【正文】 或出現(xiàn)自動(dòng)轉(zhuǎn)向汽機(jī)基本信號(hào)時(shí)，或門(mén)1形成鍋爐基本自動(dòng)指令，此指令再送入記憶復(fù)位元件MR2，當(dāng)MR2輸出為“1”時(shí)，從圖53中可以看出它有以下幾方面作用：1． 去圖52中使繼電器TT2失電，切換為汽輪機(jī)基本控制方式。2． 通過(guò)或門(mén)6使汽輪機(jī)基本控制方式指示燈亮，該燈位于LMCC面板上。3． 信號(hào)送到與門(mén)3，后者另一路為汽輪機(jī)處于遙控信號(hào)，故輸出處于基本自動(dòng)的信號(hào)，同時(shí)該信號(hào)送到或門(mén)9，使汽輪機(jī)基本已自動(dòng)燈亮，向運(yùn)行人員表明汽輪機(jī)節(jié)本控制回路已真正接通’4． 將“汽機(jī)基本已自動(dòng)”的信號(hào)送至“控制方式自動(dòng)切換邏輯”作為自動(dòng)切換的條件。5． 在或門(mén)10中與汽輪機(jī)處于手動(dòng)信號(hào)匯合作為圖52中汽機(jī)機(jī)前壓力調(diào)節(jié)器跟蹤信號(hào)。6． 在與門(mén)5中與汽輪機(jī)手動(dòng)信號(hào)匯合，送到“實(shí)際負(fù)荷指令跟蹤邏輯”中作為跟蹤與汽機(jī)基準(zhǔn)的信號(hào)。 在汽輪機(jī)基本已自動(dòng)和鍋爐主控自動(dòng)兩條件同時(shí)具備是按下“電功率控制”按鈕，即選擇功率控制方式。當(dāng)記憶復(fù)位元件MR3輸出出現(xiàn)“1”狀態(tài)時(shí)，其作用如下：1． 輸出“處于電功率控制”信號(hào)。再控制圖52中繼電器T3，形成電功率控制方式。2． 通過(guò)或門(mén)7使電功率控制指示燈亮。3． 通過(guò)非門(mén)3輸出非電功率控制方式信號(hào)，去圖52中做蒸汽流量調(diào)節(jié)器跟蹤控制信號(hào)。以上工況的切換邏輯是相互閉鎖的，即不會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩種工況。一種工況實(shí)現(xiàn)時(shí)，即消除其他工況。 圖54 系統(tǒng)組態(tài)圖圖55 DCS邏輯圖結(jié)論通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)，感受收獲頗多。在設(shè)計(jì)中，使我對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中有了感性的認(rèn)識(shí)和全新的體會(huì)，基本做到了將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)以致用。在此期間通過(guò)實(shí)例的功能分析運(yùn)用等，不僅加深了對(duì)原有課本知識(shí)的掌握程度，也發(fā)現(xiàn)了不少對(duì)現(xiàn)有知識(shí)整合方面的不足。接觸到實(shí)例圖才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不好，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，把課本所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)例，從而對(duì)火電機(jī)組有所了解。此次課程設(shè)計(jì)鍛煉了我運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力，也是對(duì)我實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。回顧起此次熱工過(guò)程控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，我收獲頗多。從對(duì)資料認(rèn)真分析到對(duì)實(shí)際的系統(tǒng)圖的理解，完成理論到實(shí)踐的升華，從中我學(xué)到了很多的的東西，而且是很多在書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)。這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在此次課程設(shè)計(jì)中我意識(shí)到只有自己在實(shí)踐中摸索，才能更好的結(jié)合書(shū)本，做出好的成績(jī)來(lái)，才能讓自己學(xué)到知識(shí)。在與同組同學(xué)討論過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)想法不一致的時(shí)候，但最終還是以書(shū)本和實(shí)際分析為主。用所學(xué)的知識(shí)、方法去解決問(wèn)題。參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)[1] 張朝陽(yáng),李衛(wèi)華,[J]. :2428.[2] 姚新華，劉克. 超臨界機(jī)組協(xié)調(diào)控制系統(tǒng)策略[J] .科教視野. 2007 年第26期:40[3] [J].[4] 王中勝,夏明,北侖1 000MW超超臨界機(jī)組協(xié)調(diào)控制策略分析及優(yōu)化[J]，2010年第31卷第1期[5],[J].(4):6570.[6] [J].(6):5660.[7] [M].中國(guó)水利水電出版社 2007.[8] [M]. 中國(guó)電力出版社. 2010/3.[9] 陳九來(lái). 熱工過(guò)程自動(dòng)調(diào)節(jié)原理和應(yīng)用[J]. 東南大學(xué)動(dòng)力系. 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