【正文】 藝術(shù)設(shè)計過程中的創(chuàng)造性思想與創(chuàng)新能力，比如在空間造型、功能設(shè)置、色彩組合、裝飾物品等方面都可以進(jìn)行創(chuàng)造性思想的挖掘與鍛煉。最后，就是要讓學(xué)生掌握一定的創(chuàng)造性思想表達(dá)方式，比如通過快速手繪的方式、文字記錄的方式來抓住瞬間的概念想法，然后在原始圖紙上，也可以在電腦CAD繪制的草圖上不斷的對圖形中的細(xì)節(jié)進(jìn)行完善，加入新的想法，最終使自己的思想完全表達(dá)出來。這一過程也即是在現(xiàn)實的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，設(shè)計師創(chuàng)造性思想的表達(dá)過程。另外，在當(dāng)前數(shù)字新媒體快速普及的情況下，學(xué)生進(jìn)行具體的設(shè)計活動與以往有很大的不同，各種設(shè)計軟件在此過程中發(fā)揮著極為重要的作用。在這種新環(huán)境下，高職院校更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識與軟件設(shè)計結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的方法和技巧。嫻熟的新媒體技術(shù)應(yīng)用能力嫻熟的新媒體技術(shù)應(yīng)用能力不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Vray、Photoshop等設(shè)計軟件的熟練應(yīng)用，尤其是對各種控件的功能特征與應(yīng)用方法和技巧的掌握，更要求他們能夠結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本原理、項目內(nèi)容與風(fēng)格特征等，開發(fā)出新的設(shè)計流程，明確各種軟件在此流程中的應(yīng)用階段、應(yīng)用特點以及基本的方法技巧等。比如采用這些繪圖軟件進(jìn)行一項“整體家居設(shè)計”活動，首先就是要與客戶進(jìn)行溝通和交流，了解他們對房間設(shè)計的要求；其次就是進(jìn)入量房和平面布置設(shè)計階段，繪制首批圖紙。設(shè)計師一般都是先采用手繪的方式，在毛胚房中邊測量邊畫好房間的戶型，對各個位置進(jìn)行尺寸的記錄。然后用CAD設(shè)計軟件繪制原始結(jié)構(gòu)圖，從而精確、清晰地表示出各部分的關(guān)系，接著進(jìn)行具體的設(shè)計活動，比如房間的功能劃分、空間的突破與分割、家具的擺放等。在客戶對當(dāng)前平面圖基本滿意的基礎(chǔ)上，開始繪制效果圖，通過Lightscape、Vray軟件進(jìn)行建模、渲染、調(diào)節(jié)材質(zhì)，最后再使用Photoshop軟件進(jìn)行后期的圖片處理工作，在效果圖得到客戶滿意之后，開始繪制施工圖紙，其工作量比較大，包括電路圖、吊頂圖、各房間的立面圖，也即是說只要有立面的地方就要繪出詳實的施工圖。這些圖紙一般也都是有Atuo CAD軟件來完成的。由此看出，對于各種制圖軟件功能技巧的掌握僅僅是學(xué)生數(shù)字多媒體知識架構(gòu)中的某一個方面，除此之外，更重要的是他們要明白各種軟件的優(yōu)勢，在環(huán)藝設(shè)計過程中的使用階段等等。理論知識與實踐操作的結(jié)合能力數(shù)字媒體環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論知識與實踐操作的結(jié)合能力主要體現(xiàn)在兩個方面：一是要求學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｋ鶎W(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識和數(shù)字多媒體設(shè)計軟件應(yīng)用方法與技巧付諸實踐，通過對各種設(shè)計主題的操作，來深化對這些理論知識的掌握和應(yīng)用能力，比如以“別墅室內(nèi)裝飾設(shè)計”為主題，需要進(jìn)行建筑效果圖設(shè)計、工程預(yù)算與定額預(yù)算，用到Auto CAD、3D Studio Max、Lightscape、Vray、Photoshop等一系列設(shè)計軟件，這就是將理論知識應(yīng)用于實踐的典型案例。其次，正如上文所說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，必須與市場趨向保持一致，因此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)理論知識與實踐操作的結(jié)合能力還要求學(xué)生積極參加各種社會實踐活動，比如公司實習(xí)、競賽活動等都是非常好的鍛煉機(jī)會。當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計比賽包括中國高等學(xué)校環(huán)境設(shè)計學(xué)年獎、中國建筑藝術(shù)“青年設(shè)計師獎”、大學(xué)生室內(nèi)設(shè)計大賽、中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年獎等等，其比賽主題非常的新穎，類別也很細(xì)化，參加這些活動既可以深化學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握，提升學(xué)生的積極性，增加實踐經(jīng)歷，同時也可以對其它的參賽選手、學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念等。另外，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院通過更新課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法等教學(xué)手段，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中突出學(xué)生社會實踐性，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激勵同學(xué)開拓思想，敢于探索。如裝飾材料課程讓同學(xué)通過對設(shè)計實踐中常用的材料作充分的市場調(diào)查，了解材料運用的一般規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，選取感興趣的原材料，發(fā)掘即便是最普通材料的造型表現(xiàn)力及材性上的建構(gòu)可能性，自己動手實驗，嘗試制造裝飾材料。