【正文】 中先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合寧陽(yáng)縣“三環(huán)節(jié)”教學(xué)改革要求，將“三環(huán)六步”課堂改革進(jìn)行到底。精選人員，健全組織，把年青人，思想新，樂(lè)創(chuàng)新的請(qǐng)到改革一線，用他們的改革熱情與創(chuàng)造精神帶動(dòng)全體老師提高管理創(chuàng)新水平。對(duì)策二：完善考核制度，把創(chuàng)新發(fā)展作為最大權(quán)重的考核指標(biāo)，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)全體管理干部敢創(chuàng)新，樂(lè)創(chuàng)新。對(duì)策三：集中優(yōu)勢(shì)資源攻堅(jiān)。改革困難在于舊的評(píng)價(jià)、舊的習(xí)慣、舊的方法摒棄，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，課程教法學(xué)法改革與評(píng)價(jià)體系改革不配套，改革也就會(huì)功虧一簣。改革是一把手工程，學(xué)校的教育主管領(lǐng)導(dǎo)全靠上拼上，改革就一定能成功。三、關(guān)于“課程建設(shè)”您校校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子成員的課程建設(shè)意識(shí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力怎樣？請(qǐng)用實(shí)例加以說(shuō)明。領(lǐng)導(dǎo)班子成員的課程建設(shè)意識(shí)和課程領(lǐng)導(dǎo)力較強(qiáng)，學(xué)校邀請(qǐng)了金太陽(yáng)教育集團(tuán)的專家柏成剛、譚錦生對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、校本課程開(kāi)發(fā)等作專題解讀，對(duì)國(guó)家課程方案、校本課程方案、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施與管理評(píng)價(jià)有了透徹理解。校長(zhǎng)王洪民、副校長(zhǎng)徐忠學(xué)、賈存勝、趙峰等分別在全校師生中舉辦《國(guó)家課程方案解讀》《高效課堂解讀》《高效訓(xùn)練解讀》《學(xué)習(xí)共同體建設(shè)》等專題講座。校長(zhǎng)王洪民還承擔(dān)了省教育科學(xué)規(guī)劃十二五課題，賈存勝副校長(zhǎng)還承擔(dān)了省十二五教學(xué)研究課題，趙峰副校長(zhǎng)承擔(dān)了泰安市十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題。他們共同把研究的重點(diǎn)放在課程的建設(shè)與管理上。2010—2012年，領(lǐng)導(dǎo)干部有3篇有關(guān)課程建設(shè)的方面論文在省級(jí)以上期刊上發(fā)表。您校在落實(shí)課程方案方面，進(jìn)入“1751”工程之后是否有變化？與以前相比，其變化的主要表現(xiàn)是什么？（注：包括開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程和地方課程、充分開(kāi)發(fā)校本課程、積極組織社團(tuán)活動(dòng)等方面。）開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程：以生為本，烹制色、香、味具全的學(xué)習(xí)“自助套餐”。智育課程方面：創(chuàng)編目標(biāo)明確、體系完整的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)案、同步訓(xùn)練、單元測(cè)試、同步讀本、課件影像等校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)。拓展課程方面：學(xué)校采用重點(diǎn)突破，漸進(jìn)發(fā)展，以點(diǎn)帶面方式開(kāi)發(fā)閱讀、競(jìng)賽、小發(fā)明創(chuàng)造、鄉(xiāng)土手工藝品、生態(tài)環(huán)保等實(shí)踐課程；挖掘校電視臺(tái)資源優(yōu)勢(shì)，做精做好攝像攝影、播音主持課程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。