【正文】 。（4）加工廠家的合作。包括半導(dǎo)體芯片加工廠、制版廠、劃片封裝廠等的支持與合作。2．“充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，多種媒體相結(jié)合”的教學(xué)手段多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢得到了充分的體現(xiàn)。通過利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)條件，使教學(xué)過程更加靈活和多樣，教學(xué)管理更加及時和有序，教學(xué)資源的利用更加充分和有效。（1）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)使用電子課件，結(jié)合板書講解和實物演示，使課程更加生動形象，易于學(xué)生對內(nèi)容的理解。如：利用多媒體動畫向?qū)W生解釋集成電路制造的工藝過程；通過觀看硅片及掩模版的實物，幫助學(xué)生理解物理版圖在集成電路設(shè)計過程中的重要意義；讓學(xué)生親眼看到實際芯片在管殼中的樣子，使他們更能領(lǐng)會在設(shè)計時就需要對芯片的封裝和測試加以考慮的原因；利用網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)及屏幕投影，對EDA軟件邊操作邊講解，使學(xué)生更直接、更容易地了解集成電路芯片的設(shè)計方法、設(shè)計過程及設(shè)計工具。（2）教學(xué)管理。清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂在教學(xué)管理過程中發(fā)揮了重要作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以為學(xué)生及時提供電子課件及豐富的教學(xué)參考資料；開展網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上討論；發(fā)布各種教學(xué)通知以及學(xué)生報告的提交。網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂的使用彌補了實踐型課程課堂授課學(xué)時相對較少所帶來的教學(xué)管理和溝通上的不足。（3）教學(xué)軟件資源的利用。EDA實驗室為學(xué)生開設(shè)通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄的權(quán)限。由于芯片設(shè)計過程所使用的軟件大部分是在工作站環(huán)境下的，而實驗室的硬件資源和開放時間都是有限的。因此，遠(yuǎn)程登錄的開設(shè)，不僅可以有效利用軟件資源，而且給學(xué)生帶來了時間和空間上的靈活性。（二）教學(xué)內(nèi)容的新特點――“緊密結(jié)合科研，互動互利”的研究型實踐內(nèi)容在保證學(xué)科基礎(chǔ)理論教育質(zhì)量的前提下，從教學(xué)內(nèi)容到實踐內(nèi)容我們都力求與相關(guān)學(xué)科的科技前沿及技術(shù)相結(jié)合。介紹最新的電路設(shè)計方法，使用最流行的EDA設(shè)計軟件，采用標(biāo)準(zhǔn)CMOS兼容工藝，提供先進(jìn)的科研用的測試儀器。設(shè)計內(nèi)容注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的實踐內(nèi)容是自電路的設(shè)計仿真開始，直到芯片的測試分析為止的完整的芯片設(shè)計過程。要求學(xué)生不僅需要完成理論上的電路設(shè)計與仿真，而且要面向?qū)嶋H加工生產(chǎn)，設(shè)計出可以加工成芯片的集成電路，并完成對芯片的測試。這就要求學(xué)生在掌握電路知識的基礎(chǔ)上了解一定的工藝知識；在實現(xiàn)電路功能的同時考慮電路的可測性；在理論計算和實際測試的基礎(chǔ)上進(jìn)行誤差原因的分析；既要掌握利用計算機(jī)軟件工具進(jìn)行設(shè)計也要學(xué)會利用實驗室儀器設(shè)備進(jìn)行硬件測試。學(xué)生可以選擇按照實際應(yīng)用指標(biāo)要求的基本電路單元模塊的設(shè)計題目，也可以完成自己的研究生課題內(nèi)容的一部分。同時還引入一些科研項目的設(shè)計內(nèi)容。在對學(xué)生提出綜合指標(biāo)要求的同時，留給每個學(xué)生足夠的自由空間，使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造性。