便是溝通，家訪是打開孩子心靈的一把金鑰匙。我拿著這把有效的鑰匙，輕輕地打開了我們班劉成虎同學的心扉。劉成虎是一個令老師有些頭疼的學生，頭腦聰明但態(tài)度漂浮，他本人有過私自離校、課堂上看小說、上網(wǎng)吧的經歷，然而我每次找他談話，他總是一聲不吭，隨后也總是一切照舊，不見起色。如何讓他敞開心扉？家訪的第二站，我選擇了到劉成虎家。在去他家的路上，我不禁想起了一件往事：那是一次長跑比賽，一名學生摔倒了，跑在前面的劉成虎放棄了好成績，卻攙扶著摔倒的學生一起跑向了終點，雖然沒有取得好名次，但卻給了我許多的感動?，F(xiàn)在他在做什么呢？帶著滿肚子的疑問，我走進了他家。劉成虎的媽媽走過來，我問：“劉成虎呢？”“他去給鴨子割菜去了，我們養(yǎng)了一大群鴨呢?！蔽矣謫枺骸凹倨诶锼荚谧鲂┦裁矗俊彼麐寢尭嬖V我，早晨起來打掃牛圈，然后給鴨子割菜，剩下時間自己支配，假期生活很有規(guī)律。她還告訴我自己以前帶孩子的艱辛，現(xiàn)在孩子知道體諒人了，她感到很幸福。說話間劉成虎騎車來了，原本白凈的臉變得黝黑。我表揚了他在運動會上的表現(xiàn)，也把媽媽稱贊他的話向他說了一遍。漸漸地，他的臉上有了自信的笑容，他很有禮貌地給我端茶倒水，與我談他的學習打算，懺悔他過去的不懂事。通過他媽媽的訴說，通過與劉成虎面對面的交談，我見證了一個經過洗禮的男子漢正在成長，他不再是我眼中的壞孩子，而是一個豐富的、完美的、令人感動的活的靈魂。 從劉成虎家里出來，一陣風撲面而來，暖暖的，一直暖到心里。家訪,確實是一段段令人感動的路程，在家訪中，正是這樣一個個生動而鮮活的故事，讓我們體驗到了為人師的幸福感覺和神圣責任。 (三)、家訪是照耀孩子成長的陽光 我班有個叫李家寬的同學，性格極其內向，每天沉默寡言，獨來獨往。課上，不見他發(fā)言；課下，從不和同學交流；籃球場上，別人奮力拼搶，他卻佇足觀望。你和他說話，他只是怯怯地望你一眼，隨之便低下頭，手不停的擺弄衣角，這樣一個自閉的男孩子如何適應開放的社會？將來以何在社會上立足？于是，我走進了他的家。從家長口中得知，原來這個孩子從小不愿出門，總是跟在家長身后，以至于后來不愿和任何人交往。他的爸爸對此很著急但毫無辦法。這次，我和孩子進行了一次長談，語重心長的告訴他如果這樣會不適應社會，體驗不到生活的快樂。我告訴他，走在路上看到熟識的人要打招呼，遇見長輩要尊敬的稱呼，時常到鄰居家串串門，這次的作業(yè)就是到鄰居家串串門，回來向我匯報串門的感受。我還建議家長，對孩子要從一點一滴的改變做起，家長也答應我積極配合對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流。帶著幾許期待，我離開了他的家。隨后，我又及時找他交談，對他的點滴進步及時鼓勵。有時，我會拍著他的肩膀說：“我能想象出你的困難，但是再難，你也要勇敢地走出這一步，我等著你的下一個好消息?！焙髞?，我逐步引導他怎樣待人接物，與人交流，我還經常和他一起打籃球，課堂上多安排他發(fā)言，他在慢慢地改變著。 是啊，正如有人所說，“稱贊就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪，正是孩子成長的一縷縷溫暖的陽光，通過家訪，我們照亮了孩子前行的方向，也擁有了一串串沉甸甸的收獲。 在此，我想說，教育是用一片樹葉搖動另一片樹葉，家訪是用一顆心靈去感動另一顆心靈。讓我們點亮愛的燈盞，喚醒學生心靈中最美好的東西，讓人性發(fā)出最燦爛的光輝。本期報：市教育局、縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié) 送：教育局局室領導發(fā)：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、縣直各教育單位、機關各科室共 ?。?5份17