大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及應(yīng)用-在線瀏覽
2025-08-13 20:50本頁面
【正文】 舉止（C14）。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)層次分析結(jié)構(gòu)模型2AB1B2B3B4W21/2C1121B4C12C13C14w4(3)C1211C131/313=0②l max=RI(2)=B1CCI1 =l max=(CR13)CI2 =l max=CR(23) 表=(3)(R33)=B4C 表=3(3)3K133CIk計(jì)算各層元素對(duì)目標(biāo)的合成權(quán)重表=(3)w (2)((CI(3)(CI13)CI(23)CI(33)CI(43)(2)RI(3)(RI13)RI(33))W=CI(3)RI(3)得到w (3)=234。 234。234。00234。C[I(3)[=(3)234。234。由于根據(jù)以上計(jì)算可知，學(xué)生綜合素質(zhì)的四個(gè)方面的排序依次為：智育，德育，體育，美育?？偱判蚺袛嗑仃?CB1（德育）B2（智育）B3（體育）B4（美育）總排序C1（社會(huì)責(zé)任）0007C2（集體觀念）0009C3（誠實(shí)守信）00011C4（團(tuán)結(jié)協(xié)作）0006C5（嚴(yán)謹(jǐn)勤奮）0001C6（實(shí)踐能力）0003C7（創(chuàng)新精神）0002C8（表達(dá)能力）0004C9（身體健康）00010C10（體育運(yùn)動(dòng)）00012C11（心理健康）0008C12（人文修養(yǎng)）0005C13（文藝修養(yǎng)）00013C14（文明舉止）0005CI=RI=CR=表結(jié)果分析從以上分析得知，高校在培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才的過程中，不但要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該重點(diǎn)突出，分清主次。由表對(duì)十四項(xiàng)指標(biāo)的排序可知：“嚴(yán)謹(jǐn)勤奮”的權(quán)重排序名列第一，“創(chuàng)新精神”的權(quán)重名列第二，接下來是“實(shí)踐能力”和“表達(dá)能力”等等。模型的建立對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，應(yīng)綜合考慮各方面的因素，讓每一個(gè)因素都對(duì)綜合評(píng)價(jià)有所貢獻(xiàn)，本評(píng)價(jià)方法采用加權(quán)平均型的綜合評(píng)判(見文獻(xiàn)[3])。=表示第一級(jí)指標(biāo)項(xiàng)評(píng)價(jià)得分，Ai 表示第一級(jí)各指標(biāo)項(xiàng)的內(nèi)容。=Aij上式中，Bj②
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