【正文】 較對照班有顯著性差異,從表45可以看出,實驗組在實驗前后在墊球的各個環(huán)節(jié)都有了大幅度提高,都呈現(xiàn)出顯著性差異。從表46可以看出,對照組經(jīng)過8周學(xué)習(xí)之后,墊球技術(shù)的各個環(huán)節(jié)都有一定程度的提高,但只有移動范圍和手型、擊球部位有顯著性差異。說明對照組提高效果不是特別的明顯,沒有表現(xiàn)出顯著性差異,實驗組有較好的教學(xué)效果。這種現(xiàn)象是在學(xué)生原始水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、時間、場地器材、師資等條件基本相同的情況下進(jìn)行的教學(xué)實驗,故可認(rèn)為兩個組學(xué)生實驗后出現(xiàn)的成績差異主要是由于應(yīng)用合理的教學(xué)目標(biāo)所致。此次教學(xué)實驗取得了一定教學(xué)效果,認(rèn)為在墊球技術(shù)階段教學(xué)中,每次課都設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握墊球技術(shù),特別是對不同高度和遠(yuǎn)度的來球,體會和掌握全身的協(xié)調(diào)用力,合理、靈活的處理不同方式的來球即體現(xiàn)動作穩(wěn)定性的移動范圍上都有積極的促進(jìn)作用,能使學(xué)生加快形成正確動作的“動力定型”,有利于提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生掌握排球運動的興趣與動機(jī)。下一節(jié)另起一頁5 結(jié)論與建議“目標(biāo)設(shè)置教學(xué)”的實驗研究表明：實驗組的學(xué)生無論是技術(shù)動作還是達(dá)標(biāo)成績等方面均優(yōu)于對照組的學(xué)生，可見目標(biāo)設(shè)置理論應(yīng)用于排球墊球教學(xué)是可行的、有效的。：運用“目標(biāo)設(shè)置教學(xué)”的實驗組前后5項技評成績均呈顯著性差異。而沒有運用“目標(biāo)設(shè)置教學(xué)”的對照組實驗前后僅個別項目呈顯著性差異，進(jìn)步效果不明顯?？梢姟澳繕?biāo)設(shè)置教學(xué)”能夠更好地促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展?！澳繕?biāo)設(shè)置教學(xué)”的實驗效果表明：“目標(biāo)設(shè)置教學(xué)”給學(xué)生確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向既定的目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的運動水平，促進(jìn)學(xué)生體育能力的發(fā)展。：“目標(biāo)設(shè)置教學(xué)”能端正學(xué)生的體育態(tài)度，改變他們上體育課的目的觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及挑戰(zhàn)自我的良好個性品質(zhì)，從而使教師更好地完成教學(xué)任務(wù)。,應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況，考慮學(xué)生的實際水平和學(xué)生練習(xí)情況的進(jìn)程，靈活運用目標(biāo)教學(xué),不斷對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性,激勵學(xué)生不斷追求成功。,及時的反饋對于學(xué)生來說至關(guān)重要。及時的反饋能夠讓學(xué)生了解自己目前的學(xué)習(xí)情況和不足之處，使其明確努力的方向。同時教師可以及時的從學(xué)生身上收集反饋信息，對自己的教學(xué)方法和手段、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行及時的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)順利的完成。，根據(jù)學(xué)生練習(xí)效果、完成目標(biāo)情況，及時、準(zhǔn)確、客觀、公正地進(jìn)行評價并加以適當(dāng)?shù)墓膭?，有助于學(xué)生對當(dāng)前掌握情況正確定位，幫助學(xué)生樹立自信向著目標(biāo)努力。參 考 文 獻(xiàn)題頭用四號黑體加粗、居中,，正文用5號宋體。[1]季瀏，[2]蔣京川，劉華山. 成就目標(biāo)定向與學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究綜述[J]心理科學(xué)，2004，(01) .[3]孟慧，[J]心理科學(xué) ， 2002，(04) . [4]Ames,etc. Classrooms:Goals,structures,and student motivation . [J]Journal of Educational psychology,1992。84:261271[5]Elliot A J. Harackiewicz J M. Approach and Avoidance Achievement Goals and Intrinsic Motivation:A Mediational Analysis. [J]Journal of Personality and Social Psychology,1996,176:628644[6]李曉東，張炳松. 成就目標(biāo)、社會目標(biāo)、自我效能及學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系[J]心理科學(xué) ， 2001，(01) . [7]張詠梅，方平，郭春彥. 成就目標(biāo)分類及其動機(jī)模式的實驗研究 [J]心理科學(xué)，1999，(05) . [8]Elliot A J,McGregor A 22 achievement goal framework. [J]Journal of personal and social psychology,2001,80:501519[9]劉海燕，鄧淑紅，――四分法 [J]心理科學(xué)進(jìn)展，2003，(3) .[10]，首都師范大學(xué) [D]，2002[11]孫利紅。 排球墊球教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)設(shè)置理論的實驗研究[J] . 體育科技 ，2006，(03) .[12]趙冬敏.“目標(biāo)教學(xué)”在高校公體排球教學(xué)中的實驗研究[D] .山東師范大學(xué) ， 2006. [13][J]， 南京曉莊學(xué)院學(xué)報 ，2003，(02) . [14]張為力，[15]薛紅. 體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置策略[J] . 哈爾濱師范大學(xué)自然科學(xué)學(xué)報 ，2003，(03) .致 謝四號黑體加粗、居中、中間空二格在畢業(yè)論文完成之際，本人在此向所有關(guān)心我及幫助我的老師和同學(xué)們致以最誠摯的感謝！本次畢業(yè)設(shè)計是在導(dǎo)師老師的悉心指導(dǎo)下完成的，其中傾注了導(dǎo)師大量心血，謹(jǐn)此向尊敬的導(dǎo)師表示衷心的感謝！胡老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神和深厚的理論水平使我收益匪淺。他無論在理論上還是在實踐中，都給予我很多幫助，使我得到很大的提高。在撰寫論文階段，胡老師多次審閱我的論文，對論文的修改提出了許多寶貴的意見和建議，深表感謝！在教學(xué)實驗的實施過程中，九江市第一中學(xué)的張澤群老師、盧小鵬老師等對我給予了大量幫助，在此表示感謝！另外，我還要感謝九江學(xué)院體育學(xué)院四年來對我的諄諄教導(dǎo)，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們對我的幫助和支持，在此一并致以衷心的感謝！ 2008年6月鄭重聲明 本人的畢業(yè)論文(設(shè)計)是在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下獨立撰寫并完成的，畢業(yè)論文沒有剽竊、抄襲、造假等違反學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的行為，本人保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議，并愿意承擔(dān)由此而產(chǎn)生的法律責(zé)任，特此鄭重聲明。 畢業(yè)論文(設(shè)計)作者（簽名）： 年 月 日要求: 全文約50007000漢字左右（不含字符）。附：畢業(yè)論文（設(shè)計）的裝訂封面（學(xué)校統(tǒng)一）→摘要（中文）→摘要（英文）→目錄→引言→正文→結(jié)論→（注釋、附錄）→參考文獻(xiàn)→鄭重聲明→封底（?？飘厴I(yè)論文格式一樣，要求適當(dāng)降低）