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正文內(nèi)容

各類(lèi)殘疾人的定義及有哪些康復(fù)需求-資料下載頁(yè)

2025-06-27 13:39本頁(yè)面
  

【正文】 。應(yīng)用:訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)和手指協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng):為防止玻璃瓶口劃傷手指,應(yīng)選用塑料瓶。(5)兒童用剪刀應(yīng)用:訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng),手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng):應(yīng)選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀,以確保安全,防止扎傷。(6)布口袋(內(nèi)裝軟硬、大小不同的物件)應(yīng)用:訓(xùn)練觸覺(jué)分辨,及對(duì)大小、形狀的認(rèn)識(shí)。注意事項(xiàng):袋內(nèi)物件不要銳利,防止扎、劃傷皮膚。(7)看圖識(shí)字的圖片應(yīng)用:訓(xùn)練認(rèn)知及分類(lèi)配對(duì)能力。注意事項(xiàng):圖、字要鮮艷、醒目易于辨認(rèn)。(8)鐘或表應(yīng)用:認(rèn)知訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)時(shí)間。注意事項(xiàng):為了辨認(rèn)方便表面應(yīng)大,并要有112個(gè)數(shù)字。(9)彩色筆、紙應(yīng)用:精細(xì)運(yùn)動(dòng),手眼協(xié)調(diào)能力。注意事項(xiàng):彩色筆尖要粗圓、鈍些。(10)日常生活用品(分別準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服;有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等)應(yīng)用:訓(xùn)練日常生活自理能力注意事項(xiàng):拉鎖、扣子要釘牢,以免誤食傷人。(11)各種玩具娃娃(應(yīng)有男有女,大小不限)應(yīng)用:訓(xùn)練社會(huì)適應(yīng)能力,知道性別、年齡及人身體各個(gè)部位的名稱(chēng)。注意事項(xiàng):制作物要結(jié)實(shí),不易損壞。(12)家居玩具(鍋、碗、廚具等)應(yīng)用:訓(xùn)練認(rèn)知能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)。注意事項(xiàng):玩具最好是塑料的,要結(jié)實(shí)、耐用,以防易碎傷人。成年智力殘疾者的訓(xùn)練與服務(wù) 由于成年智殘者在生理、心理以及其他條件方面與智力殘疾兒童存在較大差異,所以,康復(fù)的內(nèi)容和方法也有很大區(qū)別。主要是為其提供生活自理、簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能、適應(yīng)社會(huì)生活的訓(xùn)練以及有償托管、生活護(hù)理等服務(wù)。生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨(dú)立或不完全獨(dú)立照顧自己生活的能力,以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān);簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作,并掌握一些基本的待人接物、語(yǔ)言交流能力,以實(shí)現(xiàn)參與社會(huì)生活的目的;有償托管和生活護(hù)理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧,以解除家人的后顧之憂(yōu)。專(zhuān)家指導(dǎo)[心理康復(fù)]◎什么是心理康復(fù)?它的主要內(nèi)容是什么? 心理康復(fù)是運(yùn)用系統(tǒng)的心理學(xué)理論與方法,從生物心理社會(huì)角度出發(fā),對(duì)患者的損傷、殘疾和殘障問(wèn)題進(jìn)行心理干預(yù),以提高殘疾患者的心理健康水平。心理康復(fù)對(duì)于幫助殘疾人恢復(fù)身體功能、克服障礙,以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會(huì)生活具有十分重要的意義。這種意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一,由于身體或心理原因而出現(xiàn)的人格變化,這種變化可能會(huì)伴隨其后的人生歷程。人格變化可能導(dǎo)致生活危機(jī)或其它精神危機(jī),需要心理干預(yù)才能使患者能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展。因此心理康復(fù)扮演著重要的角色。第二,殘疾人的一些生理功能異?;蛘系K如肌肉痙攣等也可以使用心理方法加以控制。