保教知識與能力練習(xí)題-資料下載頁
2025-06-24 19:28本頁面
【正文】 B獲取知識 C 兒童的科學(xué)探索活動 D 主動建構(gòu)初級科學(xué)概念4. 學(xué)前兒童語言教育的具體活動目標(biāo)一般由（ ）A國家教育部門規(guī)定 B教師規(guī)定 C 園長規(guī)定 D 家長規(guī)定5. 下面不屬于幼兒園社會教育活動主要類型的是（ ）A 人際交往活動 B 社會環(huán)境與社會規(guī)范認(rèn)知活動C 多元文化教育活動 D 大型政治活動二、活動設(shè)計(jì)題兩個(gè)小朋友在爭論誰跳得遠(yuǎn)，請你為他們設(shè)計(jì)解決問題的方案，并引導(dǎo)幼兒用多種方法進(jìn)行測量。要求寫出設(shè)計(jì)思路（包括主要環(huán)節(jié)，解決問題采用的不同方法。）參考答案：一、單項(xiàng)選擇題 1 C 2 B 3 C 4 B 5 D模塊七 教育評價(jià)一、單項(xiàng)選擇題1. 幼兒園教育工作的評價(jià)以（ ）為主。A 管理人員評價(jià) B 教師自評 C 家長評價(jià) D 社會評價(jià)2. 幼兒園教育評價(jià)的作用是反饋?zhàn)饔?、診斷作用和（ ）A 促進(jìn)作用 B 自我評價(jià) C 反思作用 D 糾偏作用3. 根據(jù)評價(jià)的時(shí)間和作用的不同，教育評價(jià)可分為形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)和（ ）。A 過程評價(jià) B 自我評價(jià) C 預(yù)測性評價(jià) D 總結(jié)性評價(jià)4. 為了解幼兒在活動中的情況以促進(jìn)其積極發(fā)展所進(jìn)行的評價(jià)，主要是（）A 形成性評價(jià) B 診斷性評價(jià) C 預(yù)測性評價(jià) D 總結(jié)性評價(jià)5. 對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價(jià)的指導(dǎo)思想包括發(fā)展性（）整體性和：“看得見”A 真實(shí)性 B 全面性 C 針對性 D 綜合性二、材料分析題根據(jù)下面材料回答問題：一次數(shù)學(xué)活動，今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是10以內(nèi)倒數(shù)的規(guī)律。老師在講解完后給每位小朋友發(fā)了不同的紙質(zhì)材料，請幼兒按照材料中的提示，書寫出其相鄰的數(shù)字。如：紙質(zhì)材料開頭數(shù)字是8，幼兒需要在后面的空格中寫出教師不斷地到每個(gè)小組檢查，并提醒：“7和5之間應(yīng)該是哪些數(shù)字??？”有時(shí)，教師會停下來，手把手地幫幼兒寫上正確的數(shù)字。（1）這位老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了什么問題？（2）請你運(yùn)用數(shù)學(xué)過程中的評價(jià)知識來分析此案例參考答案一、單項(xiàng)選擇題 1. B 2 A 3 D 4 A 5 A 二、材料分析題答：在幼兒教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會看到兩種近乎極端的現(xiàn)象，一種現(xiàn)象是在有人觀摩活動時(shí)頻頻出現(xiàn)的，就是上例中的教師忙于“過度照顧”，沒有審思過什么時(shí)候介入幼兒的操作，以怎樣的方式介入更為適宜，結(jié)果就會導(dǎo)致教師忙忙碌碌，幼兒覺得教師總是在干擾他們的獨(dú)立活動。這種情況，將結(jié)果劈頭蓋腦地給幼兒，教師一廂情愿地給予恰恰剝奪了幼兒親歷學(xué)習(xí)的機(jī)會。而另一種現(xiàn)象則是無人觀摩的時(shí)候，教師對幼兒的操作置之不理，任由幼兒自行操作，幼兒忙忙碌碌、開開心心卻不得要領(lǐng)。 在幼兒園教育活動實(shí)施過程中，指導(dǎo)是必要的，甚至?xí)苿佑變涸谠械幕A(chǔ)上的跨越式發(fā)展。但指導(dǎo)是有前提的，教師需要明晰幼兒遇到了什么困難，這個(gè)困難經(jīng)過自己的努力，同伴的協(xié)助是否能夠有效解決，進(jìn)而運(yùn)用不同的支架給幼兒提供支持。
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