幼兒園中班育兒知識(shí)-資料下載頁
2025-06-25 23:00本頁面
【正文】 個(gè)時(shí)候幫助孩子就是孩子問多少就告訴孩子多少，如果孩子來問你，問哪個(gè)字就說哪個(gè)字，不多說一個(gè)。要給孩子的探索留下空間，不問你，就一聲都不出。在孩子需要你的幫助時(shí)，千萬不要做得太好，讓孩子覺得自己做不到，最好做得比孩子還差，讓孩子嘲笑你，增加自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。更不要人家問一個(gè)字，你給人讀了一本書；今天剛教完，第二天就去考他。這樣做的結(jié)果是讓孩子緊張，害怕，他們會(huì)為了躲避這種被考的感覺，而不再向你求助，不去問你了，不去學(xué)了。所以要讓孩子在這個(gè)時(shí)期獲得成就感，讓他自己有一天指著牌子把字念出來。 只有學(xué)習(xí)帶來的愉悅才是學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。 成人不要趁著孩子愛學(xué)習(xí)，就拼命多灌，這樣會(huì)破壞孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子在工作時(shí)，要給孩子留出時(shí)間，不要為了建構(gòu)原則，要求孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，去破壞他們的工作。這樣的孩子在進(jìn)入小學(xué)之后，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)非常感興趣，會(huì)自然地進(jìn)入地學(xué)習(xí)中。 孩子到了五歲，家長們就要開始考慮上小學(xué)的問題了。無論是什么樣的學(xué)校，其教學(xué)計(jì)劃都是預(yù)先安排好的，是屬于初級(jí)階段的教育。入學(xué)之前，孩子們要完成許多的事情，包括身體發(fā)展達(dá)到正常的水平、有一定的社會(huì)適應(yīng)能力，有認(rèn)知水平、一定的技能。對(duì)他來說，進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域是非常珍貴的成長機(jī)會(huì)，各方面的發(fā)展都會(huì)上一個(gè)更高的臺(tái)階。 探索群體關(guān)系時(shí)期 如果孩子在五歲之前所生活的環(huán)境是一個(gè)身心自由、開放、受尊重的環(huán)境，到了五歲這后，孩子們就會(huì)有一個(gè)非常溫馨和諧平等的團(tuán)隊(duì)。孩子們會(huì)非常溫和自然地湊在一起，由一個(gè)孩子發(fā)起一項(xiàng)工作，其它孩子在這項(xiàng)工作的意圖之上按照自己的理解去添加自己的內(nèi)容，在游戲過程中，每一個(gè)孩子都可以提出自己的想法，并去說服別人實(shí)現(xiàn)這個(gè)想法。如果自己的想法沒有被群體采納，個(gè)體在群體中去實(shí)現(xiàn)自己的想法也沒有人反對(duì)，或者個(gè)體會(huì)自然地放棄自己的想法去順應(yīng)于群體的想法。在一個(gè)游戲中，不同的時(shí)間會(huì)出現(xiàn)不同的類似于領(lǐng)導(dǎo)的人物，這全看在這一環(huán)節(jié)中誰的想法被大家認(rèn)可。想法被認(rèn)可的人會(huì)暫時(shí)用自己的想法來指揮大家，這時(shí)在群體中沒有強(qiáng)者和弱者的感受，無論年齡大還是年齡小，沒有人長期處于弱式地位，也沒有人長期處于強(qiáng)式地位。一般對(duì)于這樣的群體，成人無法參與，成人任何時(shí)候的參與都會(huì)破壞群體的工作和氛圍。所以成人千萬不要以上帝自居來干涉孩子的群體結(jié)構(gòu)。因?yàn)楹⒆舆@樣的群體是人類最理想的群體，是真正的民主化的群體。 只要進(jìn)入了群體，兒童都能獲得良好的社會(huì)性能力的發(fā)展。沒有群體的孩子只要有朋友，也會(huì)獲得很好的社會(huì)性能力發(fā)展。被群體忽視的孩子是需要幫助的孩子。附：兒童社會(huì)發(fā)展步驟—— 一、各自為陣； 二、尋找朋友； 三、發(fā)現(xiàn)友誼； 四、組成群體； 五、發(fā)生社會(huì)關(guān)系； 六、出現(xiàn)階級(jí)； 七、窩里斗； 八、復(fù)歸平和友善。 兒童社會(huì)現(xiàn)象就是成人的社會(huì)現(xiàn)象，只要有人的地方就會(huì)有強(qiáng)弱之分，強(qiáng)者領(lǐng)導(dǎo)弱者，強(qiáng)者找到了自己的生態(tài)位置，弱者在強(qiáng)者的領(lǐng)導(dǎo)下，也獲得了安全感，找到了弱者的生存方式。這就是自然法則。我們能做的只有讓強(qiáng)者更有人性更美好地領(lǐng)導(dǎo)他的群體，而無法使弱者在一瞬間變強(qiáng)。 所以這一時(shí)期存在的問題是，當(dāng)兒童對(duì)人與人，物與物、人與物之間的關(guān)系探索的時(shí)候，成人所要做的是將人群的法則輸入給他們，通過行為過程給他們建構(gòu)起遵守法則的良好人格狀態(tài)，而不是去干預(yù)他們成長中遇到的自然沖突，去替代他們經(jīng)歷或消除沖突，使他們不能獲得成長。 人類要遵守的基本法則是：尊重別人的物質(zhì)和身體；沒有經(jīng)過別人的同意不可以動(dòng)別人的東西；公用的物品誰先拿到誰先使用，后來者需要等待；不可以5—6歲的兒童個(gè)方面能力：視力正常，能區(qū)別斜線及垂直線和水平線。：能將體積相同而重量不同的物體分辨開。：部分兒童已能區(qū)別前天，后天、大前天、大后天的時(shí)間概念。（1）身體控制與平衡能力進(jìn)一步發(fā)展。 （2）能單腿向前跳8—10步，足尖對(duì)足眼后退4步以上。 ?。?）會(huì)打活結(jié)，會(huì)系鞋帶。 ?。?）能臨摹方形，能臨摹9等數(shù)字。： ?。?）會(huì)用一切詞類，發(fā)音90％以上正確?！ 。?）能自己簡單表達(dá)自己的思想感情?！ 。?）能說出自己的生日，點(diǎn)數(shù)實(shí)物從1數(shù)到10。： ?。?）能區(qū)別顏色，知道許多物品的用途及性能。 ?。?）穿鞋會(huì)分左右，能自己換衣服?！ 。?）能獨(dú)自步行到附近小朋友家或常去的地方?！。?—6歲的孩子隨著智力的進(jìn)一步發(fā)育及對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，其思維逐漸具體、形象、條理，且隨著記憶力及形象思維能力的增強(qiáng)，抽象邏輯思維能力也開始萌芽，其想象的內(nèi)容越來越全面、連貫，繪畫時(shí)畫面內(nèi)容符合邏輯。在幼兒園里可以參加集體競賽游戲，能遵守游戲規(guī)則，表現(xiàn)出合作的態(tài)度和一定的道德感、責(zé)任感。其情感也越來越復(fù)雜，幾乎達(dá)到與成人相同的水平，并且愿意與父母交流，來表達(dá)自己的情感。經(jīng)常摹仿大人的口氣說話，表現(xiàn)出這一年齡孩子的復(fù)雜個(gè)性。這個(gè)年齡的孩子逐步明顯地表現(xiàn)出個(gè)人的特長、興趣愛好和性格傾向。對(duì)自己的行為能夠作出初步評(píng)價(jià)，并能在家長及幼兒教師的指導(dǎo)下逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范并受到其約束。
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