【正文】 作背景要讀好一本名著，首先要了解作者。作家作品補(bǔ)充介紹：（多媒體顯示。）施耐庵，元末明初人，一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進(jìn)士。曾在錢塘一帶做過(guò)幾年官，其余時(shí)間一直以教書為業(yè)，著名小說(shuō)家羅貫中，即為他的門生。寫作背景：（多媒體顯示。）《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè)，終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政，他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸，貪污受賄、橫征暴斂，再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道，廣大人民生活在水深火熱之中，被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此，整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏，接連不斷。小說(shuō)中描寫的宋江、方臘等起義，就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。作品內(nèi)容和藝術(shù)成就（略）三、借助前言和目錄，理清全書脈絡(luò)當(dāng)我們要讀一本書時(shí)，首先要對(duì)這本書的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，前言和目錄可以幫助我們快速了解書本主要內(nèi)容。目錄就是故事的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書本讀薄了。目錄小結(jié)全書故事情節(jié)可以分為三大部分，第一部分為第一至第七十一回，寫魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò)，是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事；第二部分從第七十二回至八十二回，寫梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn)，后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程，是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫照和梁山好漢的集體傳奇故事；第三部分從八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）寫梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘（一百二十回本包括征田虎、王慶的內(nèi)容）直至最后失敗的經(jīng)過(guò)，是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。四、出示：走進(jìn)文本，講述故事師：《水滸傳》中的人物形象多達(dá)數(shù)百，特別是作者以濃墨重彩描繪的梁山泊形象最為出色，其中血肉豐滿、個(gè)性鮮明的典型人物不下一二十個(gè)，他們組成了一道美輪美奐的英雄畫廊，在文學(xué)史上大放光芒，諸如：最激烈的，革命最徹底，純樸真誠(chéng)而又魯莽耿直的黑旋風(fēng)李逵；嫉惡如仇，濟(jì)困扶危，粗而不蠻，勇而又智的花和尚魯智深；心雄膽大，勇武剛烈，果敢沉著，富于傳奇色彩的打虎英雄武松，耿直剛正，頑強(qiáng)堅(jiān)韌，“忍”、“狠”兼具，逼上梁山的典型林沖等，便是其中的杰出代表。成功塑造出梁山好漢的英雄群像，是《水滸傳》最突出的藝術(shù)成就。五、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，感受人物魅力曲折的情節(jié)，卓越的細(xì)節(jié)描寫，是《水滸傳》對(duì)小說(shuō)藝術(shù)的重大開拓，《水滸傳》不僅長(zhǎng)于生動(dòng)曲折的情節(jié)，更長(zhǎng)于人物的細(xì)節(jié)描寫。如：武松景陽(yáng)岡打虎，虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”，武松的“三閃”、“一棒”“一揪”“一按”“一打”寫得細(xì)致入微，一幅人虎搏斗的精彩場(chǎng)面讓人感覺(jué)驚心動(dòng)魄，逼真而清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，同時(shí)將武松勇猛神威表現(xiàn)得淋漓盡致。小說(shuō)中像這樣精彩的片段還有很多，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《智取生辰綱》《血刃潘金蓮》等精彩片段也值得我們慢慢品味。六、指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累最后，老師推薦幾種閱讀方法去學(xué)習(xí)和欣賞這部名著的精彩之處（圈劃批注、學(xué)做筆記、比較、朗讀、聯(lián)想、寫讀后感……）課后還可將你印象深刻的片段故事與同學(xué)交流，并評(píng)價(jià)人物性格。小結(jié)：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》，108好漢精彩的故事一定會(huì)吸引你，也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。相信這部名著會(huì)使你收獲多多。七 、布置作業(yè)讀一讀：按要求精讀《水滸》中的《林教頭風(fēng)雪山神廟》片段。知（2）寫一寫： 針對(duì)《水滸》中你最喜愛的人物，寫一段人物評(píng)析，內(nèi)容、形式和字?jǐn)?shù)均不限。演一演：在《水滸》中找一篇情節(jié)曲折、人物形象豐滿的故事，與你的好朋友一起排練一出小說(shuō)劇。名著推薦與閱讀《水滸傳》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象分析、內(nèi)容分析《水滸傳》是蘇教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中名著推薦與閱讀對(duì)象。