開(kāi)辟第二課堂推進(jìn)素質(zhì)教育-資料下載頁(yè)
2025-06-24 12:14本頁(yè)面
【正文】 更是令人耳目一新，而藝術(shù)團(tuán)正是為他們提供了一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情揮灑青春，展示自己的獨(dú)特才藝。天成職技校通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的文藝特長(zhǎng)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的道路上不斷探索，使學(xué)生除了掌握專業(yè)知識(shí)，更進(jìn)一步地在體美勞各方面得到發(fā)展。學(xué)生在校真正體會(huì)到了寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康生活。 六目前學(xué)校已經(jīng)在做的拓展訓(xùn)練，基礎(chǔ)設(shè)施正在緊張施工當(dāng)中，本學(xué)期即可投入使用。這也是天成職校的一個(gè)創(chuàng)舉，是汪傳魁校長(zhǎng)的大膽創(chuàng)新、銳意改革之舉。拓展英文為Outward Bound, 意為一艘小船駛離平靜的港灣,義無(wú)反顧地投向未知的旅程,去迎接一次次挑戰(zhàn),去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難！拓展訓(xùn)練在西方有將近半個(gè)世紀(jì)的歷史，自1995年走進(jìn)中國(guó)。在十幾年之間不斷發(fā)展，倍受推崇，逐漸被列入國(guó)家機(jī)關(guān)、外企和其它現(xiàn)代化企業(yè)的培訓(xùn)日程。為什么把拓展訓(xùn)練引入職高，汪傳魁校長(zhǎng)有他自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為職校學(xué)生和普高學(xué)生有區(qū)別，職校學(xué)生畢業(yè)后大部分直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，所以在職校教育上不能按照普高的思路， 職校生活躍，社會(huì)交往的欲望較為強(qiáng)烈，單一的知識(shí)灌輸方式顯然不適合他們的特性，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓學(xué)生主動(dòng)去體會(huì)、去解決問(wèn)題，在參與體驗(yàn)的參與過(guò)程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)重新認(rèn)識(shí)，重新定位。拓展訓(xùn)練是兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康?。它與傳統(tǒng)的知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說(shuō)教和灌輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。資料顯示，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實(shí)際操作的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)吸收程度高達(dá)75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展培訓(xùn)正是一種典型的戶外體驗(yàn)式培訓(xùn)。拓展培訓(xùn)這種形式既安全又有一定的趣味性，易于被學(xué)員接受。顯然，汪傳魁校長(zhǎng)率先準(zhǔn)備將拓展訓(xùn)練引入到學(xué)校課堂中去，又是一項(xiàng)極其大膽且具有開(kāi)拓性的舉措。我想針對(duì)傳統(tǒng)教育模式弊端而引入拓展訓(xùn)練，這也是天成職技校對(duì)于未來(lái)教育深謀遠(yuǎn)慮所作的大膽嘗試。對(duì)于教育的理解，汪傳魁校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育，首先是人的教育，以人為本也是中國(guó)傳統(tǒng)人文思想的核心，教育不僅僅是知識(shí)的傳授。我們的教育過(guò)多地強(qiáng)調(diào)灌輸，忽視人作為人的個(gè)體獨(dú)特性，千篇一律的教育方式以及死板的考試機(jī)制扼制了人的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，只有當(dāng)教育把人作為教育的目的時(shí)，社會(huì)才會(huì)有和諧的發(fā)展。教育也應(yīng)該是一種境界，雖然目前的教育都帶有一定的功利性，但最終，教育將回到古代大教育家孔子所倡導(dǎo)的寓教于愉悅的境界?！闭雇磥?lái)，天成職技校的特色教育會(huì)一直探索下去，并且在探索的道路上繼續(xù)前進(jìn)，對(duì)于第二課堂的開(kāi)發(fā)，也將不斷完善，繼續(xù)為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生而努力奮斗。 7
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