教學(xué)與科研相結(jié)合，既有利于對研究型人才的培養(yǎng)，又推動了相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)了科研的發(fā)展。形成了一種“以科研助教學(xué)，以教學(xué)促科研”的良性循環(huán)的局面。（三）教學(xué)過程1．“加強指導(dǎo)、注重交流、分段考核、保證質(zhì)量”本學(xué)科實踐性較強，不僅需要理論及經(jīng)驗的指導(dǎo)，還同時需要共性及個性的指導(dǎo)，更需要相互之間的合作與交流。一般的課程是前期集中授課，而進(jìn)入到設(shè)計階段后，基本由學(xué)生自己安排時間和進(jìn)度。學(xué)生的個體差異很大，完成情況參差不齊，有些學(xué)生習(xí)慣于到了最后期限趕進(jìn)度。由于集成電路芯片設(shè)計過程復(fù)雜，工作量大，技術(shù)性強，資金投入大，而且學(xué)生的設(shè)計一旦進(jìn)入流片實現(xiàn)，就失去了可更正性，因此在設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)上都需要做細(xì)致的指導(dǎo)和有效的監(jiān)督，否則很難保證設(shè)計質(zhì)量。因此，在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中不僅有前期的理論授課，而且針對設(shè)計過程的不同階段，安排階段性課程匯報與總結(jié)，包括課堂上的討論和與教師的個別討論，并全程開通網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上討論?？梢约皶r發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并起到監(jiān)督作用。課堂討論和網(wǎng)上討論可以加強學(xué)生之間的溝通和交流，取長補短；教師與學(xué)生的個別討論與答疑，可使教師更具體地了解學(xué)生的情況，并有針對性地給予指導(dǎo)，同時保證整體的設(shè)計質(zhì)量。在電路設(shè)計階段和版圖設(shè)計階段各安排一次課堂匯報和與教師的個別討論；版圖設(shè)計完成后，教師對每個學(xué)生的版圖進(jìn)行當(dāng)面驗收，不合格的需要經(jīng)過修改直至合格；最后安排一次總結(jié)答辯會。其中每個環(huán)節(jié)都是一個交流、指導(dǎo)、監(jiān)督和考核的過程。2．“請進(jìn)來，走出去”的培養(yǎng)方式（1）聘請國外尤其是美國硅谷工業(yè)界資深技術(shù)專家來華為在校學(xué)生、教師、設(shè)計公司的工程技術(shù)人員講課，通過互動教學(xué)，傳授實際設(shè)計經(jīng)驗，并由專家點撥設(shè)計中的疑難問題，提高國內(nèi)設(shè)計人員的設(shè)計水平；（2）邀請著名EDA公司資深工程師，為在校學(xué)生、教師、設(shè)計公司在職技術(shù)人員開辦EDA工具使用培訓(xùn)班；（3）面向工業(yè)界、科研院校，邀請國外工業(yè)界資深技術(shù)專家或領(lǐng)軍人物來華舉辦技術(shù)講座、技術(shù)研討班，自2003年以來，在北京、上海、深圳共舉辦各類培訓(xùn)班、研討班14期，其中EDA工具培訓(xùn)班8期，集成電路設(shè)計高級技術(shù)培訓(xùn)班6期，使學(xué)生有機(jī)會接觸到最新最高水平的技術(shù)和工具；（4）在外國專家局的支持下啟動師資培訓(xùn)工作啟動師資培訓(xùn)和課程建設(shè)工作，從完善師資、強化課程建設(shè)入手提高工程碩士教學(xué)水平。2004年1月在專家指導(dǎo)委員會內(nèi)成立了師資與課程建設(shè)專家工作小組2004年7月，指導(dǎo)委員會與英特爾公司合作邀請美國密歇根大學(xué)教授來華開設(shè)師資培訓(xùn)班。2004年9月，指導(dǎo)委員會聘請了8位高水平美國教授來華作為期四周的講學(xué)活動，為各基地院校培訓(xùn)教師。2006年3月，指導(dǎo)委員會和中國國際人才交流基金會合作，分兩期派出40名基地院校骨干青年教師前往比利時微電子研究中心接受為期3個月的專業(yè)培訓(xùn)。2005年9月，與Cadence公司合作起動集成電路工程碩士課程建設(shè)工作。（5）積極聯(lián)系安排學(xué)生到主流企業(yè)和單位去做論文、實習(xí)、參觀。04級全日制工程碩士中有20％學(xué)生論文工作在企業(yè)完成，在此過程中學(xué)生直接參予設(shè)計生產(chǎn)過程，全面提高了學(xué)生的動手實踐能力。