《水滸傳》是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，要在課堂上完全學(xué)好，是不可能的。只能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，了解全書內(nèi)容，熟悉精彩片段。啟發(fā)學(xué)生能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生初步了解《水滸傳》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和刻畫人物形象的一些藝術(shù)手法。教給學(xué)生閱讀賞析的方法，便于學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教法分析 教學(xué)方法上選擇講述分析法為主，輔以范例教學(xué)法、復(fù)述故事法、朗讀法、提問(wèn)法、自主合作交流討論法、分析比較法、反饋教學(xué)法等。教學(xué)目標(biāo)1. 瀏覽全書，復(fù)述水滸故事。（使學(xué)生了解《水滸傳》的主要故事）2. 精讀片段，分析人物形象。（通過(guò)片段的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀賞析的方法）3. 回讀全書，了解藝術(shù)特色。（整體了解《水滸傳》流傳至今的原因）4. 學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。（《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見義勇為的風(fēng)尚是一致的。通過(guò)閱讀，教育學(xué)生在遵紀(jì)守法的前提下，見義勇為。）教學(xué)重點(diǎn)1. 瀏覽全書，復(fù)述水滸故事。2. 精讀片段，分析人物形象。教學(xué)難點(diǎn)1. 回讀全書，了解藝術(shù)特色。2. 學(xué)習(xí)英雄，擁有英雄氣概。課時(shí)安排初步安排5課時(shí)，這里只介紹一節(jié)課（學(xué)生展示讀書成果、指導(dǎo)閱讀方法）的安排。整體感知《水滸傳》：簡(jiǎn)介作者、了解作品背景、作品內(nèi)容，復(fù)述故事、分析人物、精彩片段賞析等。其余不作介紹。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，聽過(guò)“少不看《三國(guó)》，老不看《水滸》”這樣的說(shuō)法嗎？你能說(shuō)說(shuō)其中的原因嗎？（生發(fā)表自己的看法）《水滸傳》不但流傳至今，且成為人們津津樂(lè)道的話題，它到底有多大的魅力呢？為什么有如此之大的魅力呢？今天我們將一起走上《水滸傳》探索之旅，導(dǎo)入新課（激趣法）二、簡(jiǎn)介作者，了解背景、作品內(nèi)容你知道《水滸傳》的作者是誰(shuí)嗎？產(chǎn)生的年代嗎？你知道《水滸傳》寫的是什么內(nèi)容嗎？你知道《水滸傳》的主題嗎？學(xué)生介紹，投影補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)介紹。簡(jiǎn)介《水滸傳》（提問(wèn)法、點(diǎn)評(píng)法）三、泛讀全書，復(fù)述水滸故事。讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的故事，突出主要人物，并通過(guò)練習(xí)檢查鞏固。1. 你知道《水滸傳》中寫了多少人物形象嗎？你能說(shuō)上多少個(gè)人物名稱？你能說(shuō)出某個(gè)人物在《水滸傳》中的哪些事跡？2. 老師示范講一則水滸故事。提示：講清主要人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，突出主要情節(jié)。3. 投影出示吳用、宋江、林沖、魯智深、武松五位英雄的畫像，搶答與他們有關(guān)的主要故事。4. 指名講述自己準(zhǔn)備的故事。5. 出示問(wèn)題，檢查故事講述效果。練一練：“萬(wàn)卷經(jīng)書曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。”這首詩(shī)贊美的是哪位好漢？寫出與他有關(guān)的情節(jié)。（三個(gè)即可）四、精讀片段，分析人物形象。先通過(guò)競(jìng)賽了解英雄人物的綽號(hào)，再說(shuō)說(shuō)人物性格。分析人物性格時(shí)突出共同性格特征，再加以比較辨析，并從中領(lǐng)悟小說(shuō)主題。（一）人物形象之綽號(hào)篇1．水滸英雄各有綽號(hào)，有些綽號(hào)深刻地概括了其人的本質(zhì)特點(diǎn)，讀者很容易記住，例如黑旋風(fēng)李逵﹑智多星吳用等等。比一比，看1分鐘能說(shuō)出幾個(gè)好漢的綽號(hào)。2. 練一練：搶答題，說(shuō)出下列人物的綽號(hào)。九紋龍花和尚豹子頭青面獸托塔天王神行太保行者 母夜叉智多星黑旋風(fēng)鼓上蚤及時(shí)雨（呼保義）（二）人物形象之性格篇1．《水滸傳》中塑造了大批生動(dòng)的人物形象，眾多英雄人物有共同的特性嗎？仗義疏財(cái)，嫉惡如仇，有勇有謀，愛打抱不平，重友情，講義氣 。2. 精彩片段欣賞：《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。播放電視劇《水滸傳》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》的精彩片段。有人這樣評(píng)價(jià)：魯達(dá)魯提轄是《水滸傳》中塑造得最好的形象之一，作者寫出了他性格的豐富性，并且是通過(guò)具體的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。試舉例具體說(shuō)說(shuō)魯提轄的性格特點(diǎn)。3. 說(shuō)說(shuō)“東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭”林沖的性格特點(diǎn)。