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cmos運算放大器設計畢業(yè)設計-資料下載頁

2025-06-25 06:17本頁面
  

【正文】 線、地線怎樣走。對于差分形式的電路結構,最好在版圖設計時也講究對稱,這樣有助于提供電路性能。當采用的工藝有多晶硅和多層金屬時,布線的靈活性很大。一般信號線用第一層金屬,信號線交叉的地方用第二層金屬。層與層之間通過接觸孔連接,在可能的情況下適當增加接觸孔數(shù),可確保連接的可靠性。輸入與輸出最好分布在芯片的兩端,例如讓信號從左邊輸入,右邊輸出,這樣可以減小輸出到輸入的地磁干擾。應確保電路中各處電位相同,芯片內部的電源線和地線應全部連通。對于高頻信號,應盡量減少寄生電容的干擾,第一層金屬和第二層金屬之間會形成電容。金屬或多晶硅連線越長,電阻值越大,為防止寄生大電阻對電路性能的影響,電路中盡量不走長線。MOS管的尺寸(柵長、柵寬)是有電路模擬時定下來的,畫MOS管時應按照這些尺寸進行。對NMOS管,應當充分保證其襯底接地,而PMOS管應當保證其襯底充分接高電平。整個電路的有效面積可能僅僅占整個面積的很小一部分,因而對于芯片中的空閑面積,可以盡量設計成電容,利用電容來旁路外界電源和減少地對電路性能的影響。電路提?。‥xtract) 運行LEdit中Extract命令后,可以生成版圖的電路拓撲。該拓撲關系的描述包括:元件和元件相連的節(jié)點清單,或者是節(jié)點和節(jié)點間連接的元件清單。為了能從顯示器上直接發(fā)現(xiàn)錯誤,電路提取產(chǎn)生待檢查版圖的簡化圖。在簡化圖里,只有代表元件、節(jié)點和端點的幾何體被保留下來。[15]4) LEdit中提取的CMOS放大器版圖的TSpice文件: TSpice文件Figure The TSpice file由TSpice文件可知,CMOS放大器的版圖由11個MOS管和6個電容組成,包括6個NMOS管(MMMMM11)、5個PMOS管(MMMMMM9)、1個耦合電容(C4=)和外接5個焊盤引起的寄生電容(C1=C2=C3=C5=C6=250fF),對照OrCAD中各元器件參數(shù)的設置,符合尺寸要求,可進行后續(xù)模擬。 TSpice仿真1) CMOS放大器共模輸入:(1) : TSpice設置Figure TSpice settings(2)WEdit幅頻/相頻特性曲線顯示: WEdit輸出波形顯示Figure The WEdit output waveform display由輸出波形知V(DB)=,帶寬=,相位裕度=65176。,滿足CMOS放大器設計指標:開環(huán)增益大于80dB、單位增益帶寬大于2MHz和相位裕度大于45176。的要求。(3) : 功耗Figure power dissipation由輸出文件知,滿足設計指標功耗小于100uW的要求。2) CMOS放大器共模輸入:(1): TSpice設置Figure TSpice settings(2)WEdit幅頻/相頻特性曲線顯示: WEdit輸出波形顯示Figure The WEdit output waveform display由輸出波形知V(DB)=,帶寬=,相位裕度=54176。,滿足CMOS放大器設計指標:開環(huán)增益大于80dB、單位增益帶寬大于2MHz和相位裕度大于45176。的要求。(3) TSpice仿真輸出文件 功耗Figure power dissipation由輸出文件知,滿足設計指標功耗小于100uW的要求。3) CMOS放大器共模輸入:(1): TSpice設置Figure TSpice settings(2)WEdit幅頻/相頻特性曲線顯示: WEdit輸出波形顯示Figure The WEdit output waveform display由輸出波形知V(DB)= ,帶寬=,相位裕度=63176。,滿足CMOS放大器設計指標:開環(huán)增益大于80dB、單位增益帶寬大于2MHz和相位裕度大于45176。的要求。(3) TSpice仿真輸出文件 功耗 power dissipation由輸出文件知,滿足設計指標功耗小于100uW的要求。綜上所述,通過TSpice、WEdit對該CMOS放大器電路的模擬,電路中各參數(shù)的設置符合設計指標要求:單電源電壓:5V;共模輸入范圍:~;開環(huán)增益:≥80dB;單位增益帶寬:≥2MHz;相位裕度45176。;版圖面積1mm1mm ;功耗:≤。5 總結畢業(yè)設計結束了,回想此次圍繞CMOS運算放大器設計所做的工作,我從最初的迷茫、無助,生疏,到最后的了解和熟悉,我有很深的體會:按照畢業(yè)論文設計的計劃安排,第一步我需要根據(jù)CMOS放大器的性能指標,利用Pspice軟件對電路進行模擬仿真,確定各MOS管器件的尺寸和電容值的大小。