開(kāi)設(shè)“心育”課，借助曲師大教育學(xué)心理學(xué)碩士流動(dòng)站、曲師大心理健康基地等高校資源，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。特色校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)：開(kāi)發(fā)四十多種選修課程。打造了五大系列，包括：傳統(tǒng)文化（中國(guó)古代名人、弟子規(guī)中英文雙解、中學(xué)生文明禮儀）、 鄉(xiāng)土風(fēng)情（寧陽(yáng)歷史文化、寧陽(yáng)大禹文化）、 科技博覽（環(huán)境中的化學(xué)常識(shí)、天氣探秘、航空航天、小發(fā)明小創(chuàng)造）、學(xué)科拓展（數(shù)學(xué)思想方法趣談、西方文化賞析）、 快樂(lè)生活（生活經(jīng)濟(jì)、生物健康、新聞采寫(xiě)、快樂(lè)成長(zhǎng)、跳動(dòng)的音符、舞動(dòng)青春、象棋世界）等，初步滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，彰顯了學(xué)校課程特色。社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)：組辦了30多個(gè)社團(tuán)，其中校一級(jí)社團(tuán)12個(gè)，岱蕾文化社、校園之聲廣播社、影跡攝影社、疾風(fēng)校際動(dòng)漫社、旋影乒乓球社等為校園最活躍的社團(tuán)。在課程建設(shè)方面，您校目前所取得的最突出的成就或亮點(diǎn)是什么？校本課程頂層設(shè)計(jì)系統(tǒng)完善，有特色。成就之一，國(guó)家課程校本化：把智育、拓展、個(gè)性特長(zhǎng)、綜合實(shí)踐等課程烹制成色、香、味具全的八大領(lǐng)域五大譜系學(xué)習(xí)“自助套餐”。成就之二，校本課程師本化：創(chuàng)編目標(biāo)明確、體系完整的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂教學(xué)案、同步訓(xùn)練、單元測(cè)試、同步讀本、課件影像等校本網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)。成就之三，師本課程生本化：創(chuàng)編優(yōu)秀作文、優(yōu)秀試卷、凡人哲語(yǔ)、我的學(xué)習(xí)故事、讀書(shū)筆記、感恩集、研究性學(xué)習(xí)案例集、小發(fā)明小創(chuàng)造案例集等。亮點(diǎn)：編制了《快樂(lè)成長(zhǎng)》心理健康教育教材三冊(cè)，《助跑班主任》，《明德篇》《明智篇》《明心篇》德育教材。您?，F(xiàn)在學(xué)生選修一門(mén)校本課程的比率有多少？學(xué)生選修兩門(mén)校本課程的比率有多少？%，選修兩門(mén)校本課程的比率38%。在進(jìn)入“1751”工程之前，您校的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)方面情況如何？進(jìn)入“1751”工程以來(lái)，在這方面您校有沒(méi)有新的發(fā)展變化？變化程度如何？請(qǐng)以變化實(shí)例說(shuō)明。“1751”工程實(shí)施之前，寧陽(yáng)四中學(xué)生社團(tuán)數(shù)量少，較單一，參與度低，形同虛設(shè)，較多為文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等?！?751”工程實(shí)施之后，變化較大，從范圍上講，學(xué)生社團(tuán)涉及學(xué)習(xí)八大領(lǐng)域，學(xué)生興趣愛(ài)好，環(huán)保民生等多個(gè)方面；從組織建設(shè)上講，設(shè)立綜合實(shí)踐教研室，有專兼職教師；從數(shù)量上講，校級(jí)社團(tuán)30多個(gè)，校一級(jí)社團(tuán)12個(gè)；從管理上看，學(xué)校出臺(tái)考核評(píng)價(jià)制度，定期評(píng)估；從成績(jī)看，在省市縣各級(jí)各類比賽中多次摘金奪銀。當(dāng)前您校在課程建設(shè)方面依然存在的主要問(wèn)題或癥結(jié)是什么？你們準(zhǔn)備怎樣破解？主要問(wèn)題：學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)定位不明，校本課程脫離師生發(fā)展實(shí)際，教師不樂(lè)意開(kāi)發(fā)，學(xué)生也不樂(lè)意選修。其癥結(jié)：教師缺少課程開(kāi)發(fā)意識(shí)、課程開(kāi)發(fā)能力、課程開(kāi)發(fā)資源。