家庭環(huán)境對(duì)人格形成的影響-資料下載頁(yè)
2025-06-27 21:34本頁(yè)面
【正文】 、發(fā)展他們的潛力。 再次，家庭教育應(yīng)注重子女人格的培養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)過分重視智力教育而忽視非智力教育,過分注重孩子的成績(jī)而忽視孩子的思想道德素質(zhì)，我想這是非常危險(xiǎn)的。長(zhǎng)期生活在這種家庭環(huán)境里可能會(huì)導(dǎo)致思想政治道德品德的缺失甚至敗壞，即使學(xué)校教育涉及再多的思想政治教育也無(wú)濟(jì)于事。例如，孩子在學(xué)校和人打架挨欺負(fù)，回家訴苦，如果家長(zhǎng)說：“他以后再欺負(fù)你，你就往死里打他，打壞了咱家養(yǎng)著他?！被蛘撸瑑蓚€(gè)孩子因?yàn)樾∈掳l(fā)生沖突，孩子沒怎么地那，兩個(gè)家長(zhǎng)打起來(lái)了。還有這樣的家長(zhǎng)，反對(duì)自己的孩子和別人較多的交往，鼓勵(lì)子女將所有的精力都放在學(xué)習(xí)上。這些做法完全不利于其良好人格的形成，即使以后有幸成才了，對(duì)社會(huì)也不會(huì)有太大的貢獻(xiàn)。隨著各種認(rèn)識(shí)的更新，人們開始相信一個(gè)人的成功和失敗不能單憑智能水平,還要看他的個(gè)性心理品格。即社會(huì)上廣為流傳的重情商、逆商（應(yīng)對(duì)逆境和挫折的能力），而不是智商。情商、逆商就是人格的關(guān)鍵組成部分。由于家庭關(guān)系的親密性和特殊性,使父母對(duì)子女最為了解,對(duì)他們的教育具有針對(duì)性、及時(shí)性和熏陶性。只有通過正確的家庭教育我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中才能少走彎路。家庭教育要培養(yǎng)子女各方面的能力。能力是人格的重要組成部分。因此加強(qiáng)家庭教育在子女人格形成過程中的作用是隨時(shí)的持久的。例如在培養(yǎng)自信心上，孩子想得到周圍人的認(rèn)可和社會(huì)的承認(rèn),就必須運(yùn)用自己的智慧通過實(shí)踐表現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)教育是告知或用行動(dòng)證明：如果能力強(qiáng)，人品好就會(huì)獲得同伴及長(zhǎng)輩的贊許。照此進(jìn)行，就增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。有了信心才會(huì)敢想敢做,才會(huì)在人生的道路上走得更好更遠(yuǎn)。 最后，在家庭教育中給予子女正確的期望?！巴映升?，王女成鳳”是所有家長(zhǎng)共同的愿望。但是，為了能讓自己的孩子擁有一個(gè)健全的人格，父母應(yīng)該確立正確的期望值。父母對(duì)子女期望過高,有時(shí)對(duì)子女的要求脫離了子女的真實(shí)情況,甚至有的家長(zhǎng)還喜歡拿自己孩子與別人孩子比較。在我們的記憶里，最最優(yōu)秀的孩子都有一個(gè)共同的名字即別人家孩子。父母應(yīng)該根據(jù)子女自身的素質(zhì)和能力對(duì)他們確立正確的期望值。這樣以來(lái),可能使其在成長(zhǎng)的路上較少的產(chǎn)生挫敗感和自卑心理。 可見，家庭教育的好壞與家庭成員的文化素質(zhì)和特定的家庭氛圍環(huán)境，進(jìn)而直接影響到子女自我價(jià)值體系的建立和思想素質(zhì)水平的高度。參考文獻(xiàn):[1] :四川人民出版社,2006年版. [2] :人民出版社,2001年版. [3] ,1998,(12).
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