五、論文階段的培養(yǎng)（一）導(dǎo)師和課題的選擇針對工程碩士研究生大多為非微電子專業(yè)調(diào)劑入學(xué)的特殊情況，在學(xué)生入學(xué)后，我們安排各課題組負(fù)責(zé)人及企業(yè)負(fù)責(zé)人到深圳研究生院為學(xué)生做專題講座，使學(xué)生開闊眼界，了解微電子行業(yè)的現(xiàn)狀與將來，了解將要參加的課題和導(dǎo)師的情況，為能盡快進(jìn)入課題與論文工作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生論文課題的確定采用雙向選擇的方式，由導(dǎo)師、企業(yè)、學(xué)生通過面試等反復(fù)溝通的方式，在雙方滿意的情況下，由學(xué)生選擇自己感興趣的研究方向，與導(dǎo)師協(xié)商最終確定論文選題。課題來源于國家重點攻關(guān)項目或企業(yè)自主開發(fā)項目，以集成電路設(shè)計、開發(fā)為主，范圍還涉及電子與通信工程領(lǐng)域的其它各相關(guān)專業(yè)。1．在信息學(xué)院的支持下，利用全院的教師資源，廣泛收集課題和對學(xué)生的需求，2004級、2005級工程碩士中分別有80％、90％的學(xué)生在信息學(xué)院內(nèi)完成課題，其中包括微電子所、電子系、信研院各研究中心。2．到北京、上海、深圳等地微電子企業(yè)，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，由企業(yè)導(dǎo)師（經(jīng)學(xué)校認(rèn)可的具備高級工程師或相當(dāng)于高級工程師職務(wù)的企業(yè)人員）和校內(nèi)導(dǎo)師組成聯(lián)合導(dǎo)師，共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)完成論文工作。2002005級學(xué)生去的企業(yè)有：深圳美芯公司、上海展訊公司、美國ADI（北京）、美國RFIC（北京）、美國ISSI（上海）、意法半導(dǎo)體（深圳）。（二）培養(yǎng)過程的質(zhì)量管理學(xué)生到各課題組、研究室、企業(yè)后，教學(xué)質(zhì)量與工作進(jìn)度由校內(nèi)導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)，工程碩士在論文工作階段除了進(jìn)行與工學(xué)碩士一樣的開題、中期檢查、答辯過程，還特別設(shè)立預(yù)答辯環(huán)節(jié)，預(yù)答辯環(huán)節(jié)要求必須有學(xué)位委員會委員參加，目的就是要在最后的工作中嚴(yán)格把好出門關(guān)，對不具備答辯條件的學(xué)生，將要求其進(jìn)一步完善、提高論文工作質(zhì)量，確保已獲得學(xué)位的學(xué)生真正是有實力的。六、分析和思考（一）工程碩士培養(yǎng)必須強調(diào)工程實用性能力的培養(yǎng)集成電路工程領(lǐng)域培養(yǎng)的是從事集成電路材料、設(shè)備、加工與制造高級工程技術(shù)人才；培養(yǎng)集成電路與片上系統(tǒng)設(shè)計、測試與封裝、應(yīng)用及企業(yè)管理的高層次、實用性、復(fù)合式高級工程技術(shù)人才。要求具備本領(lǐng)域扎實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識以及管理知識的同時，掌握解決工程問題的先進(jìn)技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新意識和獨立承擔(dān)工程技術(shù)或工程管理等方面的能力，這些學(xué)生出去之后要能直接在工作崗位上承擔(dān)任務(wù)，獨立完成工程的，因此我們在教學(xué)培養(yǎng)過程中要十分強調(diào)工程實用性能力的培養(yǎng)，在我們目前的培養(yǎng)過程中不僅在教學(xué)中大力推進(jìn)實踐性特色教學(xué)課程，讓每個學(xué)生完成設(shè)計流片驗證的全過程，而且在論文培養(yǎng)工作中也盡力模仿或直接參予實際設(shè)計和生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力。（二）工程碩士培養(yǎng)必須在雙向選擇基礎(chǔ)上嚴(yán)把出門關(guān)對于06級全日制工程碩士我們06年7月開始向各單位（信息學(xué)院單位、微電子所課題組、公司）收集課題、學(xué)生數(shù)目需求，06年9月學(xué)生一入學(xué)就向?qū)W生發(fā)布需求信息，同時組織相關(guān)人員到深圳給學(xué)生做學(xué)術(shù)報告并進(jìn)行選課題的雙向選擇。