師本課程資源雖多，但極其單一、狹窄，除了訓(xùn)練題還是訓(xùn)練題。生本課程資源少，無(wú)論應(yīng)試的，還是生活的、實(shí)踐的，哪個(gè)方面都缺少。師本課程開(kāi)發(fā)還存在著憑興趣、跟感覺(jué)，針對(duì)性差，脫離學(xué)生發(fā)展需求等問(wèn)題。破解方法：深入調(diào)研，問(wèn)計(jì)于師生，做好頂層設(shè)計(jì)，確定校本課程開(kāi)發(fā)重點(diǎn)方向，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件，增加投入。四、關(guān)于“教學(xué)改革”您校在教學(xué)改革方面的突出成就是什么？目前您校課堂教學(xué)的突出特征是什么？您?，F(xiàn)在的課堂形態(tài)與本輪課改前和“1751”工程啟動(dòng)前相比，是否有所調(diào)整、變化？如果有，變化后的效果如何？如果沒(méi)有變化，現(xiàn)在的課堂教學(xué)效果是否理想？均請(qǐng)用實(shí)例說(shuō)明。教學(xué)改革突出成就：提出了“三環(huán)六步”高效育人模式，包括三大方面:高效學(xué)習(xí)模式，高效教學(xué)模式、高效評(píng)價(jià)模式。其突出特征：（1）“三環(huán)六步”高效學(xué)習(xí)模式：重自主發(fā)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：①結(jié)合教材全面預(yù)習(xí)。②對(duì)照學(xué)案重點(diǎn)預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：③合作探究達(dá)成共識(shí)。④展示交流點(diǎn)評(píng)小結(jié)。鞏固提高環(huán)節(jié)：⑤訓(xùn)練鞏固達(dá)標(biāo)檢測(cè)。⑥檢查歸因反饋提高。（2）“三環(huán)六步”高效教學(xué)模式：重合作改進(jìn)合作探究環(huán)節(jié)：①組長(zhǎng)導(dǎo)學(xué)小組探究；②小組合作解決疑難展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：③達(dá)成共識(shí)板書(shū)展示；④激情點(diǎn)評(píng)量化評(píng)價(jià)反饋小結(jié)環(huán)節(jié)：⑤檢測(cè)檢查歸因分析；⑥反饋小結(jié)形成體系（3）“三環(huán)六步”高效評(píng)價(jià)模式：重自主激勵(lì)與“1751”工程實(shí)施前相比變化：教師層面，教學(xué)案編寫(xiě)更規(guī)范，更適合學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。課堂學(xué)生成為主體。學(xué)生層面，特別是科研小組、評(píng)價(jià)小組、合作攻關(guān)小組“三駕馬車(chē)”建立，讓學(xué)生真正成為自主設(shè)計(jì)、自主合作、自主評(píng)價(jià)、自主反思的主體。學(xué)習(xí)有了生成性，內(nèi)生性和可持續(xù)性。學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)存需求，不再是家長(zhǎng)教師的逼迫。你們是怎樣組織課外教學(xué)活動(dòng)（譬如科技創(chuàng)新、參與學(xué)校管理、同質(zhì)小組研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性、體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)）的？如果沒(méi)有，請(qǐng)說(shuō)明原因。課外教學(xué)活動(dòng)按照“1+2+2”模式來(lái)組織，現(xiàn)在國(guó)家課程比較多，特別是高一9門(mén)智育課程、3門(mén)藝體課程，2門(mén)技術(shù)課程，每周35節(jié)課已經(jīng)排得非常滿，學(xué)生自由支配時(shí)間太少，學(xué)校基本采取周五1節(jié)課指導(dǎo)，放假雙休2節(jié)課自主研究性學(xué)習(xí)，在校雙休2節(jié)課交流展示。一個(gè)月一個(gè)專題。你校學(xué)生節(jié)假日的校外生活基本情況怎樣？學(xué)校是否采取了針對(duì)性的幫助指導(dǎo)？如何指導(dǎo)的？以年級(jí)為單位指導(dǎo)學(xué)生做好假期學(xué)習(xí)規(guī)劃，假期生活指導(dǎo)，印刷學(xué)習(xí)資源。