這樣一來，拓展了學(xué)生的設(shè)計視野，豐富了裝飾語匯和設(shè)計手段，使同學(xué)們逐漸建立起具有獨立意識的設(shè)計觀念，不至于在今后工作中隨波逐流，能以他們的設(shè)計理念影響并豐富設(shè)計實踐。 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，百度百科，網(wǎng)址：豐富的綜合藝術(shù)與文學(xué)修養(yǎng)設(shè)計教學(xué)要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的人文內(nèi)涵、審美觀念和藝術(shù)欣賞能力。當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的基本語匯，比如造型、光色、尺寸、比例、質(zhì)地、重量等，都是以美術(shù)為骨架，既要體現(xiàn)一定的時代特色、傳統(tǒng)文化底蘊，同時又要滿足用戶個人的審美追求、價值觀念與美學(xué)偏好等。從另外一個角度來說，任何一項物質(zhì)形態(tài)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品，大到城市規(guī)劃、城市設(shè)計、園林規(guī)劃、建筑設(shè)計，小到室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)裝飾、雕塑、壁畫等，都有著不同的設(shè)計文化背景，體現(xiàn)著一定的審美內(nèi)涵，這就要求設(shè)計師具有豐富的藝術(shù)與文化修養(yǎng)，設(shè)計出的環(huán)境藝術(shù)作品要充分考慮當(dāng)?shù)氐娜宋乃枷胗^念、歷史背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況、民族化特質(zhì)、社會群體的思想演變歷程等因素，從而具有一定的民族化觀念。只有這樣設(shè)計師才能通過作品的表象造型，表現(xiàn)出以物質(zhì)形態(tài)為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化精神思想與民俗藝術(shù)內(nèi)涵，才能對設(shè)計主題、風(fēng)格特征、創(chuàng)意表達(dá)方式有一個全面而深刻的把握，使設(shè)計出的作品符合當(dāng)?shù)孛袂?、民風(fēng)，易于被人們接受。從某種程度上來說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計可以說是對具體設(shè)計對象功能性與審美性完美結(jié)合的一項創(chuàng)造性活動。正如一位知名室內(nèi)設(shè)計家所說的：“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計過程中的‘藝術(shù)’既有視覺的，也有聽覺和嗅覺的；既是靜態(tài)的，又是動態(tài)的，是一項非合作不可的綜合創(chuàng)造。” 閆雪、劉楊，《論環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中人文素質(zhì)教育提高的對策》，《大眾文藝》，2012（1），2731頁因此，高職院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程體系建設(shè)方面，要強(qiáng)調(diào)民族化觀念和傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵，在基礎(chǔ)課的設(shè)置上要增加一些社會學(xué)、人文地理學(xué)、宗教學(xué)等課程。但這并不是說，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計活動就一定要完全采用傳統(tǒng)設(shè)計元素，一味的體現(xiàn)傳統(tǒng)設(shè)計風(fēng)格和美學(xué)特征，而是以此為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計風(fēng)格、社會大眾的審美觀念和美學(xué)追求，來進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計活動。因此，這兩方面缺一不可，這是當(dāng)前教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)注意的問題。具有多方面技能的復(fù)合型人才正如上文所說，隨著社會的發(fā)展，當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計活動已經(jīng)打破了室內(nèi)空間的局限，深入到社會生活的方方面面。尤其是像城市設(shè)計、城市規(guī)劃、建筑設(shè)計等需要考慮到的內(nèi)容非常的多，作為一名合格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員，必須對這些內(nèi)容有一個系統(tǒng)的了解和認(rèn)識，才能設(shè)計出完美的作品。比如各種建筑材料與裝飾材料的性能、種類、用途、工藝，以便合理的使用這些材料；環(huán)境設(shè)計的構(gòu)思與技法；多種設(shè)計方案的表現(xiàn)方法與技巧；各種家具形式與室內(nèi)風(fēng)格、家具與環(huán)境、家具與人的關(guān)系、材料工藝的使用；除此之外，還要具備指導(dǎo)、組織施工、分析解決園林工程、建筑工程、裝飾設(shè)計工程中的一些技術(shù)問題的能力；能夠通過多方面的渠道，掌握建筑與裝飾材料的價格以及工程量的規(guī)則與計算方式等等?？傮w來說，設(shè)計師就是要在熟悉工藝、了解材料、熟練操作Auto CAD、3D Studio MAX、Lightscape、Photoshop等設(shè)計軟件的前提下，具有園區(qū)規(guī)劃、建筑空間設(shè)計、裝飾設(shè)計、展示設(shè)計以及模型制作的能力。從某種程度上來說，新環(huán)境下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人員必須是復(fù)合型的，集基礎(chǔ)知識與實踐技能與一身的新型人才。