土木任務書和指導書結構部分畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-28 18:52本頁面
【正文】 算方法同承重縱墻，控制截面為每層底部截面。（六）梁端支承處砌體局部受壓承載力驗算支撐上部屋架、梁、柱時，支撐處砌體即受到局部壓力作用。 梁端均勻局部受壓影響局部抗壓強度的面積A0梁端非均勻局部受壓 若梁端局部受壓承載力不能滿足要求時，可在梁端下部設置鋼筋混凝土預制墊塊或現(xiàn)澆墊塊，此時需進一步驗算梁下設有剛性墊塊時的砌體局部受壓承載力。若屋面或樓面大梁與鋼筋混凝土圈梁整體澆筑或支撐在鋼筋混凝土圈梁上時，可視圈梁為梁端下的墊梁，此時需進一步驗算梁下設有長度大于柔性墊梁時的砌體局部受壓承載力（具體見《砌體結構》教材）。（七）混凝土梁、板、柱的計算混凝土板的計算（1）預制板：按預制板的表達方式在結構布置圖中體現(xiàn)即可。（2）現(xiàn)澆板單向板：可按單向板肋形樓蓋設計中的板計算。雙向板：可按雙向板肋形樓蓋設計中的板計算?；炷亮旱挠嬎阒螁蜗虬澹嚎砂磫蜗虬謇咝螛巧w設計中的梁計算。支撐雙向板：可按雙向板肋形樓蓋設計中的梁計算。計算中的三角形荷載和梯形荷載可用荷載等效的方法化簡為均布荷載來計算（《混凝土結構設計》）。注：若為單跨梁，可按結構力學的方法計算即可。混凝土柱的計算 單個混凝土柱的計算可根據(jù)具體情況按結構力學的方法計算即可。（八）底部框架—磚墻房屋 上部砌體結構的計算方法同前上，底部一層或兩層的底部框架按混凝土框架結構的計算方法設計，只需將上部砌體計算荷載傳于底框的混凝土梁和柱即可。注：為縮小底部框架與上部磚房層間側移剛度的差別，在過渡層承重磚墻的關鍵部位（如樓、電梯間四角、外墻交接處、內墻交接處、內外墻交接處等）應設置構造柱。上部的砌體墻與底部的框架梁應對齊或基本對齊。（九）繪制梁、板、柱施工圖（十）樓梯的設計計算（十一）基礎的設計計算淺基礎設計內容與步驟基礎埋深的確定地基承載力特征值、荷載及基礎初步尺寸軟弱下臥層承載力驗算、變形和穩(wěn)定基礎的結構和構造設計！事業(yè)有成，財源廣進，身體健康，家庭和睦?。?！。。。。。。。。。。（下載后將字體顏色改為黑色即可看到下框中的精彩內容）按住CTRL鍵并點擊下面文字連接查看相關內容：———————————————————————————————————————————————————————————————————————————A管理培訓精品B論文方案報告C營銷策劃精品D房產物業(yè)物流E求職面試禮儀F教育管理精品F精品教程教案G小學數(shù)學精選G初中數(shù)學精選G高中數(shù)學精選H熱賣試題題庫H電子課本答案H高三數(shù)學一輪H高考真題解析I小學整冊教案I小學語文試卷I語文教學精選I高考滿分作文J英語精品文檔K政史地等精品L理化生信息等M音體美等精品N教學教輔文檔N教師工作文檔O各類資格考試PPT技巧及模板Q心理拓展輔導R休閑娛樂健身S百科知識大全T各種表格大全————————————————————————————————————————————————————————————。。。。。。。。。。？，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被采用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發(fā)揮作用。 （一）以語言形式獲得間接經驗的方法。 這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。 1 講授法 講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。 2 談話法 談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。 3 討論法 討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。 4 讀書指導法 讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。 （二）以直觀形式獲得直接經驗的方法 這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。 1 演示法 演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。 2 參觀法 參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。 （三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法 這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。 1 練習法 練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。 2 實驗法 實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。 3 實習法（或稱實習作業(yè)法） 實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，1
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