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2025-06-25 07:29本頁面
【正文】 308.664N585858Bootstrapc偏差0標準 誤差0.120.12895% 置信區(qū)間下限1上限1.349.162psyPearson 相關(guān)性.1361.045顯著性（雙側(cè)）.308.736N585858Bootstrapc偏差0.007標準 誤差.1200.17895% 置信區(qū)間下限1上限.3491.374matPearson 相關(guān)性.0451顯著性（雙側(cè)）.664.736N585858Bootstrapc偏差.0070標準 誤差.128.178095% 置信區(qū)間下限1上限.162.3741*. 在 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。**. 在 .01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。c. 除非另行注明，bootstrap 結(jié)果將基于 58 bootstrap samples 最后，為了檢驗化學成績是否右手其他無關(guān)因素的影響，統(tǒng)計了學生的物理成績和化學成績做了相關(guān)檢驗。結(jié)果如上表所示，物理成績對化學成績的影響來看，P=，所以物理成績與化學成績無關(guān)，無統(tǒng)計意義；數(shù)學成績對化學成績的影響來看，P=，所以數(shù)學成績與化學成績無關(guān)，無統(tǒng)計意義。所以可以排除其他無關(guān)因素對學生化學成績的影響。第4章 結(jié)論與建議 研究結(jié)論 通過統(tǒng)計軟件SPSS軟件對該班學生化學成績的分析，可以看出，在中學化學課堂實施案例教學對學生的化學成績有積極的影響，該班學生的化學成績明顯得到提高。教師在例題教學過程中，選擇合適的便于初中生理解的例題可以增加學生學習化學的興趣，增強學好化學的自信心；把握好講解例題的策略和方法對培養(yǎng)初中生學習能力將大有裨益，進而提高學生的學習效率和學習成績。 研究建議在實際的例題教學過程中，需要考慮不同學生的基礎(chǔ)，以及學習環(huán)境的差異性，不能為了“貼近”而不切實際，造成化學教材中的例題和生活、社會聯(lián)系起來了，但并不是學生所熟悉的身邊的生活情景，導致學生對化學產(chǎn)生一種“高、深、遠”的感覺，不僅沒能激起學生學好化學的信心，還讓他們產(chǎn)生了化學很難、不好學的想法。參考文獻[1]王蘇斌.《SPSS統(tǒng)計分析》 [2]張開金,夏俊杰.《健康管理理論與實踐》. [3]杜茂林，王福彥.《醫(yī)學統(tǒng)計學 》{4]李玲.《基于SPSS軟件的《計算機基礎(chǔ)》試卷分析》(自然科學版).[5]劉飛,喻夜蘭，黃月飛.《利用SPSS和EXCEL實現(xiàn)LSD多重比較的字母標記》.?2017(9):5253[6]辛麗敏.《淺談初中數(shù)學的例題教學》[7]李彬.《淺議案例教材與主教材的相關(guān)性》(國家歷史).2014[8]魏建國.《統(tǒng)計學（ 第4版）》[9]韓業(yè),孫珊,官雪翠,程宗毛.《基于SPSS的產(chǎn)品銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析》[10]林彬.《假設(shè)檢驗在體育數(shù)據(jù)統(tǒng)計中的應(yīng)用》[11]鄧高權(quán).《應(yīng)用統(tǒng)計學》. [12]林果.《基于相關(guān)性理論確定影響高速公路路基工程量的技術(shù)指標》. 第6期
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