這就要求高職院校在充分考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識與專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，以此為中心，拓寬學(xué)生的知識面，盡可能多的掌握與其專業(yè)相關(guān)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，從而更能滿足社會對綜合性人才的需要。 馬駿，《信息時代背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革》，《韶關(guān)學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)》，2011（1），150152頁四、對高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計數(shù)字化教學(xué)改革的幾點建議根據(jù)當(dāng)前我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)充分考慮到以下幾方面的問題。（一）數(shù)字化教學(xué)的基本原則目的性原則首先運用數(shù)字多媒體技術(shù)，尤其是各種設(shè)計軟件作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是為了更好地實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，一方面滿足社會對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求；另一方面是為高校提供高素質(zhì)教師人才，以此來完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。因此，在具體的教學(xué)活動過程中，使用某種電教媒體或者是教授某個設(shè)計軟件，其在整個教學(xué)內(nèi)容架構(gòu)中處于什么樣的位置，與其它學(xué)科之間的關(guān)系如何，究竟要解決什么樣的問題，達(dá)到什么樣的要求，教師心目中必須要非常明白，從而做到有的放矢。一般來說，從硬件設(shè)備的角度來看，數(shù)字多媒體主要是用于教學(xué)難點、教學(xué)重點以及傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或者是采用數(shù)字多媒體豐富教學(xué)手段，以此來提高教學(xué)效率，增加學(xué)科知識教育的內(nèi)涵。另外，從設(shè)計軟件教學(xué)的角度來說，對于其功能與使用技巧的掌握是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基本要求，更主要的是為了更加便捷、快速的進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果圖的制作，滿足當(dāng)前社會對于應(yīng)用型設(shè)計人才的需求，這是數(shù)字化設(shè)計軟件教學(xué)的根本目的。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中一定要防止教學(xué)內(nèi)容的盲目性與隨意性，不合時宜的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不但收不到好的預(yù)期效果，反而沖淡了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點，浪費了寶貴的課堂時間，極大地挫敗了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。綜合性原則環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化教學(xué)綜合性原則主要體現(xiàn)在兩個方面：一是指教學(xué)方式的綜合。在具體教學(xué)活動過程中，教師既可以同時使用多種數(shù)字多媒體硬件設(shè)備，互相補充，從而克服單一媒體的局限性，充分發(fā)揮每一個硬件設(shè)備的優(yōu)勢，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特征，使抽象思維與形象思維有機(jī)地結(jié)合起來，提升學(xué)生注意力，取得教學(xué)成果的整體效應(yīng)。而且，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)手段與數(shù)字多媒體教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合起來，比如在平面構(gòu)圖、空間構(gòu)圖的過程中，就可以將傳統(tǒng)的手繪教學(xué)方式與電腦制圖方式進(jìn)行結(jié)合傳授，使學(xué)生能夠深入、全面的理解所學(xué)知識。二是教學(xué)內(nèi)容的綜合，是指在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)知識的講授或者是設(shè)計軟件教學(xué)的時候，可以交叉進(jìn)行。比如在講到建筑工程制圖與識圖、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的時候，可以一邊引導(dǎo)學(xué)生分析特定案例，一邊采用Auto CAD設(shè)計軟件進(jìn)行圖形構(gòu)造。這樣既加深了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，同時又掌握了一定的設(shè)計軟件應(yīng)用技巧，從而避免了單獨的軟件使用技巧教學(xué)與專業(yè)知識教學(xué)的片面性、孤立性缺陷，使兩方面的知識得到了有效的整合。在當(dāng)前缺乏專業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計軟件教材和系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容的情況下，這種“綜合性”的教學(xué)方式非常有效。最優(yōu)化的原則最優(yōu)化的教學(xué)原則是指在特定的教學(xué)環(huán)境中，尤其是在硬件設(shè)備比較欠缺的背景下，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在數(shù)字化教學(xué)方面實現(xiàn)最佳效果。一般來說，最優(yōu)化是相對而言的，也就是要以較少的資金、時間和師資力量的投入，取得最好的人才培養(yǎng)效果，是數(shù)字教學(xué)最優(yōu)化的主要指標(biāo)。