銷售管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文-資料下載頁(yè)
2025-06-23 16:29本頁(yè)面
【正文】 能力薄弱等。在本次的開發(fā)過程中，我意識(shí)到最重要的環(huán)節(jié)在于對(duì)系統(tǒng)的流程、功能模塊、框架結(jié)構(gòu)等方面的把握和設(shè)計(jì)。在需求分析結(jié)束以后，我們對(duì)一個(gè)系統(tǒng)需要具有哪些功能已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，而如何以一個(gè)簡(jiǎn)潔、合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)去實(shí)現(xiàn)用戶要求的功能就成為系統(tǒng)開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這方面我可以說是深有體會(huì)。因此，通過這次超市管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，我深刻認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)分析，以及對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)的重要性。只有走好了這一步，整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)才能事半功倍，否則就會(huì)是“棋差一著，滿盤皆輸”。同時(shí)，在這次的系統(tǒng)開發(fā)中我也看到了自己在新知識(shí)的學(xué)習(xí)，新工具的應(yīng)用方面的不足。開始時(shí)，我對(duì)Access可以說只是停留在書面上的了解，還不夠深入透徹。系統(tǒng)的開發(fā)過程也就成為我對(duì)這種開發(fā)工具的深入透徹學(xué)習(xí)的過程。正因?yàn)檫@樣，所以在設(shè)計(jì)過程中往往會(huì)被一些問題卡住。在原地徘徊了一段時(shí)間后，我通過查找參考資料，和同學(xué)交流，利用互聯(lián)網(wǎng)向有經(jīng)驗(yàn)的編程人員請(qǐng)教等各種方式試著克服在設(shè)計(jì)過程中遇到的困難。隨著開發(fā)設(shè)計(jì)的深入，我也逐漸掌握了一部分編程技巧，了解了一些關(guān)于編程方面的規(guī)律，一些困難也就迎刃而解了. 從大二開始到現(xiàn)在做了近10個(gè)課設(shè)了，我認(rèn)為課程設(shè)計(jì)是一個(gè)很有意義的事情，畢竟上課的時(shí)候?qū)W到的都是理論知識(shí)，感覺相當(dāng)?shù)目菰锓ξ?，而課程設(shè)計(jì)是將書上的理論知識(shí)用到實(shí)際當(dāng)中，可以提高我們的知識(shí)應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)中有了同學(xué)的共同努力，才使程序有了生命。十分感謝老師的精心指導(dǎo)，這次程序設(shè)計(jì)使我們到了很多編程方面的知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)在編程方面存在很多不足，我們將不斷地學(xué)習(xí)來完善自己。由于我們水平有限，程序中難免會(huì)出現(xiàn)些小錯(cuò)誤，希望老師批評(píng)指正。 參考文獻(xiàn)：1. 嫣丹《使用Microsoft OfficeAccess開發(fā)小型的管理信息系統(tǒng)》.20112. 王新《管理信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》.3. 王虎，張俊《管理信息系統(tǒng)》第二版.4. 劉撿平,楊春蓉. [J].5. 劉珊. 用Access增強(qiáng). NET數(shù)據(jù)報(bào)表功能 [J]. 6. 陳翔. 基于VB6．0對(duì)文本文件的操作實(shí)現(xiàn)對(duì)軌道時(shí)間的提醒 [J].7. 黃梯云、李一軍,《管理信息系統(tǒng)》,高等教育出版社,北京,2006本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表姓 名蔡超學(xué)號(hào)0120806240318性 別男專業(yè)、班級(jí)工程管理0803課程設(shè)計(jì)題目：沃爾瑪銷售管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)答辯或質(zhì)疑記錄：成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)：評(píng) 定 項(xiàng) 目評(píng)分成績(jī)1．選題合理、目的明確（10分）2．設(shè)計(jì)方案正確，具有可行性、創(chuàng)新性(30分)3．設(shè)計(jì)結(jié)果（例如：硬件成果、軟件程序）（30分）4．態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦、遵守紀(jì)律（15分） 5．設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范化、參考文獻(xiàn)充分（不少于3篇）（15分）總分最終評(píng)定成績(jī)（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評(píng)定） 指導(dǎo)教師
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