在此過程中不但能增強學(xué)生對本領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的了解，而且也能促進(jìn)培養(yǎng)單位和學(xué)生都找到滿意的人才與課題配對方案，對于理順人才培養(yǎng)關(guān)系、促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量提高有莫大益處。在基礎(chǔ)上特別設(shè)立預(yù)答辯環(huán)節(jié)，預(yù)答辯環(huán)節(jié)要求必須有學(xué)位委員會委員參加，在最后的論文工作中嚴(yán)格把好出門關(guān)，確保“出去一個，保證一個”。（三）完善師資，建設(shè)課程，人才培養(yǎng)互促互利在我們以往幾年的人才培養(yǎng)過程中，我們發(fā)現(xiàn)完善師資、建設(shè)課程、人才培養(yǎng)這三個方面是相輔相成，互促互利的，也必須三條腿一起走才能齊頭并進(jìn)，欣欣向榮，走得更快，缺了任何一個方面的因素，都會導(dǎo)致全局衰敗。在完善師資和課程建設(shè)方面加大投入就會在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面看到顯著成效，而在人才培養(yǎng)的過程中總結(jié)出的問題和經(jīng)驗又反過來可以指導(dǎo)我們在完善師資和課程建設(shè)方面改革創(chuàng)新，這樣的一條良性循環(huán)之路是我們要長期堅持的?？傊?，為滿足國家安全和發(fā)展的需求，清華大學(xué)有責(zé)任為國家培養(yǎng)高水平集成電路專業(yè)人才，但如何能做到工程碩士培養(yǎng)過程中規(guī)模與質(zhì)量并重，需要我們面對新形勢、新情況，不斷在實踐中調(diào)查探索，提出解決方案，促進(jìn)我們的人才培養(yǎng)工作不斷取得進(jìn)步。工程碩士教育的幾點思考清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系 董景新隨著“加強自主創(chuàng)新是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的必要條件”成為大家的共識，加快推進(jìn)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)也成為今年“兩會”明確提出來的政策之一。政府鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)成為研究開發(fā)投入的主體、技術(shù)創(chuàng)新活動的主體和技術(shù)集成應(yīng)用的主體。與此同時，以培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)骨干的工程碩士教育在人才培養(yǎng)和技術(shù)提升方面的重要作用也越來越顯現(xiàn)出來。它對于積極發(fā)揮企業(yè)在自主創(chuàng)新中的重要作用、創(chuàng)造有利于企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才環(huán)境、提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力具有重要意義。清華大學(xué)精儀系的工程碩士教育主要以國家大中型企業(yè)組織工程碩士班的形式為主，由于招生企業(yè)的特點和專業(yè)的關(guān)系，我有幸參與了工程碩士招生考試、課程講授、研究生指導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的工作，有幾點思考提出來與大家共同討論。一、工程碩士的生源工程碩士的生源現(xiàn)有以下幾類：企業(yè)組織培養(yǎng)的業(yè)務(wù)骨干、個人希望在專業(yè)水平上獲得提高的分散在職科技人員、以及應(yīng)屆本科畢業(yè)生。對于應(yīng)屆畢業(yè)生攻讀工程碩士，與工學(xué)碩士的不同點在于其研究課題應(yīng)該是工程性的。但是由于應(yīng)屆畢業(yè)生沒有太多工程實踐經(jīng)驗，同時很多工學(xué)碩士也做工程方面的研究課題，兩者又都是全脫產(chǎn)的，實際上的差別并不大，而且應(yīng)屆本科畢業(yè)生的工程碩士畢業(yè)后絕大多數(shù)并沒有留在所做研究生課題的企業(yè)。對于在職科技人員而言其特點與應(yīng)屆本科畢業(yè)生有很大不同，他們本科畢業(yè)后通常已工作數(shù)年，有較豐富的實踐經(jīng)驗，一般不完全脫產(chǎn)，課題通常與自己所在的企業(yè)需求結(jié)合，獲得工程碩士學(xué)位后工作單位一般不變更。