初三臨界生備考策略-資料下載頁(yè)
2025-06-29 09:52本頁(yè)面
【正文】 響學(xué)習(xí)心情和情緒。尤其是成績(jī)不穩(wěn)定的臨界生，飲食和睡眠習(xí)慣對(duì)他們的影響很大。為了調(diào)節(jié)飲食、睡眠習(xí)慣，把興奮點(diǎn)調(diào)整到最佳狀態(tài)。學(xué)校要與家長(zhǎng)聯(lián)合，嘗試研究學(xué)生的飲食的營(yíng)養(yǎng)搭配，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，提前一個(gè)月調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息習(xí)慣，把興奮點(diǎn)調(diào)整到最佳狀態(tài)。2．薄弱學(xué)科拔高策略當(dāng)前中考要的是總分，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要兼顧各學(xué)科均衡發(fā)展。加強(qiáng)分層輔導(dǎo)，補(bǔ)差拔優(yōu)，均衡發(fā)展，重點(diǎn)突破。針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異性，普高臨界的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)輔導(dǎo)，重高臨界優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)做好拓展訓(xùn)練以確保優(yōu)秀率。有一句話說(shuō)得好“一天不學(xué)自己知道，兩天不學(xué)老師知道，三天不學(xué)卷面知道”。⑴樹立向弱科傾斜的意識(shí)。指導(dǎo)臨界生在時(shí)間的安排上有意識(shí)向弱科傾斜，重點(diǎn)突破弱科的基本知識(shí)和基礎(chǔ)習(xí)題，將弱科成績(jī)提高到不拉總成績(jī)后腿的程度，但切不可為了彌補(bǔ)弱科而丟掉了強(qiáng)科。切忌喜歡哪一科就只在哪一科上使勁，不喜歡的學(xué)科一周也不學(xué)。⑵與薄弱學(xué)科零距離接觸。要求臨界生主動(dòng)與自己的薄弱學(xué)科的任課老師親近，培養(yǎng)與老師、與學(xué)科的感情，使之對(duì)該學(xué)科的特點(diǎn)有較深入較全面的了解，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。凡有問(wèn)題都要當(dāng)時(shí)解決，在與老師的共同爭(zhēng)論探討中，問(wèn)題才能越辯越明，對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力有所提高，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。⑶有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。針對(duì)每個(gè)臨界生對(duì)該學(xué)科在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，分析其成因，學(xué)科教師應(yīng)嘗試專項(xiàng)練習(xí)，并做相應(yīng)的指導(dǎo)，在反復(fù)的練習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，才能不斷改進(jìn)，才能不斷提高。如，作文能力差的臨界生，先分析其差的原因（是文章布局結(jié)構(gòu)問(wèn)題還是取材立意問(wèn)題，是語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題還是……），然后采取相應(yīng)措施，進(jìn)行目標(biāo)明確的專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣針對(duì)性強(qiáng)，透明度高，提升速度快。3．學(xué)習(xí)習(xí)慣糾正策略⑴培養(yǎng)臨界生“三管齊下”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是在日常復(fù)習(xí)時(shí)，一要管好自己的口，不懂就問(wèn)，不留后患；二要管好自己的手，邊聽邊記，邊看邊練，注意記要點(diǎn)、記難點(diǎn)、記疑點(diǎn)，注意練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力，避免出現(xiàn)一聽就懂、一看就會(huì)、一做就錯(cuò)的情況發(fā)生；三要管好自己的腦，通過(guò)設(shè)問(wèn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去解決問(wèn)題。⑵糾正臨界生“三不到位”的答題習(xí)慣。也就是糾正審題不到位、書寫不規(guī)范、答題不完整等毛病。教師在指導(dǎo)、批改過(guò)程中，要對(duì)臨界生特別注意，及時(shí)提醒，可以通過(guò)面批、同學(xué)互批等方式當(dāng)場(chǎng)糾正，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不厭其煩。4．學(xué)習(xí)方法優(yōu)化策略⑴合理計(jì)劃，把握主動(dòng)。指導(dǎo)臨界生制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，保證每天完成一定量的復(fù)習(xí)內(nèi)容及作業(yè)練習(xí)。要掌握復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，不能一味地跟著老師亦步亦趨。而課任老師的復(fù)習(xí)安排是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)能力從整體的角度來(lái)制定的，對(duì)于臨界生來(lái)說(shuō)是不適合的。又因?yàn)榕R界生的臨界原因各不相同，臨界生根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃很有必要。⑵靈活多樣，激活思維。采用靈活多樣的教育教學(xué)方法，拓寬臨界生的視野，打開思路，發(fā)散思維。如，激發(fā)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題尋求不同答案，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察思考，從不同的方面得出不同的結(jié)論。反之，則進(jìn)行概括歸納，多項(xiàng)同類合并。通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，訓(xùn)練他們多角度思考問(wèn)題的能力和靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。 總之，只要存在高考與中考，臨界生的現(xiàn)象永遠(yuǎn)是不可避免的，所以我們應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上加大對(duì)臨界生備考策略的研究，讓每一朵花兒都能美麗的綻放
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1