就近劃片管理，設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組，跟蹤督導(dǎo)學(xué)生假日期間每天按時(shí)完成合作學(xué)習(xí)作業(yè)，定期交流假期學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，定期不定期交流合作學(xué)習(xí)成果。當(dāng)前您校在課堂教學(xué)方面存在的主要問(wèn)題或癥結(jié)是什么？你們準(zhǔn)備怎樣突破？部分教師觀念滯后，信心不足，有的甚至消極應(yīng)付。部分同學(xué)自覺(jué)性不高，積極性不足，有的抵觸反對(duì)。評(píng)價(jià)滯后，穿新鞋走老路，打擊了老師們改革的積極性與創(chuàng)造性。督導(dǎo)不到位，個(gè)別備課組長(zhǎng)、立標(biāo)人不認(rèn)真上示范課，一個(gè)不能少，一個(gè)不落下成了空話。教學(xué)改革出現(xiàn)回潮，走回頭路現(xiàn)象，雖反復(fù)抓、抓反復(fù)，仍存遺憾。突破對(duì)策：針對(duì)部分學(xué)案在編制上不夠規(guī)范和預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)放不及時(shí)的問(wèn)題，設(shè)“查關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)、年級(jí)關(guān)、學(xué)校關(guān)”四檢查關(guān)。針對(duì)學(xué)生時(shí)間有限，大量預(yù)習(xí)任務(wù)和課后鞏固任務(wù)扎堆、沖突，致使學(xué)生應(yīng)付或完成質(zhì)量不高的問(wèn)題。要對(duì)每一學(xué)科的預(yù)習(xí)和課后作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，保證每天的自習(xí)學(xué)生都有事做，務(wù)必防止某些學(xué)科一科獨(dú)霸的現(xiàn)象。針對(duì)某些學(xué)科課時(shí)集中，無(wú)法進(jìn)行及時(shí)批閱的問(wèn)題，要提高對(duì)課程表編排工作重要性的認(rèn)識(shí)。課程表不是容納下全部課程就為好，在當(dāng)前形勢(shì)下，只有有利于改革，有利于老師們?nèi)プ龊媒虒W(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)的課程表才是合格的課程表。學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組將繼續(xù)做好監(jiān)督，理論研究與指導(dǎo)小組更會(huì)跟上指導(dǎo)，實(shí)施與評(píng)價(jià)小組也要分階段對(duì)改革情況進(jìn)行匯總和評(píng)價(jià)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)者，批評(píng)鞭策后進(jìn)者，讓老師們始終能夠看到自己的改革現(xiàn)狀，始終跟緊學(xué)校的整體改革步伐。五、關(guān)于“教師發(fā)展”您校促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃和教師個(gè)人規(guī)劃的制定與執(zhí)行情況怎樣？請(qǐng)用實(shí)證說(shuō)明。寧陽(yáng)四中制定了《寧陽(yáng)四中教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（20112013）》，按照《山東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法》有關(guān)要求，落實(shí)并完善《寧陽(yáng)四中教師校本培訓(xùn)實(shí)施方案、學(xué)分認(rèn)定細(xì)則》確保每位教師每學(xué)年完成12分A類學(xué)分，8分B類學(xué)分，完善教師自主專業(yè)成長(zhǎng)檔案建設(shè)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部全部參加了縣教育局組織全國(guó)遠(yuǎn)程教育校長(zhǎng)培訓(xùn)，全部修完12門(mén)課程24學(xué)分，順利結(jié)業(yè)。寧陽(yáng)四中組織全體班主任參加了曲師大教育碩士課程班學(xué)習(xí)，48名班主任順利修習(xí)所有課程合格結(jié)業(yè)。8名教師參加了曲師大心理咨詢師輔導(dǎo)課程學(xué)習(xí)順利結(jié)業(yè)并考取咨詢師資格證書(shū)。