大學生綜合素質評價體系的構建及應用-資料下載頁
2025-06-26 20:50本頁面
【正文】 生為例，并僅對該學生的德育模塊進行詳細計算：表A層 B層 C層 評價等級和評分6學生綜合素質評價名稱權重評價指標權重優(yōu)秀良好中等及格差德育社會責任2015500集體觀念18101020誠實守信2081200團結協(xié)作18101020智育嚴謹勤奮355000實踐能力10128100創(chuàng)新精神5101861表達能力1091560體育身體健康308200體育運動15101230心理健康8201020美育人文修養(yǎng)10151230文藝修養(yǎng)2102530文明舉止1615540此模塊的模糊矩陣R1=234。234。18/4010/4010/40 2/40235。18/4010/4010/40 2/4000233。20/4015/40 5/40 0234。20/40 8/40 12/40 0234。0249。00=233。234。234。234。000249。00評價結果：B1=A1R1=[ ]0=[0]233。234。234。000249。00B1的計算結果表明，對該大學生的德育模塊的各因素綜合評價是：有%的同學贊成評為優(yōu)秀，有%的同學贊成評為良好，有%的同學贊成評為中等，有%的同學贊成評為及格，無人贊成評為差。所以此同學在智育模塊得分為：N1=90*%+80*%+70*%+60*%=同理，對該學生智育、體育、美育的評價結果可得模糊矩陣R2，R3，R4，也能得出：B2=[]B3=[0]B4=[ 0]7由此算出N2=，N3=，N4=。所以此學生的綜合素質得分為U=J+P+S+T=*+*+*+*=按照這個評價體系和數學模型，對20001級信科班40名學生得出的測評結果為：最高分96分、最低分50分。測評結果與學生的實際情況非常相符。結論經過測評結果得出：此評價體系從各個層面、多條主線反映了學生的素質狀況。大學生綜合素質評定是一個比較復雜的問題，涉及到很多因素，AHP法和模糊綜合評價法比較適用于這種復雜的情況，該方法具有一定的代表性和客觀性。本文給出的評價體系反映出不同學生在德育、智育、體育、美育等方面的差異性，比較全面地體現了與素質教育相關的重要內容，使我們能夠很清晰的看出大學生各方面素質的情況。該評價體系不僅具有一定的科學性，還具有較好的可操作性。各項素質內容都可以實測計算，雖然有一定的模糊性，但各項指標均具有可測性?？傊?，大學生綜合素質評價的難點是評價指標體系的構建，更需要做深入的研究和探討，這個評價體系的構建對于進一步推動大學生綜合素質的培養(yǎng)工作至關重要。該評價體系的建立和應用，可以根據不同的評價目的與要求進行，它既有鑒定，癥斷的作用，又具有優(yōu)選和激勵發(fā)展的功能。通過評價，激勵大學生素質的發(fā)展與提高，推動高校大學生綜合素質的培養(yǎng)工作，具有實用性。為高校確立合理的教學目標和人才培養(yǎng)模式提供借鑒。參考文獻[3]萬遠英，西南民族大學學報(人文社科版),2003,24(12):192193.[4],2002,24(6).[5],2002,11(2).[6]劉先霞，,數學理論與應用,2000,20(1).
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