本土自然資源在鄉(xiāng)村幼兒園的充分運(yùn)用-資料下載頁
2025-06-24 19:46本頁面
【正文】 片農(nóng)田，而且幼兒在平時(shí)可能 也不自覺地用它來做游戲。大班主題活動(dòng)《糧食》是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和 因地制宜的原則選擇的內(nèi)容，在“扎稻草人”活動(dòng)中我將農(nóng)民扎稻草的技術(shù)和幼 兒的興趣結(jié)合起來，讓幼兒在愉快、輕松、快樂的環(huán)境中操作和享受成功。 冬天， 田野里到處是枯葉、 草梗， 不過， 這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料， 我們用撿來的枯葉、草梗粘貼成了鳥窩，用稻草編、扎成了花瓶、籃子等。設(shè)想 如果三九嚴(yán)寒小河里結(jié)了冰，我們還可以拿著冰塊用麥管吹成各種造型呢！ 在這些自然資源的運(yùn)用中，幼兒在不知不覺中對它們的質(zhì)地、形態(tài)、色彩等 進(jìn)行著研究，對這些自然物都有了一個(gè)新的認(rèn)識，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力 和創(chuàng)造能力。 三、本土自然資源在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。 在科學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)現(xiàn)自然資源的利用可以突破以往的觀賞價(jià)值，更多地 可以將教育融入其中。在科學(xué)活動(dòng)中，充分利用自然資源引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行 探索和嘗試。 在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)， 由于沒有現(xiàn)成的教學(xué)具， 活動(dòng)開展得并不順利。 “數(shù) 在學(xué) 的分成”時(shí)，每每看到孩子枯燥地掰扯著自己的手指頭，使我感到必須盡快找到 既簡單、廉價(jià)又適合幼兒的學(xué)具。在一次自由活動(dòng)時(shí)，我看到有個(gè)孩子手里套著 一個(gè)扣了洞的竹筒，竹筒沿著手臂自然的滾動(dòng)著。出于好奇我也拿過來試了試， 突然我想何不利用這個(gè)竹筒做個(gè)滾動(dòng)式計(jì)算筒， 我請來王浩的爸爸為我在竹筒上 打上幾個(gè)洞，將寫好數(shù)字和符號的紙條放入筒中，通過不停的滾動(dòng)、抽拉，孩子 們可以不停地變換數(shù)字和符號，這樣可以循環(huán)不斷地做加減題。由此我還拿了粗 細(xì)、高矮不同的小竹筒給幼兒，幼兒在自主游戲中自覺地將所提供的材料進(jìn)行排 序；在學(xué)測量時(shí)，為幼兒提供當(dāng)?shù)剞r(nóng)民織布時(shí)不要的廢布條，孩子們也會試著來 測量物體的長短、粗細(xì)；在分類活動(dòng)時(shí)，通過家長的配合，利用不同品種、大小 的番薯讓幼兒進(jìn)行一次和二次分類。 四、本土自然資源在建構(gòu)活動(dòng)中的運(yùn)用。 豐富的鄉(xiāng)村自然資源使區(qū)域活動(dòng)蘊(yùn)藏了更多智慧和活力， 在活動(dòng)中孩子猶如 插上了想象的翅膀不斷地飛翔，陳鶴琴指出：“小孩子玩，很少空著手玩的。必 須有許多玩的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……，玩固然重要， 玩具更為重要?！边@說明材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。在“熱鬧的城市”主 題活動(dòng)中，教師設(shè)置了樹枝、木片、蔬菜和沙、土、小石子等自然材料，引導(dǎo)幼 兒運(yùn)用各種自然材料和輔助材料，展開豐富的想象進(jìn)行制作活動(dòng)。豐富多樣的材 料能引發(fā)幼兒豐富的思維活動(dòng)，從創(chuàng)造學(xué)的角度講，它給幼兒帶來了更多的靈感 和頓悟?；顒?dòng)中，“小小建筑工”們會變戲法地運(yùn)用各種自然材料及輔助材料， 搭建出一座座高樓大廈、小橋流水、鄉(xiāng)間小路……在這些“建筑師”的手中，土 豆成了樓房、木片成了桌椅、樹枝成了飛機(jī)……幼兒的自主意識在這里得到了加 強(qiáng)、創(chuàng)造能力在這里得到了培養(yǎng)。 五、本土自然資源在音樂活動(dòng)中的運(yùn)用 大自然到處都充滿著美妙的聲音，我們可以聆聽溪水的潺潺聲；可以聽聽 小鳥的歌唱聲； 可以聽聽風(fēng)兒吹落樹葉的沙沙聲……在聆聽這些聲音的同時(shí)老師 會問： “你聽到了什么？”孩子們的用自己的想象描繪出了各種各樣的答案。 “我 好象聽到樹葉的嬉戲聲；我聽到了小鳥的聊天聲……”在這里孩子不僅聆聽了大 自然的最淳樸、最和諧的聲音，更是豐富了幼兒的藝術(shù)情操，同時(shí)也發(fā)揮了幼兒 的想象力。 那些沙子、竹子、石頭則被搬進(jìn)了我們的課堂，我們用它們制作了各種不同 的打擊樂器。沙子被灌進(jìn)啤酒罐里成了“沙錘” ；小竹筒做成了“雙響棒子” 、大 竹節(jié)筒則被固定在竹架上，讓孩子過過打“架子鼓”的癮；竹片被制作成了“快 板” ；石頭則充當(dāng)了“小鈴”的角色。在這些豐富且有趣的打擊樂的伴奏下，我 們自得其樂，音樂活動(dòng)開展得有聲有色。 農(nóng)村有豐富的自然資源，充分利用和開發(fā)它們，使它們成為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量幼兒 教育所需的物質(zhì)條件和人力條件，讓廣大教師建立“人盡其能，物盡其用”的樸 素的資源觀，這是實(shí)施《綱要》基本的實(shí)踐策略。我們覺得只要用心挖掘和利用 大自然這個(gè)生動(dòng)的資源，我們肯定會叢中摸索出更多、更有效的教學(xué)資源,運(yùn)用 大自然、大社會這本活教材,利用天然材料來開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出更加適合于 鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)際的教學(xué)環(huán)境， 使孩子們在農(nóng)村這個(gè)廣闊的田地里獲得真實(shí)的感受 和豐富的知識。 參考文獻(xiàn)： 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》 《幼兒教育》 20087
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