林沖本是軍官，待遇相當(dāng)優(yōu)厚、家庭相當(dāng)美滿，他也上了梁山。從他身上你看到了小說(shuō)揭示的農(nóng)民起義的原因是什么？4．宋江是梁山上的主要領(lǐng)導(dǎo)人第一把手，這是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的人物。試分析宋江的性格特點(diǎn)。5. 人物比較，加深認(rèn)識(shí)。水滸英雄除了極少數(shù)幾個(gè)女性外，絕大部分都是青壯年漢子，要寫出他們之間的差異，寫出人物個(gè)性，是非常困難的事情。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)魯智深、李逵、武松三人性格的異同點(diǎn)。（提示學(xué)生：借助課本后面的“附錄 有關(guān)資料”來(lái)比較辨析。）6. 小小辯論會(huì)：水滸英雄嫉惡如仇、愛打抱不平，今天我們的社會(huì)也有這樣那樣的令人激憤的現(xiàn)象，我們是否也應(yīng)該像水滸英雄一樣“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手”？學(xué)生展開激烈的辯論。明確：《水滸傳》在揭露社會(huì)黑暗的同時(shí)，贊揚(yáng)了梁山英雄身上所具有的共性即“義”，這與我們今天所倡導(dǎo)的見義勇為的風(fēng)尚是一致的。現(xiàn)代社會(huì)，在遵紀(jì)守法的前提下，仍然應(yīng)該見義勇為，傳承中華美德。7. 練一練：用一條題目檢查學(xué)生對(duì)人物形象的掌握情況，并提示這類題目的應(yīng)對(duì)方法。五、回讀全書，了解藝術(shù)成就。在泛讀與精讀片段的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的藝術(shù)成就。投影出示總結(jié)歸納。六、課堂反饋，訓(xùn)練鞏固。三類題型來(lái)了解課堂效果，加強(qiáng)鞏固。訓(xùn)練鞏固1：補(bǔ)齊回目史大郎夜走華陰縣，_____ 拳打鎮(zhèn)關(guān)西趙員外重修文殊院, _____ 大鬧五臺(tái)山_____ 倒拔垂楊柳, _____ 誤入白虎堂梁山泊_____ 落草,汴京城 _____ 賣刀_____押送金銀擔(dān), _____ 智取生辰綱_____ 剪徑劫單人,_____ 沂嶺殺四虎_____浙江坐化,________衣錦還鄉(xiāng)虔婆醉打唐牛兒，_____ 怒殺閻婆惜訓(xùn)練鞏固2：理清情節(jié)請(qǐng)將下面《水滸傳》與武松有關(guān)的幾個(gè)事件按時(shí)間順序排列：①打虎景陽(yáng)岡②大鬧飛云浦③血濺鴛鴦樓④醉打蔣門神⑤斗殺西門慶訓(xùn)練鞏固3：綜合性題目請(qǐng)閱讀下面這段文字，完成填空。A走到樹前，把直褂脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：師父非是凡人，正是真羅漢！身體無(wú)千萬(wàn)斤氣力，如何拔得起!”這段文字出自古典名著《》。文段中A的姓名是，在名著中這個(gè)人物的主要性格特征（至少兩個(gè)詞語(yǔ)概括）是；請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出關(guān)于A的另一個(gè)故事：七、布置作業(yè)：利用泛讀與精讀相結(jié)合的方法，通讀全書，精讀片段，分析人物形象，全面了解全書特點(diǎn)。走進(jìn)《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：通過(guò)閱讀《水滸傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。結(jié)合作品故事情節(jié)來(lái)理解人物形象。二、閱讀準(zhǔn)備： 學(xué)生自帶《水滸傳》。 課件一套。三、閱讀過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本書籍是知識(shí)的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。中國(guó)有四大古典名著，你知道哪一部？今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲?！逗脻h歌》這部名著是？關(guān)于這部著作，專家評(píng)價(jià)：《水滸傳》是一本家喻戶曉的奇書。（二）指導(dǎo)略讀，整體感知學(xué)生展示手中的《水滸傳》，說(shuō)說(shuō)是什么版本？這本書由幾個(gè)部分組成？（前言、簡(jiǎn)介、目錄、正文，后記）指導(dǎo)略讀前言或簡(jiǎn)介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《水滸傳》？書主要內(nèi)容是什么？《水滸傳》主要寫了哪些人物？快速略讀書的目錄，說(shuō)說(shuō)你最想讀其中的哪個(gè)故事或你讀過(guò)哪個(gè)故事情節(jié)？生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。（三）精讀片段貫穿全書指導(dǎo)精讀《三打祝家莊》精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問(wèn)讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。⑴ 交流描寫三次攻打祝家莊的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會(huì)原著的精彩，激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。⑵ 交流描寫“三打”的句子。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。體會(huì)全書反復(fù)敘事的寫法。引導(dǎo)可用精讀的方法讀《水滸傳》中其它精彩故事。四、鼓勵(lì)探究拓展延伸討論：書中的人物各有特點(diǎn)，你欣賞誰(shuí)的什么特點(diǎn)？為什么？結(jié)合理解宋江做事有恒心的特點(diǎn)。介紹不同時(shí)代的不同的人對(duì)《水滸傳》不同的解讀。繼續(xù)閱讀《水滸傳》，推薦閱讀書籍。