寫(xiě)好教育隨筆記錄成長(zhǎng)的軌跡-資料下載頁(yè)
2025-06-29 00:20本頁(yè)面
【正文】 問(wèn)題，使工會(huì)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益、協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系面臨著新挑戰(zhàn)和新任務(wù)。我們根據(jù)平時(shí)工會(huì)工作中積累的一些思考與資料，以“勞動(dòng)關(guān)系”為基點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期高校工會(huì)維權(quán)機(jī)制的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了探討：高校工會(huì)要成功構(gòu)建維權(quán)機(jī)制，就必須擺正位置，成為教職工合法權(quán)益的代表者；要抓住教職工代表大會(huì)和教職工勞動(dòng)合同這個(gè)龍頭性的工作；還要敢于維護(hù)、善于維護(hù)和依法維護(hù)，既切實(shí)維護(hù)教職工利益，又促進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展[《高校工會(huì)維權(quán)機(jī)制的建設(shè)》，發(fā)表于《工會(huì)論壇》2007⑹]又如：在實(shí)際操作中，我們發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)教師的課題結(jié)題報(bào)告與期刊論文有著較大的差距。于是，我們分析了造成這一現(xiàn)象的原因，并列表比較了結(jié)題報(bào)告與期刊論文的特點(diǎn)，提出從結(jié)題報(bào)告中煉制期刊論文應(yīng)遵循的方向以及煉制的三種方法，寫(xiě)成了《如何從課題報(bào)告中煉制期刊論文》[發(fā)表于《教育理論與實(shí)踐》2008⑿]。這一提法具有一定的原創(chuàng)性，教師們覺(jué)得實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效。⒉穿針引線通讀整理過(guò)的同一類(lèi)(主題)隨筆，努力尋求其中的區(qū)別與聯(lián)系，從中抽取能說(shuō)明研究問(wèn)題的核心內(nèi)容（規(guī)律）和主要概念，系統(tǒng)建構(gòu)用來(lái)解釋整體(即點(diǎn)的集合群)的框架。例如：隨著媒體多元化的形成和青少年審美追求的變化，目前圖形（片）正在逐漸取代文本（純文字）成為中學(xué)生閱讀的主體內(nèi)容，讀圖已是當(dāng)代青少年最主要的閱讀方式之一。一般媒體肯定了讀圖的積極意義，但是直覺(jué)告訴我們，“長(zhǎng)期讀圖”對(duì)中學(xué)生閱讀可能有著負(fù)面影響。于是，我們圍繞這一主題，觀察課堂、查閱文獻(xiàn)、訪談學(xué)生，一一記載所得數(shù)據(jù)，從所積累的素材對(duì)中學(xué)生的理解力、想象力、感悟力等方面進(jìn)行歸類(lèi)分析，提出了閱讀教學(xué)方式應(yīng)有的改進(jìn)，寫(xiě)成了《對(duì)讀圖時(shí)代中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考》[發(fā)表于《教學(xué)與管理》2006⑾]。又如：我們?cè)谥笇?dǎo)教師論文寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)可從論文三要素展開(kāi)“選論點(diǎn)、找論據(jù)、做論證”。后來(lái)結(jié)合課題研究的“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”三個(gè)階段，形成了《漫談教育科學(xué)課題及論文的釀制路徑》[發(fā)表于《上海教育科研》2006⑹]，并理清了課題研究操作流程的七個(gè)環(huán)節(jié)。我們以中小學(xué)一線教師的視角，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體路徑和操作時(shí)需要注意的問(wèn)題逐個(gè)進(jìn)行深入探討，先后發(fā)表了8篇論文，并按流程綜合成為5萬(wàn)字的《教師課題研究技術(shù)線路探索》結(jié)題報(bào)告，獲得了浙江省教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。而這些碩果的取得，與平時(shí)注意觀察、及時(shí)記錄是密不可分的。教育隨筆的超強(qiáng)反思性會(huì)極大促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使教育教學(xué)經(jīng)歷變成一筆寶貴的財(cái)富，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記錄也會(huì)讓教師感到充實(shí)和幸福。只要堅(jiān)持不懈，讓思考成為習(xí)慣，通過(guò)日積月累，教師必將在教育征途中留下自己成長(zhǎng)的軌跡。
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