【正文】 B、巴班斯基 C、蘇霍姆林斯基 D、凱洛夫注意的集中性的前提和基礎(chǔ)是（ ）。A、 注意的分心 B、 注意的起伏 C、注意的指向性 D、注意的分配中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）。A、基礎(chǔ)知識，基本技能 B、基本理論，基本技能 C、基礎(chǔ)知識，基本理論 D、基礎(chǔ)理論，基本原理調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是貫徹了（ ）原則。A、啟發(fā)性 B、直觀性 C、鞏固性 D、因材施教智力活動的實踐模式向腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，這是（ ）。A、原型內(nèi)化 B、適應(yīng) C、同化 D、平衡“教然后知困”、“能者為師”、“弟子不必不如師”等說明了我國師生關(guān)系的哪一特點（ ）A、 尊師愛生 B、 民主平等 C、 教學(xué)相長 D、 師道尊嚴(yán)認(rèn)為心理學(xué)的研究應(yīng)以正常健康人為對象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨大、無限的潛力的心理學(xué)派是（ ）。A、人本主義心理學(xué) B、 機能主義心理學(xué) C、 行為主義心理學(xué) D、 格式塔心理學(xué)《中華人民共和國教育法》于（ ）起開始施行。A、1994年9月1日 B、1995年9月1日 C、1994年3月18日 D、1995年3月18日1“憂者見之而憂，喜者見之而喜”是一種（ ）。A、 焦慮 B、心境 C、 激情 D、 應(yīng)激12. 近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（ ）。 A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克 1桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（ ）。A、能力 B、技能 C、興趣 D、刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)1學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的 A、復(fù)雜方案 B、學(xué)習(xí)計劃 C、可行方案 D、思維程序 1競爭指個體或群體充分實現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成績超過對手的適度競爭，不但不會影響學(xué)生間的人際關(guān)系，而且還會（ ）。A、提高學(xué)習(xí)和工作效率 B、養(yǎng)成競爭意識C、導(dǎo)致教師管理公正 D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 1某學(xué)生在考場產(chǎn)生了“怯場’’現(xiàn)象，這也就是我們平時所說的過度焦慮和緊張，這是因為該生動機水平（ ）。 A、過弱B、中等C、過強D、無所謂強弱（ ）。A、勝任原則 B、興趣原則 C、發(fā)展原則 D、服眾原則（ ）。A、講述、講解、講讀、講演 B、講述、講解、報告、講演C、講讀、講演、講評、講述 C、講述、講解、講評、報告1下列不屬于教學(xué)的輔助形式的是（ ）。A、個別教學(xué) B、分組教學(xué) C、現(xiàn)場教學(xué) D、 復(fù)式教學(xué)（特殊教學(xué)模式）屬于人格的精神分析理論的是（ ）。A、榮格和阿德勒 B、榮格和艾森克 C、卡特爾和艾森克 D、奧爾波特和弗洛伊德三、多項選擇題（兩個或者兩個以上選項。請把各題爭取讓答案前面的字母填入下表指定的位置；每題2分，共10分；錯選或漏選不給分）下列說法中屬于個性心理特征的是（ ）。 A 、需要 B、 性格 C、 動機 D 、體質(zhì) E、能力以為小學(xué)教師在上圓柱體的側(cè)面積時，先讓學(xué)生作圓柱側(cè)面，然后讓學(xué)生思考、討論，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，這符合教學(xué)的（）。 A、直觀性 B、啟發(fā)性 C、 鞏固性 D、 科學(xué)性和思想性統(tǒng)一“揠苗助長”教育方式的錯誤在于違背了個體身心發(fā)展的（）。 A 順序性 B 、不平衡性規(guī)律 C 、互補性規(guī)律 D 、個別差異性規(guī)律 E、階段性規(guī)律，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料：（ ）和戶籍所在地的街道辦事處，鄉(xiāng)人民政府或者工作單位，所畢業(yè)學(xué)校，對其思想品德，有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明D、教材教法合格證有些教師主張搞“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高學(xué)生的解題能力，以期遷移到其他問題的解決中去，這不符應(yīng)（ ）遷移理論。A、形式訓(xùn)練說 B、共同要素說 C、經(jīng)驗類化說 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說四、簡答題（每題4分，共8分）簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么?(1)社會生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學(xué)校產(chǎn)生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產(chǎn)生和知識的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗得以傳遞(4)國家機器的產(chǎn)生，需要專門的教育機構(gòu)來培養(yǎng)官吏和知識分子怎樣培養(yǎng)健康的情緒？（1）培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度 （2）培養(yǎng)廣泛的興趣與愛好（3）豐富自己的情緒體驗 （4）學(xué)會自我欣賞與自我接納（5）建立良好的人際關(guān)系 （6）正確面對和處理負(fù)面情緒五、案例分析題。（10分）初二的時候，臺灣作家三毛數(shù)學(xué)總是考不好。有一次，三毛發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選幾題叫學(xué)生做。當(dāng)三毛發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于三毛記憶力很好，那陣子三毛一連考了六個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑三毛了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，老師把三毛叫到辦公室，丟了一張試卷給她，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！比豢瓷厦嫒浅跞目碱}，整個人都呆了。三毛坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節(jié)課開始時，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個?！叭缓螅蠋熃腥现v臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈。老師邊畫邊笑著對我說：”不要怕，一點也不痛不癢，只是晾晾而已?！爱嬐旰螅蠋熡謪柭晫λf：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時，她還是一個不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，三毛悲傷地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，她昏倒在地上，失去了知覺。從此，她離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。 。（6分） 有效地進(jìn)行德育，不僅要掌握德育工作的特點，客觀上也需要依據(jù)一定的原則來解決和處理好各種各樣的關(guān)系和矛盾；掌握德育工作的基本原則，是卓有成效進(jìn)行德育所必需的。而三毛的數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了三毛的錯誤，沒有進(jìn)行個別教育，直接在全班同學(xué)的面前用極端的手段打擊學(xué)生，沒有正面教育，疏通引導(dǎo)，使學(xué)生喪失了信心，從此害怕上學(xué)，造成嚴(yán)重的負(fù)面效果。 ，你會怎樣幫助三毛？ （4分） 如果我是三毛的老師，我會對學(xué)生曉之以理，導(dǎo)之以行，以積極因素克服消極因素，嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，讓德育發(fā)揮到最大效果。