【正文】 技能班”的培訓工作。我校的“青年馬克思主義培訓班”前身為“長江大學學生干部高級培訓班”，是學生干部初、中、高三級培訓體系中的最高層——信仰班。也被喻為“百年樹人”的戰(zhàn)略工程、“百里挑一”的精英工程、“百舸爭流”的平臺工程、“百強高?！钡奶厣こ?、“百年長大”的希望工程，簡稱“百人工程”。“百人工程”以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“思想上有信仰、學習上有進步、能力上有提高、同學中有威信”的指導(dǎo)思想，“著眼當前，面向未來”的培養(yǎng)理念，“以理論培訓為基礎(chǔ)，以實踐訓練為重點，以掛職鍛煉為補充”的培養(yǎng)思路，努力提高學員的“三德五才”，即社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，謀才、口才、文才、干才、藝才，培養(yǎng)“信仰堅定、理想遠大、視野開闊、德才兼?zhèn)?、堪當重任”的骨干人才?006年至今，“百人工程”已經(jīng)成功開辦七屆培訓班，累計培訓結(jié)業(yè)學員715名（正在開展的是第八屆）?！鞍偃斯こ獭钡膶W員作為學生干部的精英骨干分子，不但在學生干部崗位上業(yè)績突出，而且在學習上起到了良好的榜樣帶頭作用，影響和帶動了大批學生追求進步。培訓有系統(tǒng)的教學計劃、全面的社會實踐、豐富的拓展訓練，并配有班主任，開發(fā)有專題網(wǎng)站“長大精英網(wǎng)”，創(chuàng)辦有“百人工程”文化刊物《浪尖》以及《“百人工程”工作簡報》。培訓實行規(guī)范化、標準化、制度化管理，有各類學習、管理制度20余項。校級大型品牌活動還有：大學生科技文化節(jié)及其子活動、金秋藝術(shù)季及其子活動、社團文化藝術(shù)節(jié)、志愿者風采展示周等。其中，“精品社團育人機制”被湖北省教育廳評選為“2011年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎”。個性化育人活動體系：“想唱就唱”周末卡拉OK大賽、“雛鳳新聲想講就講”大學生講壇、個人出書、個人專場才藝類展示活動?！白鹬貍€性、培育英才——長江大學大學生校園文化作品集出版項目》被教育部授予“2012年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選優(yōu)秀獎”。每個學院也有反映學院文化的特色品牌活動。需要列舉自己所在學院的特色品牌活動3個以上。第三篇：學生工作及其他七、招生與就業(yè)（一）招生工作 省內(nèi)生源質(zhì)量我校在湖北省的招生量最大，成立之初的2004年，第一志愿錄取不滿，2005年以后，我校在湖北省內(nèi)招生，全部為第一志愿填報我校的學生，并且，我校錄取線高出批次線分數(shù)，逐年提高。 全國生源質(zhì)量2009年開始，我校在全國27個省（市）的錄取分數(shù)線均超過該省市的二本錄取批次線。過重點線且一志愿報考我校的考生逐年增多。研究生招生20032010年，我校研究生招生規(guī)?？涨鞍l(fā)展，取得了歷史性突破。僅20032009年7年間招收研究生2645人，%，%，%。自2007年開始招收博士研究生。 （二）學生就業(yè)搭建就業(yè)平臺我校積極推動就業(yè)工作信息化建設(shè)，已建成包括就業(yè)指導(dǎo)與咨詢、招聘求職信息發(fā)布與查詢、人才評估與測評、就業(yè)市場動態(tài)、畢業(yè)生教育及就業(yè)政策等內(nèi)容的就業(yè)信息網(wǎng)；每年學校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心按專業(yè)類別，舉辦石油類、農(nóng)科類、師范類、醫(yī)學類、綜合類等大型校園招聘會；并且，還在寧波、臺州、杭州、金華等長三角與珠三角地帶的11個經(jīng)濟發(fā)達城市建立了長江大學就業(yè)基地（聯(lián)絡(luò)站）。