全部費(fèi)用學(xué)校補(bǔ)助50%，個(gè)人承擔(dān)50%。設(shè)立“班主任節(jié)”，開(kāi)展“星級(jí)班主任”評(píng)選活動(dòng)。實(shí)施高層次專業(yè)技術(shù)人才遞進(jìn)工程，設(shè)立名師工作室，培養(yǎng)出一批“泰山名校”（1 人）、“泰山名師”（3 人）、“寧陽(yáng)名師”（3 人）、功勛教師（1 人），學(xué)科帶頭人（1 人）。與進(jìn)入“1751”工程之前相比，您校的教師校本研訓(xùn)的形式和內(nèi)容是否有所發(fā)展變化？有哪些變化？為什么？與“1751”實(shí)施之前比，寧陽(yáng)四中按照市縣統(tǒng)一部署組織開(kāi)展了“教師教學(xué)素質(zhì)全員達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，包括“三環(huán)節(jié)”課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)、教師素養(yǎng)十個(gè)一、教師才藝等三個(gè)方面。寧陽(yáng)縣規(guī)定三年內(nèi)不達(dá)標(biāo)者落聘，三年內(nèi)不再舉行優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選，所有評(píng)先樹(shù)優(yōu)全都從中推薦。上個(gè)學(xué)期寧陽(yáng)四中有51位教師達(dá)標(biāo)，有15位教師被評(píng)為“課改標(biāo)兵”。十一五期間，學(xué)校有1個(gè)省規(guī)劃課題、2個(gè)市級(jí)規(guī)劃課題、10個(gè)縣級(jí)課題結(jié)題。十二五期間，學(xué)校有3個(gè)省級(jí)課題，7個(gè)市級(jí)課題，10個(gè)縣級(jí)課題立項(xiàng)。校本課程有1個(gè)推薦到省，4個(gè)推薦市級(jí)評(píng)選，10個(gè)參加縣級(jí)評(píng)選。您校目前教師專業(yè)群組建設(shè)的成效如何？您校近年來(lái)（尤其是進(jìn)入“1751”工程以來(lái)）教師專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志性成果有哪些？設(shè)立“班主任節(jié)”，開(kāi)展“星級(jí)班主任”評(píng)選活動(dòng)。實(shí)施高層次專業(yè)技術(shù)人才遞進(jìn)工程，設(shè)立名師工作室，培養(yǎng)出一批“泰山名?！保? 人）、“泰山名師”（3 人）、“寧陽(yáng)名師”（3人）、功勛教師（1 人），學(xué)科帶頭人（1 人）。建立發(fā)展共同體：借助“1751”改革創(chuàng)新工程平臺(tái)，與昌樂(lè)二中、日照一中、膠南一中建立校際發(fā)展共同體，通過(guò)短期培訓(xùn)、掛職鍛煉、相互交流等形式培養(yǎng)干部隊(duì)伍。與膠南一中定期開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。按照省“1751”改革創(chuàng)新工程要求，寧陽(yáng)四中與膠南一中建立校際聯(lián)盟，2012年4月7日，膠南一中專家一行七人來(lái)我校進(jìn)行校際交流活動(dòng)。膠南一中5位優(yōu)秀教師執(zhí)教了心理、語(yǔ)文、生物、英語(yǔ)、化學(xué)等5節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課。寧陽(yáng)四中也派出相應(yīng)的5位教師同堂競(jìng)技，這次斗課活動(dòng)，友誼第一，比賽第二，效果良好。授課結(jié)束后，兩校教師進(jìn)行了研討。就撰寫(xiě)教案、編制學(xué)案、課堂各環(huán)節(jié)設(shè)置等問(wèn)題進(jìn)行了充分交流。多次赴昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)。2011年9月，新高一年級(jí)52名干部教師分兩批到昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)高效課堂。2012年，新高一68名干部教師分兩批赴昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)高效課堂?？