農(nóng)村幼兒教師生存現(xiàn)狀調(diào)查分析-資料下載頁
2025-06-24 05:16本頁面
【正文】 時農(nóng)村幼兒教師要不斷進取，加強理論學習，更新專業(yè)知識。做一個積極的學習者，要不斷地更新知識，適應工作變化。(四)家長樹立正確的教育觀念并加強與教師的情感溝通父母作為孩子的第一任教師，他們的教育方式對孩子的成長與發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。從孩子入園的第一天開始，幼兒教師就成為了孩子的知識和能力啟蒙的關(guān)鍵人物。家長與教師之間關(guān)系的好壞，會影響孩子們最初的世界觀、人生觀與價值觀。因此，作為孩子的家長，應該為建立良好的家校關(guān)系做出努力。家長樹立正確的教育觀念培養(yǎng)與教育子女不僅僅是把孩子交給教師，更多的是需要家長與教師的共同作用才能發(fā)揮出最好的效果，因此家長也要履行自身的教育職責，樹立正確的教育觀念。筆者在訪談中了解到，大多數(shù)幼兒家長都是每天把孩子匆忙的送入園內(nèi)，只是和孩子告了別然后就離開，缺少與孩子的溝通交流，大部分家長也很少參與園內(nèi)組織的師長交流活動。長此以往，導致了家長缺少對自己孩子的了解，對幼兒教育知識的匱乏，不利于家校溝通。因此，家長自身也要不斷改變這種“寄托式”的教育觀念，應做到以下三方面：a、家長應及時了解幼兒的成長信息，通過網(wǎng)絡或是書籍學習一定的育兒知識和幼兒教育的方法，發(fā)揮自己在幼兒教育過程中的主導作用。b、家長積極配合幼兒教師做好幼兒教育的全面工作，主動參加園內(nèi)組織的家長見面會，交流育兒經(jīng)驗，更好地融入到幼兒教師與幼兒的關(guān)系當中，要明確自己在幼兒教育過程中的作用。c、由于幼兒天生好動、愛玩，所以家長可以通過周末或是閑暇時間帶孩子外出郊游，也可以通過一起勞動的方式教育子女，這樣不僅可以培養(yǎng)家長與孩子的感情，而且可以促進幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。家長積極主動與教師溝通交流幼兒是教師與家長之間最主要的溝通橋梁，溝通是建立家長與幼兒教師之間良好關(guān)系的平臺。所以，家長要積極主動與幼兒教師進行溝通，不能一直被動的等待幼兒教師的主動溝通，或者是等幼兒出現(xiàn)問題了才想到與幼兒教師進行溝通。在與幼兒教師的溝通過程中，當家長對幼兒教師的工作不滿意時，應表達出不滿的原因并采取正確的方式與幼兒教師交流，尋找解決對策，要避免在幼兒面前責備幼兒教師。家長還要學會換位思考，正確的歸因，理解并尊重教師的教育工作。家長對幼兒教師工作的尊重、理解與支持是家校溝通的關(guān)鍵，家長積極主動地與幼兒教師溝通交流，才能使家庭教育和幼兒園教育有效地結(jié)合，共同為幼兒的健康成長營造良好的環(huán)境。(五)加強教師培訓,促進專業(yè)發(fā)展“不斷促進教師的專業(yè)成長，應該是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的核心”。教育行政部門和學校應提供一定的物質(zhì)條件，確保培訓有充足的經(jīng)費。選派教師外出學習的過程中，應首先關(guān)注公平，盡可能確保所有教師獲得相同的培訓機會，讓他們在忙碌的工作之余也能出去增長見識，開闊眼界。這樣既有利于教師的身心健康，也有利于教師的“充電”，促進其專業(yè)的發(fā)展。通過組織各種教學科研活動,鼓勵、幫助幼兒教師開展園本研究,在實踐工作中不斷提高自身素質(zhì)。加大在職培養(yǎng)的力度,鼓勵各縣市區(qū)和有關(guān)學校、單位,采取學歷教育、繼續(xù)教育、補償、教育等各種方式,提高農(nóng)村幼兒教師的文化業(yè)務知識。 七、結(jié)束語 從以上調(diào)研結(jié)果顯示，農(nóng)村幼兒教師師資隊伍建設(shè)中主要存在著以下幾個問題：待遇相對偏低、學歷水平不高、工作強度大、接受繼續(xù)教育的機會少、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題、社會地位不高等以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等?！? 參考文獻 [1]李金英大連市幼兒教師生存狀態(tài)的調(diào)查與研究[D]遼寧：遼寧師范大學， [2]楊莉君，周玲農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)的研究以中部四省部分農(nóng)村幼兒教師為例[J]教師教育研究，2010（9） [3]周燕，李冬燕農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展與生存狀態(tài)研究廣州市農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展與生存狀態(tài)的調(diào)查報告[J]教育導刊，2011（11） [4]金光發(fā)騰沖縣農(nóng)村幼兒教師生存狀態(tài)研究[J]德宏師范高等?？茖W校學報，2013（4） [5]陳琴農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議[J]當代教育論壇，2007（4） [6]童艷華農(nóng)村幼兒教師的生存發(fā)展狀況及解決對策[J]教育科學研究，2011（7） [7]董柏玲改善農(nóng)村幼兒園教師生存狀況的幾點建議[J]熱點聚焦，2014（4） [8]牛桂紅農(nóng)村民辦幼兒園教師生存狀況[J]江西教育學院學報（社會科學），2013（8） [9]劉曉明． 職業(yè)壓力、教學效能感與中小學教師職業(yè)倦怠的關(guān)系[J]． 心理發(fā)展與教育，2004. 2[10][M].杭州:浙江大學出版社,[11]，致 謝歷時將近兩個月的時間終于將這篇論文寫完，在論文的寫作過程中遇到了無數(shù)的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師—李明老師，他對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝！ 感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了學前教育學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫作。 感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。 由于我的學術(shù)水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正！16
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