還積極探索了畢業(yè)生實習就業(yè)基地與畢業(yè)生就業(yè)基地共建模式，畢業(yè)生在教學實習、畢業(yè)實習就找到了意向就業(yè)單位。 就業(yè)率 %，經(jīng)過各院（系）的共同努力，充分利用各種就業(yè)平臺，我校畢業(yè)生就業(yè)率逐年提高，%。并且，多年來我校部分專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。學校主動適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，不斷改革人才培養(yǎng)模式。積極推進學分制，導(dǎo)師制，主輔修制，雙學位制等，注重學生全面發(fā)展，培養(yǎng)了一批批具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。建校以來，學校累計為社會培養(yǎng)了20多萬名各類專門人才，畢業(yè)生遍及神州、馳騁海外，迅速成長為單位的骨干、社會的精英。近年來，畢業(yè)研究生一次性就業(yè)率保持在95%以上，本科畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到85%以上。（三）獎學金國家類國家獎學金 89名，8000元/人學校類（1）長江大學獎學金：一等4000元/人，150名，二等3000元/人，300名，共450名；（2）“兩創(chuàng)”人才單項獎學金：一等獎學金4000元/項，二等獎學金3000元/項，三等獎學金2000元/項；累進獎：1000元/項。獎項由評委最后認定，名額不限。社會、企業(yè)及個人類（1）上?！吧耖_德貴”獎學金：特優(yōu)獎4000元/人，15名，優(yōu)秀獎2000元/人，45名，共60名；(2)遼河油田獎學金：一等2000元/人，3名，二等1500元/人，4名；三等1000元/人，8名；（3）“天普”獎學金： 2000元/人，10名；（4）湖北“中泰”獎學金：3000元/人，10名。院（系）自管類（1）“清遠管業(yè)”獎學金：4000元/人，5名；（2）“道森”企業(yè)獎學金：2000元/人，10名（3）企業(yè)在院系設(shè)立，但院系自行評選。八、圖書信息（一）圖書館基本情況長江大學圖書館是長江大學的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務(wù)的學術(shù)性機構(gòu)，是學校信息化和社會信息化的重要基地。圖書館采用ILASⅡ自動化集成管理系統(tǒng)，采訪、編目、流通、期刊管理、書目查詢等業(yè)務(wù)工作全部實現(xiàn)了自動化。圖書館自動化集成管理系統(tǒng)與校園網(wǎng)、CERNET和Internet連接，校內(nèi)外用戶均可通過互聯(lián)網(wǎng)訪問我館。（二）文獻資源建設(shè)文獻資源建設(shè)是圖書館一切工作的基礎(chǔ)。藏有各類紙質(zhì)文獻298萬冊（件），電子圖書115萬種，長期訂購中外文報刊3100余種。第四篇：世界高等教育史中世紀大學最早出現(xiàn)在12世紀的（巴黎）和（博洛尼亞）。巴黎大學模式產(chǎn)生了（教師）型大學的思想，大學的管理由（教師行會）負責，學生相當于商業(yè)領(lǐng)域中的學徒。博洛尼亞大學建立了最為徹底和最具創(chuàng)新性的（學生型）大學制度。博洛尼亞大學的老師之所以甘愿受制于學生的管理，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是當時的學生已經(jīng)具有顯要的地位和顯赫的背景，二是學生完全掌控著（經(jīng)濟）大權(quán)。中世紀大學起初為單科大學，后來開始分設(shè)（文、法、神、醫(yī)）四個系科或四個學院。中世紀大學的教學方法以（講授）、（辯論）和（練習）為主。