第三,殘疾人由于身體的損傷導(dǎo)致的障礙(如移動(dòng)困難,活動(dòng)不便或語(yǔ)言障礙等)會(huì)產(chǎn)生情緒和其它一些心理變化,這些均需要以心理康復(fù)保持健康。心理康復(fù)所依據(jù)的是康復(fù)心理學(xué)??祻?fù)心理學(xué)起源于美國(guó)。1956年美國(guó)心理學(xué)會(huì)成立了第22分會(huì)康復(fù)心理分會(huì)。其目的是宣傳與殘疾和康復(fù)有關(guān)的心理學(xué)知識(shí),培養(yǎng)高素質(zhì)的研究與臨床工作者,以及提供臨床服務(wù)、研究、教學(xué)和管理等。隨著社會(huì)的發(fā)展,心理康復(fù)服務(wù)逐步從機(jī)構(gòu)走向社區(qū)和家庭。心理康復(fù)工作者在工作中主要研究殘疾人及其家屬的行為、經(jīng)歷、態(tài)度,評(píng)定康復(fù)治療的有效性,評(píng)估殘疾人及其所處的環(huán)境,設(shè)計(jì)和實(shí)施康復(fù)方案,并控制整個(gè)實(shí)施過(guò)程。在臨床康復(fù)心理實(shí)踐中主要處理各種社會(huì)、心理和實(shí)際問(wèn)題,諸如社會(huì)活動(dòng)狀態(tài)、情緒好壞、家庭關(guān)系、日常生活、就業(yè)和獨(dú)立生活等?!蛟鯓舆M(jìn)行心理康復(fù)?心理康復(fù)需要系統(tǒng)的理論與方法,實(shí)施心理康復(fù)主要有以下幾個(gè)方面:(1)建立心理康復(fù)系統(tǒng)①建立個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制心理康復(fù)的過(guò)程是讓殘疾者建立個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制的過(guò)程,讓殘疾人通過(guò)接受系統(tǒng)的心理干預(yù),逐漸適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、家庭或者工作等方面發(fā)生的變化,主要面對(duì)出現(xiàn)的各種困難,并在此基礎(chǔ)上形成一種積極的心理調(diào)節(jié)機(jī)制,以應(yīng)付可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題,保持心理的健康。②建立有關(guān)人員(同事或家屬等)協(xié)助支持系統(tǒng)殘疾人生活在一定的群體之中,相關(guān)人員的態(tài)度對(duì)于其心理狀態(tài)有著重要的影響,特別是家屬、同事、病友等這樣一些聯(lián)系比較密切的人員的態(tài)度對(duì)于其心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)是十分重要的,因此,心理康復(fù)不僅要重視患者本身的心理及其變化,也要注意這些人員的心理輔導(dǎo)工作,讓他們理解殘疾造成的心理問(wèn)題,并且要解除由于家庭與小團(tuán)體中出現(xiàn)殘疾患者而造成的心理壓力,從而為殘疾人的心理康復(fù)創(chuàng)造一種良好的心理氛圍。③建立專(zhuān)家協(xié)助支持機(jī)制心理康復(fù)是一個(gè)長(zhǎng)期的調(diào)節(jié)過(guò)程,殘疾人在這個(gè)過(guò)程中要接受專(zhuān)家的指導(dǎo)與幫助,逐漸擺脫消極心理的影響,建立起積極的人生目標(biāo)。心理醫(yī)生是接受專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的人員,他們必須掌握心理咨詢(xún)與治療的理論與方法,擁有從事心理治療的技能與臨床經(jīng)驗(yàn),并且要有極為敏感的觀察力與分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。心理治療不同于其它臨床醫(yī)療,有其特殊性的一面,只有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的人員才能從事此項(xiàng)工作。④建立社區(qū)輔助支持系統(tǒng)殘疾的康復(fù)過(guò)程常常是伴隨殘疾人一生的過(guò)程,當(dāng)殘疾人回到家庭與社會(huì)后,社區(qū)輔助系統(tǒng)的支持就顯得非常重要了,要發(fā)揮社區(qū)中有關(guān)專(zhuān)家與相關(guān)人員的作用,在殘疾人出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候,隨時(shí)給予必要的支持與幫助,從而能夠更好地為殘疾者的心理康復(fù)提供保障。(2)運(yùn)用心理治療方法心理治療是心理醫(yī)生運(yùn)用心理學(xué)的原則與方法,治療患者的各種心理困擾,包括情緒、認(rèn)知與行為等問(wèn)題,以解決患者所面對(duì)的心理障礙,減少焦慮、抑郁、恐慌等精神癥狀,改善患者的非適應(yīng)社會(huì)的行為,建立良好的人際關(guān)系,促進(jìn)人格的正常成長(zhǎng),較好地面對(duì)人生,面對(duì)生活和很好地適應(yīng)社會(huì)。24
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