優(yōu)秀教育論文(反思)申報(bào)表-資料下載頁(yè)
2025-06-28 02:53本頁(yè)面
【正文】 境參與式教學(xué)流程圖） 功能特點(diǎn)通過(guò)情景設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情節(jié)，并扮演角色，使體育學(xué)習(xí)在良好的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生在“不知不覺中”學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作和發(fā)展身體素質(zhì)，并發(fā)展其形象思維能力，陶冶情操。 適用范圍體育課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)低、中年級(jí)的游戲類、活動(dòng)類、生活化的教學(xué)內(nèi)容。 實(shí)例分析如我在教學(xué)“仰臥起坐”練習(xí)時(shí)，在《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè)伴奏下，教師啟發(fā)學(xué)生：“現(xiàn)在，老師和你們一起乘上小船，比一比，誰(shuí)的槳幾搖得最快！”音樂(lè)的旋律誘發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生多種感官興奮，練習(xí)積極性提高。又如：教學(xué)低年級(jí)學(xué)生模仿各種動(dòng)物的走、爬、跳的姿態(tài)時(shí)，我巧妙地用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫來(lái)襯托情境，通過(guò)播放不同的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫，使學(xué)生始終處在一個(gè)十人和諧的富有童趣的環(huán)境中，充分感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。 注意事項(xiàng) 創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見，便于引導(dǎo)進(jìn)入角色。 情境教學(xué)應(yīng)將學(xué)習(xí)的動(dòng)作通過(guò)形象的模仿，既體現(xiàn)不同角色的需要，又要符合鍛煉身體的科學(xué)性。信息技術(shù)在中小學(xué)體育教育中的應(yīng)用已成必然趨勢(shì)，各級(jí)各類教研人員以及廣大體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)體育課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合研究，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要科學(xué)合理地利用各種教學(xué)媒體?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段不能作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的教學(xué)手段，我們只有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實(shí)用價(jià)值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。以上是我近兩年來(lái)對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下體育教學(xué)進(jìn)行初步嘗試后的一些點(diǎn)滴體會(huì)，比較膚淺，不當(dāng)之處敬請(qǐng)專家批評(píng)指正！ 參考文獻(xiàn)[1] [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(9):3032.[2] [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2004(8):4244.[3] [M].北京:人民教育出版社,2003.[4] [C].2003年江蘇獲獎(jiǎng)體育論文集,2003:255259.[5] [C].《21世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展研究》第七屆論文報(bào)告會(huì)論文匯編,2004:155159.[6] [C].2002年江蘇獲獎(jiǎng)體育論文集,2002:4651.5
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