老師健康知識培訓資料-資料下載頁
2025-06-26 07:42本頁面
【正文】 自己和環(huán)境,學會調(diào)控自己的思維和行為.有些班主任遇到班里的學生違反校規(guī)的事,常出于維護班級榮譽,給以較嚴厲的批評,這樣可能會忽視心理問題的疏導。有些班主任像朋友一樣和學生打成一片,關(guān)系親密,在某種程度上往往是權(quán)威人物,具有支配,控制,指揮,規(guī)定,操縱,評估和懲罰的權(quán)利,而心理輔導則需待之以寬容,非支配,非評判,班主任實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換不光光是能不能夠的問題,還有一個愿不愿意的問題.其次,心理輔導需要一系列專門的訓練,甚至只是幾次講座,缺乏深入性,連貫性,以至學校名目上規(guī)定了心理健康教育的內(nèi)容,安排了專門的時間,但是具體操作起來還是免不了走道德教化的路子,使心理健康教育流于形式.四、班主任成為心理健康教育主力軍需加強班主任的師資建設加強師德師風建設倉頡造字,夜有鬼哭,一種新的教育理念要推行,因此,實行心理健康教育,,回報低,各方面對教師的要求越來越高,教師們很難與現(xiàn)實共同進步,一邊提素質(zhì)教育,一邊實施應試教育,教師們要一手教育做兩手準備.提高班主任的心理健康教育水平學校心理健康教育是教育者運用心理學,教育學,社會學,行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù),通過集體輔導,個別輔導,教育教學中的心理輔導以及家庭心理輔導等多種形式,幫助學生自我認識,自我接納,自我調(diào)節(jié),從而充分開發(fā)自身潛能,.教師培訓的內(nèi)容,促進教師不斷去審視自己的教育行為,但如果所有的經(jīng)驗都靠教師自己去摸索,無疑會給教師帶來過重的負擔,應當做好協(xié)調(diào)工作,再通過課例分析,經(jīng)驗交流等多種形式進行探討,牽一發(fā)以動全身,逐步提高教師的教育水平.維護教師的心理健康心理健康教育的人本身應當具有健康的身心,本來已經(jīng)需要全身心的投入,再要轉(zhuǎn)變舊觀念,學習新方法,給教師更大的發(fā)展空間,讓教師做學生的精神關(guān)懷者,學校,家庭等各界應重視教師的心理健康,只有教師的心理健康了,放寬對學生的要求,這樣對哪一者的發(fā)展都不利.心理健康教育對學生來說是一個福音,他幫助學生獲得更大的發(fā)展空間,并且有一定的方法和技巧的班主任都能夠加入心理健康教育的行列,使心理健康教育真正關(guān)愛到每一個學生.
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