疾煺{(diào)研開(kāi)闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，找到了差距與努力的方向及改進(jìn)的措施，為學(xué)校發(fā)展提供了組織保障，奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前您校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面依然存在的主要問(wèn)題或癥結(jié)是什么？你們準(zhǔn)備怎樣改變？骨干教師培訓(xùn)思路仍不清晰，措施仍不明顯，計(jì)劃性不強(qiáng)。按照學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立教師專業(yè)發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。成立名師工作室，通過(guò)民主評(píng)議，競(jìng)爭(zhēng)上崗，建立8個(gè)在市內(nèi)有一定影響力的特長(zhǎng)生培養(yǎng)名師工作室（藝體2個(gè)、文化課6個(gè)），滿足學(xué)生選課、特長(zhǎng)發(fā)展的需要。完善青藍(lán)工程，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，幫助青年教師盡快適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的需要。繼續(xù)推進(jìn)“教師教學(xué)素養(yǎng)全員達(dá)標(biāo)”活動(dòng)。 六、關(guān)于“學(xué)生發(fā)展”您校期望將本校的學(xué)生到畢業(yè)時(shí)培養(yǎng)成什么樣子？您校在學(xué)生的德育工作方面與進(jìn)入“1751”工程之前相比有什么變化？目前在這方面所取得的最大成就或突出亮點(diǎn)是什么？讓學(xué)生成為有道德，有文化，有能力，有創(chuàng)新的四有型，有責(zé)任心，有感恩心，有榮辱心，有自信心且全面發(fā)展的四心型，令人驕傲的四中人。與“1751”工程實(shí)施之前有較大變化，突出成就：構(gòu)建“三位一體”德育體系。建立家長(zhǎng)學(xué)校，成立學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，聘請(qǐng)社區(qū)兼職教師，共建校外實(shí)踐活動(dòng)基地，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)誼會(huì)，在校內(nèi)外形成各方關(guān)注、各科滲透、全員參與、自我教育為主的育人環(huán)境。建設(shè)制度化、系列化、系統(tǒng)化德育課程。按照“體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性”的總體要求，學(xué)校積極推進(jìn)新道德教育，構(gòu)建了以“明德”“明志”“明心”為目標(biāo)，以“自律、自主、自覺(jué)、自立、自強(qiáng)、自信”教育為主題內(nèi)容，以“主題教育、特色活動(dòng)、學(xué)科生成、家校共建”等實(shí)踐活動(dòng)為主要形式的“3636”系列德育體系?！睹鞯缕贰睹髦酒贰睹餍钠贰吨R(shí)呵護(hù)生命》、《國(guó)旗飄揚(yáng)》、《文明禮儀伴我成長(zhǎng)》、《高中班會(huì)經(jīng)典案例匯編》等被評(píng)為市優(yōu)秀德育課程校本德育課程已進(jìn)入課堂成為必修課程。乞世凡、苑勇和李大雪等三位老師執(zhí)教的主題班會(huì)榮獲市一等獎(jiǎng)。開(kāi)設(shè)“心育”課，從2006年開(kāi)始，借助曲師大教育學(xué)心理學(xué)碩士流動(dòng)站、曲師大心理健康基地等高校資源，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，現(xiàn)在進(jìn)站22批100多名研究生、本科生。你們認(rèn)為您校學(xué)生現(xiàn)在的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力與過(guò)去相比是大了還是小了？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明?，F(xiàn)在，學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，依法辦學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神壓力與過(guò)去相比有所減小，但仍壓力不小。升學(xué)壓力是客觀存在的，有升學(xué)壓力學(xué)生自然不可能毫無(wú)壓力的去學(xué)習(xí)。在學(xué)生發(fā)展指