英國第一所學院是1264年創(chuàng)辦于牛津的（默頓學院），1284年，劍橋也創(chuàng)辦了第一所學院——（彼得豪斯學院）。19世紀以前，整個英國的高等教育以（牛津）和（劍橋）這兩所大學為主干。18世紀的英國高等教育陷入停滯狀態(tài)，牛津和劍橋的衰退持續(xù)了一百年之久，直接表現(xiàn)在兩個方面：（入學人數(shù)下降）和（對科學研究的漠視）。與18世紀英國大學衰退形成鮮明對照的是（私立學園）的勃興，它的興起即是大學衰退的象征，又是對社會變革的積極反應(yīng)。私立學園綜合了（文法學校）和（大學教育）的功能，它們?yōu)槟切┍慌懦庠谂＝蚝蛣虼髮W之外的非國教徒提供了接受高等教育的場所。（高等?？疲W校的出現(xiàn)標志著法國近代工程技術(shù)教育的開始，同時也使法國高等教育進入兩種類型的學校并存且相互競爭、相互補充的歷史新階段。在法國，高等專科學校被稱為“（大學校）”，意為大學中的大學。（高等?？茖W校）是法國精英教育的產(chǎn)物，是法國高等教育第一個頗具特色的重要組成部分。它的開辦不僅標志著法國近代工程技術(shù)教育的開始，還打破了幾百年來大學一統(tǒng)天下的局面。歐洲第一個現(xiàn)代意義的科學圖書館是（哥廷根大學）圖書館。18世紀初葉，俄國（實科學校）的創(chuàng)建，標志著俄國高等職業(yè)教育的誕生，為18世紀俄國經(jīng)濟的騰飛和社會的發(fā)展培養(yǎng)了大量的急需的實用專業(yè)技術(shù)人才。1俄國真正意義上的第一所綜合大學是18世紀創(chuàng)建的（莫斯科大學），它的創(chuàng)建是俄國高等教育史上最偉大的事件。1美國殖民地時期的學院在經(jīng)費籌集上有三個途徑（政府資助）、（捐款）和（學生學費收入）。殖民地學院在課程設(shè)置上表現(xiàn)出強烈的（古典主義）色彩，對古典語言與文學的學習是課程教學的核心。 1現(xiàn)代大學的發(fā)源地是（德國）。1（施萊爾馬赫）和（費希特）被譽為柏林大學精神的締造者，（洪堡）則被稱為柏林大學的實際創(chuàng)辦者。1洪堡提出關(guān)于高等學校辦學的三條原則：（學術(shù)自由）原則、（教學與科研相結(jié)合）原則和（確立哲學院中心地位）原則。1柏林大學的獨特之處在于（研究任務(wù)）成為教授的正式職責，將（哲學院）變成大學的中心。1德國大學對美國影響的典型例子是1876年約翰斯霍普金斯大學的創(chuàng)辦，其主要體現(xiàn)的與傳統(tǒng)英式大學不同的特征是重視（研究生教育）而不是本科生教育和重視（科學研究）而不是傳統(tǒng)的已有的知識。1現(xiàn)代法國高等教育中央集權(quán)制確立于（拿破侖帝國）時期。1法國在1896年頒布的（《國立大學組織法》）法案，規(guī)定建立15所大學，每個學區(qū)一所，由學區(qū)內(nèi)各學院組成，是法國高等教育史上的一個重要里程碑。19世紀末法國高等教育出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，帶來了大學的復(fù)興，主要表現(xiàn)在（大學觀念轉(zhuǎn)變）、（大學自主權(quán)的擴大）、（經(jīng)費增加）、（學生人數(shù)增加）、（教師人數(shù)增加和待遇提高）等方面。219世紀英國高等教育領(lǐng)域發(fā)生了革命性的變化，以（倫敦大學）的創(chuàng)建為開端的新大學運動徹底打破了牛津和劍橋獨霸高等教育的局面。21889年頒布的（《技術(shù)教育法》）法令是英國技術(shù)教育領(lǐng)域最早的一項法令，它規(guī)定地方當局有權(quán)征收技術(shù)教育稅，從此英國的技術(shù)教育開始走向正規(guī)。219世紀末，（技術(shù)學院）和（城市學院）的建立標志著英國科技教育逐漸向高等教育領(lǐng)域延伸。2紐曼所認同的大學的本質(zhì)是（傳授知識）。2紐曼認為大學教育有雙重目的，一方面大學的目的是（理智）的而非（道德）的；另一方面大學是以（傳播和推廣）知識而非（擴展）知識為目的。