最初我沒的到設計的要領就盲目的畫出了Pspice的仿真圖,但是最后因為創(chuàng)建文件時出現(xiàn)了錯誤,所以失敗了一次。后來經(jīng)過老師的指導,電路圖我是做了出來,畢竟要兼顧考慮11個MOS管的寬長比,使其電路圖的輸出同時滿足增益、帶寬、相位裕度、功耗和共模輸入范圍的設計指標要求,并不是一件容易的事。我在網(wǎng)上查閱了有關文獻和資料,同時結合老師的指導書籍,對電路結構作了一定的分析,明白了各管子的功能和對設計指標的貢獻。在老師的指導下,嘗試逐級調試電路的方法。由于有了方向,調試參數(shù)的過程雖然枯燥乏味,也不能影響我對最終參數(shù)的獲取,這使我感覺離成功更近了。在接下去的時間里,我要利用LEdit完成CMOS放大器的版圖設計,由于以往沒有接觸過LEdit軟件,對于怎樣在短時間內熟悉并掌握它的使用是一個很大的挑戰(zhàn),好在有《專業(yè)綜合設計指導書》,開始我是先用LEdit軟件做了PMOS和NMOS的版圖設計,后來又繪制了CMOS反相器。我對這個軟件已經(jīng)有了一個初步的了解和前期準備,CMOS運算放大器的版圖繪制對我來說就沒有當初那么生疏了。最后一個環(huán)節(jié)是使用TSpice軟件完成CMOS放大器的模擬仿真。由于TSpice也是一個我沒有接觸過的軟件,我利用之前的經(jīng)驗完成了對TSpice的了解,和CMOS放大器的模擬仿真。對于版圖的繪制,我有以下幾點體會:力求層次化設計:即按功能將版圖劃分為若干子單元,每個子單元又可以包含若干子單元,從最小得子單元進行設計,這種方法大大減小了設計和修改得工作量,且機構嚴謹、層次清晰;在構思版圖機構時,不但要考慮版圖所占的面積、輸入和輸出的合理分布、減小不必要的寄生效應的 ,而且還要力求版圖與電路原理圖保持一致,同時版圖應美觀大方(空閑面積盡量設計成電容)。這次畢業(yè)設計的設計過程彎路走了不少,因為自己的急于求成,沒有抓住重點下功夫,設計過程常常事倍功半。最終通過老師的教誨和后來潛下心思地學習、思考、實踐,我感覺收益頗豐。能用所學知識服務所用,讓我倍感欣慰。參考文獻 [1] 潘銀松,孟麗婭.專業(yè)綜合設計指導書[M].重慶大學出版社.2006.9~11[2] 高保嘉. MOS VLSI分析與設計[M]. 北京. 電子工業(yè)出版社. 2002. 8~10[3] 謝永瑞. VLSI概論[M]. 北京. 清華大學出版社. 2002. 6~7[4] [M]. 北京. . 5~10[5] [M]. 陜西: 西安電子科技出版社. 1999. 21~27[6] 廖裕評, 陸瑞強. 集成電路設計與布局實戰(zhàn)指導[J]. 北京: 科學技術出版社. 2004,5(10):10~11[7] 陳中建. CMOS電路設計布局與仿真[M]. 北京: 機械工業(yè)出版社. 2006. 22~23[8]任樂寧, 朱章明等. 一種基于準浮柵技術的新型低壓全差分運算放大器[J]. 電路與系統(tǒng)學報. 2004,4(1):11~13[9] 徐棟麟, 林越等. 低電壓滿電源幅度CMOS運算放大器設計[M]. 固體電子學研究與發(fā)展. 2004. 10~15[10] 徐躍, 黃海云等. [J]. 微電子學與計算機. 2004,7(8): 3~7[11] 。[M].北京:電子工業(yè)出版社,2004. 4~9[12] Johan :理論與設計[M].北京:清華大學出版社,~14[12] 唐長文,博士生學位專業(yè)課程VLSI“CMOS運算放大器設計優(yōu)化方法研究”[J].2002,4(3):22~26[14] Paul ,Fellow,IEEE,and Robert ,Fellow,IEEE,“MOSOperational Amplifier DesignA Tutorial Overview”[J]1990,3(19) :11~14[15],“Chargepump phaselock loops”[J] IEEE ,3(2): 10~12 致謝在本文完成之際,我首先要感謝顧老師,本文就是在顧老師的精心指導和大力支持下完成的,顧老師以其嚴謹求實的治學態(tài)度、高度的敬業(yè)精神孜孜以求的工作作風對我產(chǎn)生了重要影響。在此次的論文設計過程中我走了很多彎路,在論文初期由于很多知識都很生疏,軟件也不太會用,一度產(chǎn)生了厭倦和放棄的念頭,是老師的悉心指導使我又重新拾起信心,從設計中學習到了很多東西。設計時間雖然不長,但是對于我以后的發(fā)展是非常重要的,什么事情都不是一蹴而就的,他需要一個人全身心的投入其中,從最初的迷茫,無助到最后的精通,都是一個人需要深深體會的??傊抢蠋煘槲业恼撐捻樌瓿芍赋隽撕芎玫姆较?,當然我自己的努力也不可忽視,如果僅有指導而沒有實踐,本論文也不可能完成。 最后,再次對關心、幫助我的顧老師表示衷心地感謝。44
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