論本科生初步科研能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)要素技能要求及其培養(yǎng)閆屹谷冠鵬等-資料下載頁
2025-06-28 21:45本頁面
【正文】 養(yǎng)（論）教學(xué)。第一，普遍開設(shè)科學(xué)研究方法論課程。目前高校普遍開設(shè)的與研究方法相關(guān)的本科生課程有文獻信息檢索和統(tǒng)計學(xué)原理，而科學(xué)研究方法論作為一門獨立課程在各個學(xué)科專業(yè)的開設(shè)情況則很不均衡，較普遍開設(shè)這一課程的主要是教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)諸學(xué)科專業(yè)?？茖W(xué)研究方法論課程對于本科生系統(tǒng)掌握科學(xué)研究程序與規(guī)范是極為重要的，應(yīng)予以增設(shè)。第二，將科學(xué)研究方法（論）教學(xué)滲透于每一門課程的教學(xué)之中。任何課程都是科學(xué)研究方法（論）教學(xué)的載體。教師在教學(xué)過程中不僅要把理論講透，更要向?qū)W生說明理論在其發(fā)展過程中所使用的主要方法，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中逐步積累與習(xí)得研究方法。研究性教學(xué)在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維與能力方面具有優(yōu)勢，強調(diào)以學(xué)生為中心，將學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R探究者；主張從創(chuàng)設(shè)問題情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究激情，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究還原理論知識的科學(xué)思維過程，體驗知識的產(chǎn)生過程；主張通過師生互動、雙向交流，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解。實施研究性教學(xué)，首先要求教師成為研究型教師，具有切身的研究經(jīng)驗。教師自身的研究經(jīng)驗是成功創(chuàng)設(shè)問題情景、有效引導(dǎo)學(xué)生自主探究過程以及控制教學(xué)過程的關(guān)鍵。其次要加強對教師教學(xué)理念與教學(xué)技能的培訓(xùn)，使教師實現(xiàn)由知識傳授者角色向?qū)W習(xí)促進者角色的根本轉(zhuǎn)換，提高教師在適宜的教學(xué)知識點選取、問題情景創(chuàng)設(shè)或案例選取、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)過程控制以及鼓勵學(xué)生參與等方面的基本技能。此外，高校應(yīng)對研究性教學(xué)項目提供必要的經(jīng)費資助或研究津貼。高校應(yīng)鼓勵教師吸納本科生參與課題研究；設(shè)立本科生科學(xué)研究計劃及相應(yīng)專項資金，對本科生研究課題給予經(jīng)費資助；向本科生開放實驗室和圖書資源，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)雜志，舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍等，為本科生搭建科研平臺。目前本科生畢業(yè)論文制度存在的主要缺陷是[10]，論文寫作時間集中在最后一個學(xué)期，存在與畢業(yè)求職的時間沖突；由于規(guī)定畢業(yè)生必須獨立完成論文，因此教師必須同時指導(dǎo)幾個、十幾個甚至幾十個學(xué)生的論文寫作，力不從心。改革本科生畢業(yè)論文制度勢在必行，畢業(yè)論文即課題研究可以安排在整個第四學(xué)年進行，鼓勵學(xué)生以研究小組形式合作完成課題研究，鼓勵學(xué)生進行含有觀察、試驗、調(diào)查內(nèi)容的實證性研究課題。參考文獻：[1][J].旅游學(xué)刊，2008(3).[2][M].北京：北京大學(xué)出版社，.[3]張朝宓，[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，.[4]谷冠鵬，：臺灣高校的畢業(yè)設(shè)計及其特色[N].中國教育報，2009223(5). [5]谷冠鵬，張健英，[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)，2010(7).[6][美] Uma (第4版)[M].北京：清華大學(xué)出版社，.[7][M].北京：中國旅游出版社，.[8][美]保羅D利迪，珍妮埃利斯：計劃與設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，.[9][M].天津：天津人民出版社，.[10]谷冠鵬，汪永萍，：緣起、特色、實施效果與借鑒[J].教學(xué)與交流（保定科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報），2010(3).5
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