最新文學(xué)欣賞課程整體設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-06-29 02:52本頁面
【正文】 《文學(xué)欣賞》課程開一個(gè)學(xué)期30學(xué)時(shí)的課程，采取過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，對教學(xué)全過程和結(jié)果進(jìn)行有效監(jiān)控。過程性評價(jià)占學(xué)期總評成績的40%，終結(jié)性評價(jià)占學(xué)期總評成績的60%，即學(xué)生學(xué)期總評成績=形成性評價(jià)（40%）+終結(jié)性評價(jià)（60%）。1. 過程性評價(jià)的內(nèi)容及權(quán)重比例過程性評價(jià)是一種在課程實(shí)施的過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)的方式。過程性評價(jià)占學(xué)期總評成績的40%，其中包括：選擇性反應(yīng)評價(jià)（平時(shí)測驗(yàn)二次）占20%；學(xué)生考勤占10%；小組合作學(xué)習(xí)占10%。選擇性反應(yīng)評價(jià)20%174。 平時(shí)測驗(yàn)二次學(xué)生考勤占10% 174。 學(xué)生學(xué)習(xí)檔案記錄小組合作學(xué)習(xí)10%。174。 學(xué)生學(xué)業(yè)匯報(bào)表演2. 終結(jié)性評價(jià)的內(nèi)容及權(quán)重比例終結(jié)性評價(jià)是指對學(xué)生完成課程某一階段學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的水平性測試，是以考試的形式考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。終結(jié)性評價(jià)占學(xué)期總評成績的60%。40%五、教材和輔助資料 1. 《文學(xué)欣賞》六、課程整體設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)課程分模塊設(shè)計(jì)，課程課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)模塊，模塊模塊模塊3以工作情境為主線，以真實(shí)生活情境的真實(shí)語言任務(wù)為驅(qū)動，以提高學(xué)生鑒賞、審美能力為目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在文學(xué)欣賞過程中對于現(xiàn)實(shí)生活的參與和體驗(yàn)。課程內(nèi)容選取既有原有的知識體系，又重構(gòu)、有序地整合教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞能力為標(biāo)準(zhǔn)，特別是鑒賞能力；構(gòu)建以具體的項(xiàng)目為載體、任務(wù)訓(xùn)練為手段，能力訓(xùn)練為方法的基于行動導(dǎo)向的教學(xué)模式；靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、任務(wù)教學(xué)法等多種教學(xué)方法；采用多種教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化；實(shí)施以考核能力為中心、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)為原則的課程評價(jià)方式；積極推動《文學(xué)欣賞》課程內(nèi)涵建設(shè)和改革，形成了以工學(xué)結(jié)合為理念的、融“知識、理論、實(shí)踐”一體化的《文學(xué)欣賞》課程體系。 基礎(chǔ)部中文教研室 執(zhí)筆：李樹為 201102197
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