北京初中生綜合素質(zhì)測評-資料下載頁
2025-06-26 09:42本頁面
【正文】 覺的評價意識，掌握形成性評價和終結(jié)性評價的基本方法，將評價過程與教育教學過程緊密結(jié)合，實現(xiàn)以評促育。5．班主任不僅要參與和組織班級評價，開展學生綜合素質(zhì)評價展示活動，而且要促進任課教師之間的溝通和交流，共同促進學生的發(fā)展。六、評價結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用（一）評價結(jié)果的呈現(xiàn)初中學生綜合素質(zhì)形成性評價結(jié)果，根據(jù)初中學生綜合素質(zhì)評價指標體系，以書面評語（學生本人、同學、班主任、任課教師、家長等）、成長記錄袋、學科考試成績、學生體質(zhì)健康標準測試成績、綜合實踐活動成果和個性特長成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺的相應(yīng)欄目內(nèi)。2．終結(jié)性評價結(jié)果的呈現(xiàn)初中學生綜合素質(zhì)終結(jié)性評價結(jié)果，依據(jù)學生電子平臺上的形成性評價結(jié)果，由個性發(fā)展自我評價、特長及成果、班主任評語、《北京市初中學生課業(yè)考試（考查）成績登記表》、《國家學生體質(zhì)健康標準登記卡》、《北京市中學生健康體檢表》等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成《北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價報告冊》。（二）評價結(jié)果的應(yīng)用形成性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是使學生本人、家長以及教師能及時、全面地了解學生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平；二是為學校改進教育教學，教師有針對性地教育引導學生、幫助學生提高綜合素質(zhì)提供參考信息；三是為學生和家長確定學生綜合素質(zhì)進一步發(fā)展的目標和方向提供參考依據(jù)。終結(jié)性評價結(jié)果的應(yīng)用主要有三個方面：一是為學生和家長選擇適宜于學生發(fā)展的學校以及在高一級學校更好地學習提供參考；二是為高一級學校招生及新生入學后開展有針對性的教育提供參考；三是為開展區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)控與評價提供信息依據(jù)。
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