根據(jù)工程碩士的特點，我認(rèn)為可考慮取消應(yīng)屆本科畢業(yè)生作為工程碩士生源，將其歸入工學(xué)碩士，工程碩士的招生條件加入一定工齡的要求。二、工程碩士的入學(xué)考試培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)革新的人才隊伍是工程碩士制度的重要目標(biāo)之一。由于企業(yè)的特點，多數(shù)技術(shù)人員是在相對較專的一個部門工作，大多數(shù)報考工程碩士的考生已工作數(shù)年，如果按照應(yīng)屆畢業(yè)生考研的方式去選拔，總體上在職考生是不適應(yīng)的。為了提高考試成績，很多學(xué)校采取考前輔導(dǎo)的應(yīng)試做法，畢業(yè)年限越少應(yīng)試效果越好，考試科目與具體工作越相近考試成績越好，其結(jié)果一些在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面很有潛質(zhì)的科技人員不能被錄取。如果開一個口，企業(yè)打報告特批錄取，這個口又會成為不正之風(fēng)進(jìn)入的缺口。近年來教育部和各級研究生招生部門在工程碩士研究生招生工作方面已經(jīng)做了一些改革，入學(xué)考試初試科目改成了邏輯思維、科普知識等科技人員專業(yè)基本素質(zhì)的考核。但專業(yè)基礎(chǔ)課考試科目選擇仍然偏少，很難適應(yīng)企業(yè)考生中原本科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)特點。我想如果本科已拿到學(xué)士學(xué)位，說明已經(jīng)具備基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識。對于已拿到學(xué)士學(xué)位的考生，通過專業(yè)基本素質(zhì)初試后能否取消專業(yè)基礎(chǔ)課考試，改成口試，其形式可采用做一個學(xué)術(shù)報告或技術(shù)工作報告，復(fù)試教師結(jié)合報告內(nèi)容提問，考察其從事科研工作的潛力，并加大口試的權(quán)重，更加注重考生綜合素質(zhì)。根據(jù)我國國情工程碩士培養(yǎng)首先實行寬進(jìn)嚴(yán)出。三、工程碩士的學(xué)位課程學(xué)習(xí)在工程碩士的培養(yǎng)過程中，以國家大中型企業(yè)組織工程碩士班的形式工作有人抓，課題結(jié)合企業(yè)科研工作，效果比較好。但企業(yè)的工程碩士研究生從事的專業(yè)領(lǐng)域往往差別很大，不僅在入學(xué)考試科目上存在矛盾，而且在學(xué)位課的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常出現(xiàn)一些課程對有些學(xué)生并不適合。一方面是由于這些學(xué)生跨專業(yè)太大不具備該課程應(yīng)有的先修課知識，而且有些課程對有些學(xué)生以后的工作很少用到。要解決這樣的問題可以多設(shè)一些課程由學(xué)員選擇，修夠一定學(xué)分即可。但這樣做對于地理上分散的工程碩士教學(xué)很難操作。我認(rèn)為工程碩士的課程教學(xué)應(yīng)與其他工程繼續(xù)教育結(jié)合起來，大力開展和完善網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)員進(jìn)行基于資源的學(xué)習(xí)。基于資源的學(xué)習(xí)不設(shè)指定的教室，沒有老師逐字逐句講解，學(xué)生可以充分利用多種類、多模態(tài)的學(xué)習(xí)資源。對于大多數(shù)工程碩士的學(xué)生，他們有工作，有家庭負(fù)擔(dān)，甚至經(jīng)常出差，課堂教學(xué)經(jīng)常不能保證，相比起來網(wǎng)絡(luò)教育所提供的教育生態(tài)環(huán)境應(yīng)該是最好的。網(wǎng)絡(luò)上掛多門課程讓學(xué)生選擇，網(wǎng)站上不僅放上課件、授課錄象、實驗錄象等教學(xué)資源，還具備習(xí)題考試功能和師生交互討論功能。四、工程碩士的學(xué)位論文課題由工程碩士生所在企業(yè)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需要解決的技術(shù)研究難關(guān)提煉出工程碩士的學(xué)位論文課題是最理想的。這樣既促進(jìn)了科研工作，教學(xué)效果也是最好的。由于我國以前多年科研和企業(yè)體制分離，造成很多企業(yè)科研力量相對薄弱。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是解決