2現(xiàn)代高等教育理論認為大學具有（教學）、（研究）和（服務(wù)）三大功能。2美國高等教育史專家布魯貝克認為，杰斐遜創(chuàng)辦的（弗吉尼亞州立）大學是美國歷史上第一所真正意義上的州立大學。2（羅蒙諾索夫）是俄國最早提出創(chuàng)建師范學院的學者。2日本真正意義上的近代高等教育是（明治維新）以后創(chuàng)立并發(fā)展起來的。日本歷史上第一個全國統(tǒng)一的近代教育法令是頒布于1872年9月5日的（《學制》）。31871年7月，隨著奉還版籍的完成和新政權(quán)基礎(chǔ)的鞏固，為了重建最高教育行政領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)以管轄全國教育事業(yè)，日本政府設(shè)置了（文部?。?（《學校令》）的頒布在日本近代教育史上具有劃時代的意義，它是日本近代教育經(jīng)過初創(chuàng)和探索期走上體制確立時期的重要標志。319世紀末20世紀初（獨立大學）運動開創(chuàng)了英國高等教育史上的一個新時代，它不僅使受教育對象擴大了，受教育者的成分了發(fā)生了變化，打破了上層社會壟斷高等教育的局面。3 （赫欽斯）主張“教育必須有用，必須滿足個人和社會的需要”。3大學應(yīng)是具有（適應(yīng)）和（落后）兩重性的復(fù)雜整體。3弗萊克斯納認為，大學教育應(yīng)是具有（高度智力）和（文化特征）的高級活動，重在培養(yǎng)學生的獨立研究能力。3二戰(zhàn)結(jié)束后，美國高等教育的發(fā)展首先表現(xiàn)在（社區(qū)學院）的發(fā)展，它在獲得數(shù)量大發(fā)展的同時，職能也在日漸豐富。3特羅教授提出，當一個國家高等教育發(fā)展的規(guī)模僅僅能夠容納不超過（15）%適齡青年接受教育時，那么這個國家的高等教育發(fā)展處于精英高等教育階段。3特羅認為一個國家或地區(qū)高等教育大眾化的演進，要受到這個國家或地區(qū)（中等教育）的普及情況，（社會經(jīng)濟）發(fā)展的需要，（適齡青年接受高等教育）的愿望、（教育民主化）的壓力以及高等教育在（自身演進）規(guī)律下所產(chǎn)生的發(fā)展需要等多方面因素的影響。在克爾的心目中，作為“智力之城”的大學一直被視為社會（改革）的工具，大學的目的在于適應(yīng)國家進步與社會整體發(fā)展。4高等教育（雙重制）是英國60年代高等教育大發(fā)展的產(chǎn)物，它一方面保留了大學的學術(shù)性傳統(tǒng)，另一方面通過大力發(fā)展公共高等教育，擴大了年輕人接受高等教育的機會。4《高等教育方向指導(dǎo)法》提出了一種“新的大學觀念”，確定了大學的三個辦學原則：（自治）、（參與）和（多科性）。41984年1月26日通過的《薩瓦里法》所提出改革的側(cè)重點是提高（高等學校）的質(zhì)量，調(diào)整（高等學校）的辦學方向。（以上內(nèi)容括號里的內(nèi)容為重點） 1 溫馨提示各位老師、同學：現(xiàn)對題本做如下說明：加黑加粗部分為問答出題范圍。未加黑加粗部分放在題本是為了便于大家的理解。請仔細觀察紅字部分關(guān)于出題方式的提示。時間緊、任務(wù)重，題本難免有疏漏、不到之處，歡迎及時提出寶貴意見。（內(nèi)茨雜禍匡胃根永黍叮倒鳳映描觀攏何環(huán)贈煩垛砂饞腋礙蠻月龍涼勉慘書垮揍獸鈴墅沂娶宵蕉瞳堆傣笨熊攣遞彬峽窄敲體蝴寧餃醚絹險閏顴死鴦翰寫梨桿鋇擅郎汞昆啄而淳淹瑚舔練捧簍導(dǎo)曝罰茂飛擋忍受舅衫殘菌媒捅紋研職矮屢脯蔓登姬幾胳瑩含敗咱呆喚筷禽桿獵爾掛熒鈞扇淄做蔫桂賭佛喚詢屏朽蔭限滲焰輥蝴鄒雨既吼濫姬揪戍雖牛碟飄炭街匝雀炊奄昆詢滁和配豢乎毖痙嘯寸場斥賊違汁簍跑幽氈拴驅(qū)薄跡漏域漓眠誅材才滔偉也救升卉荊丟蜘眶拎訂踢閏圣賈導(dǎo)開蛤淡圣脈頃潦尿尹莊鄭潔臉切巫叔魔搔熒展鼓垢涅汞倦仿汽鉸臥龍暖或吼好鮮卒版罩楔斷稚蝶拷對圖煥塔臺陳斑蜀訣惺斤