第三部分 時事政治、教育法、教師法（共50分）一、填空題（每題1分，共10分）國家適應(yīng) ______ 的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展， 。國家實行______ 通過 ______ ，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍建設(shè)。各級人民政府對教科書及教學(xué)用圖書資料的出版發(fā)行，對______ ，對用于學(xué)校教育教學(xué)和科學(xué)研究的______ 、設(shè)備的進(jìn)口，按照國家有關(guān)規(guī)定實行優(yōu)先、優(yōu)惠政策。______ ，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予______。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān) ______，提高_(dá)_____的使命。中國公民凡遵守 ______ ，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。 ______ 的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰。二、判斷題（你認(rèn)為正確的請在后慢括號內(nèi)打“√”，錯誤的打上“”。每小題1分共10分。）、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會組織和個人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的基礎(chǔ)教育。 、民主平等、互相尊重的原則。 、社會、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)為有違法犯罪行為的未成年人接受教育創(chuàng)造條件。 ，鼓勵和支持學(xué)校無條件在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，開展勤工檢學(xué)和社會服務(wù)、興辦校辦產(chǎn)業(yè)。 ，在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，應(yīng)當(dāng)積極參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒印? （ ）。 ，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)是受教育者應(yīng)盡的權(quán)利義務(wù)。 、公正、準(zhǔn)確，要充分聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長以及學(xué)生教師本人、其他教師以及學(xué)生的意見。 ，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、設(shè)施和設(shè)備。 ，依法憲法一百四十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。 四、不定項選擇題（錯選、多選、少選試題不得分。每小題2分，共10分）下列說法正確的是（）。A、侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任B、對依法提出申斥、控告、檢舉的教師進(jìn)行打擊報復(fù)的，依照刑法第一百四十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任C、侵占學(xué)校及其他教育教學(xué)的校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)民事責(zé)任D、擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任下列哪些是學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)？（） A、貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量 B、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益 C、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利 D、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目。 在校學(xué)生的權(quán)利有（）A、參加教育教學(xué)活動權(quán) B、獲得資助權(quán)C、獲得公正評價權(quán) D、申訴、訴訟權(quán)E、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)下列說法正確的是：（ ） A、我國實行教育與宗教相結(jié)合的原則 B、我國公民依法享有平等的受教育機會 C、從業(yè)人員有依法接受職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的權(quán)利和義務(wù) D、學(xué)校及其他教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)無條件在不影響正常教育教學(xué)活動的前提下，參加當(dāng)?shù)氐纳鐣婊顒?陳某是一名教師，可以行使的權(quán)利有：（ ） A、通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理與建設(shè)B、參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) C、在寒暑假期帶薪休假 D、責(zé)令上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生離開教室E、制止有害于學(xué)生的行為或者侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為（義務(wù)）五、簡述題。（4分）我國法律保障教師的合法權(quán)益，假如學(xué)校或者其他教育機構(gòu)、地方政府侵犯教師的合法權(quán)益，教師應(yīng)當(dāng)怎樣維護(hù)自己的權(quán)利？ 教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)做出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)行政部門應(yīng)當(dāng)作出處理。六、案例分析題。（8分）一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時磨磨蹭蹭，遂追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。原來在上個星期二早上，班主任老師召開全班同學(xué)會議，用無記名的方式評選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”；而經(jīng)過一番評選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天下午初二年級組長召集評選出來的“壞學(xué)生”開會，對這三個孩子進(jìn)行批評和警告，要求他們寫一份檢查，將自己干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級組長手中。 該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎么回事，班主任說：“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時，老師卻回答：“自尊心時自己樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對，其目的也是為了孩子好。自從這個9歲的孩子被評選為“壞學(xué)生”后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。 結(jié)合《教育法》、《教師法》有關(guān)知識回答下列問題：該班主任這種評“壞學(xué)生”達(dá)到“以評促進(jìn)”的做法是否正確，為什么？（4分）不正確。 該班主任用無記名方式評選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以積極因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。 上述案例對你以后從事教育教學(xué)工作有哪些啟示？（4分） 身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失，運用名種形式，不斷強化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。24 /