因此，我們在具體的課程設(shè)置與教學(xué)過程中，一定要注重各種設(shè)計軟件之間的協(xié)調(diào)效應(yīng)，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的契合性，避免傳授一些無用知識、落后技能或者是重復(fù)傳授相關(guān)軟件知識等等，這是對師資力量和學(xué)生課堂時間最大的浪費。比如集合Auto CAD、3D Studio MAX、Lightscape等諸多設(shè)計軟件功能，數(shù)據(jù)可以共享的圓方軟件、天正CAD軟件就是提供數(shù)字教學(xué)效率的很好方式，在具體教學(xué)過程中可以得到廣泛使用。（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)的幾點建議教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式在新的數(shù)字多媒體環(huán)境下，教師應(yīng)從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式等諸多方面創(chuàng)新教學(xué)模式，從而滿足現(xiàn)代教育的需要和市場的人才需要。具體來說，我們可以從以下幾個方面入手：首先，進(jìn)行充分、科學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)備。一般來說，在課程開始之前，教師應(yīng)對計算機(jī)軟件設(shè)計課程與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的后續(xù)課程的結(jié)合進(jìn)行簡單的介紹，以此來吸引學(xué)生的興趣和注意力，使他們能夠充分明白數(shù)字化教學(xué)方式和軟件設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)提升服務(wù)的。一方面教師要深入了解高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的知識背景、心理狀態(tài)、知識渴求等信息，然后備課，這樣才能做到目的明確、內(nèi)容清晰，實現(xiàn)因材施教；另一方面，教師要加強(qiáng)精品課程建設(shè)，既可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以供其它教師學(xué)習(xí)、借鑒。其次，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。具體來說，也即是要在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)數(shù)字化多媒體教學(xué)過程中，教師要能夠科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容、充分挖掘并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀能動性，有針對性、目的性地結(jié)合案例分析；采用以設(shè)計軟件技能訓(xùn)練為主，理論分析為輔的教學(xué)方式，避免占有過多的課堂時間講解或者是要求學(xué)生死記設(shè)計軟件的屏幕界面、繪圖指令、基本操作、編輯技巧等等，而是在反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生不斷地總結(jié)操作經(jīng)驗，掌握電腦繪圖的步驟與方法。更重要的就是一定要體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)字化多媒體設(shè)計軟件學(xué)習(xí)過程中的主體性，充分發(fā)揮其主動性、積極性、創(chuàng)造性，有目的地獲取相關(guān)知識。在此過程中，教師處于引導(dǎo)作用，優(yōu)化整個教學(xué)過程，要求學(xué)生由簡入繁、由易到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握課堂內(nèi)容，提高專業(yè)水平。第三方面就是教學(xué)內(nèi)容一定要具有針對性，也即是要將各種設(shè)計軟件的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目的相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容安排。比如Auto CAD應(yīng)用的領(lǐng)域非常的廣泛，其中包括交通、機(jī)械、氣象、地址等等，但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)則是將其定位于設(shè)計效果圖和施工圖的繪制，因此，以天正CAD等專業(yè)性比較強(qiáng)的設(shè)計軟件的學(xué)習(xí)為主，使教學(xué)活動圍繞著本專業(yè)的人才培養(yǎng)需要。一般來說，教學(xué)內(nèi)容針對性的完成包含兩個環(huán)節(jié)：首先教師應(yīng)根據(jù)預(yù)期的教學(xué)目的來選擇、安排教學(xué)內(nèi)容；然后安排相應(yīng)的主題任務(wù)，學(xué)生根據(jù)個人情況，進(jìn)行個別化或者是自主式的學(xué)習(xí)活動，并利用所學(xué)的設(shè)計軟件完成主題任務(wù)，最后由教師進(jìn)行點評。事實上，這一過程也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性特征，教師在此過程中起著組織、引導(dǎo)、協(xié)助、咨詢的作用。第四個方面可以采用工作室的方式提高學(xué)生的實踐能力。在這種工作室教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過前期學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件技能，將各種環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識進(jìn)行滲透、綜合，有機(jī)地聯(lián)系起來，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，縮短創(chuàng)意表現(xiàn)的周期。一般來說，在工作室教學(xué)模式下，教師應(yīng)安排一些難度較大，綜合性比較強(qiáng)，而且實際操作與社會接軌的課題，比如可以安排一套居室的內(nèi)部裝修設(shè)計，要求具有詳細(xì)的文案、方案圖、施工圖等，最后裝訂成