長春版七下我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)三-資料下載頁
2025-06-29 05:33本頁面
【正文】 的一項(xiàng)，將字母填入括號中。，已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對于他、 對于他的全家是多么重要。，不會用更多的語言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。，人也變得啰嗦了，一句話總要重復(fù)說。，對多年未歸的弟弟十分盼望。4.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”“驚喜”的原因是什么？選出說法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號中。，他卻回來了。，就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。，就會還清“占用”的錢。，以手足之情能不“驚喜”嗎？④段本是父親說的話，應(yīng)接在第③段后面，這里作者把它另作一段，其用意是什么？八、閱讀語段，回答問題 毫無疑義，父親是被這種高尚的吃法打動了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問：“你們要不要我請你們吃牡蠣？”…… 我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”？選出說法正確的一項(xiàng)、文雅。，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？。？、愛護(hù)孩子。、庸俗。、虛榮。、六、七段回答；父親說：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？。5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會意義是什么？。、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣?！靖形蛉松俊柏毦郁[市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！?馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！? 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?【創(chuàng)新寫作】假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí)，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒，這時(shí)……下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的親弟弟……” 假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時(shí)，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。5．假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請?jiān)O(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展，（五） 拓展延伸 古今中外對于金錢或親情相關(guān)話題的討論從未停息過，有許多相關(guān)的優(yōu)秀作品，在課堂接近尾聲的時(shí)候，將平日所讀在此進(jìn)行推薦交流。 莫泊桑《項(xiàng)鏈》《漂亮朋友》 巴爾扎克《人間喜劇》，其中代表作為《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》 歐亨利《麥琪的禮物》 高爾基《童年》 《簡愛》《傲慢與偏見》《理智與情感》等 吳敬梓《儒林外史》 學(xué)生介紹部分課外閱讀的文章或名著 板書設(shè)計(jì)： 我的叔叔于勒（法 莫泊桑） 戰(zhàn)勝 ╓┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╖ ↓ 善良的人們（讀者、作者） ┃ 金錢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈VS┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈親情 ┃ 菲利普夫婦 ↑ ╙┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈╜ 戰(zhàn)勝 教后感：課后,學(xué)生在日記本里寫道:“今天的語文課，我們又在輕松愉快中上完了《我的叔叔于勒》”。學(xué)生喜歡這堂課，而我很欣慰，因?yàn)樗麄兊淖髌凡粌H語言精彩，見解也富于獨(dú)特性與深刻的內(nèi)涵，是三年來堅(jiān)持不懈的寫作訓(xùn)練與積累給了他們今天的輝煌。 整個(gè)課堂以學(xué)生的動腦、動手、動口為主，以教師的引導(dǎo)為輔，采用小組競賽法和四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛，說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解，為了引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)、積累與自學(xué)，在課堂伊始還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)十分鐘的“熱身賽”，即辯論賽,這不僅極大地調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識與協(xié)作精神，也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在課堂伊始時(shí)的思維處于最興奮的狀態(tài)。歡迎下載
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