教育心理學(xué)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖(個(gè)人整理)-資料下載頁
2025-06-23 07:45本頁面
【正文】 力整體的訓(xùn)練 ②針對(duì)思維能力的訓(xùn)練 ③對(duì)元認(rèn)知進(jìn)行的訓(xùn)練第二節(jié) 創(chuàng)造力的發(fā)展與培養(yǎng)（1）創(chuàng)造力概述 ①創(chuàng)造力的定義 ②關(guān)于創(chuàng)造力的理論 ③創(chuàng)造力與知識(shí)的關(guān)系 ④創(chuàng)造力與智力的關(guān)系 ⑤創(chuàng)造力與個(gè)性的關(guān)系（2）創(chuàng)造力的測(cè)量與鑒別 ①以發(fā)散性思維為指標(biāo)的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) ②以創(chuàng)造性個(gè)性為指標(biāo)的調(diào)查問卷 ③以創(chuàng)造成果為指標(biāo)的產(chǎn)品評(píng)定（3）創(chuàng)造力的發(fā)展與影響因素 ①創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn) ②影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素（4）創(chuàng)造力的培養(yǎng) ①培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本原則 ，激發(fā)求知欲 ，敢于標(biāo)新立異 ②培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法 創(chuàng)設(shè)適宜的條件；采用發(fā)散式提問模式； 擺脫習(xí)慣性思維；通過自我知曉增進(jìn)創(chuàng)造力； 缺點(diǎn)舉例訓(xùn)練；希望點(diǎn)列舉訓(xùn)練；圖形想像訓(xùn)練； 聯(lián)想訓(xùn)練；展開性思維訓(xùn)練 —帕內(nèi)斯創(chuàng)造性問題解決方案第十二章 品德的形成第一節(jié) 品德概述第二節(jié) 關(guān)于品德形成的理論和研究第三節(jié) 品德形成的心理過程與條件第四節(jié) 品德不良的矯正第十三章 學(xué)生心理健康教育第一節(jié) 心理健康教育概述第二節(jié) 學(xué)生心理健康教育的原則與策略第三節(jié) 學(xué)生心理健康教育的途徑與方法第四編第十四章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)第一節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般概念（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的影響 ①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響 ②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成 ①認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 ②自我提高的內(nèi)驅(qū)力 ③附屬的內(nèi)驅(qū)力第二節(jié) 國外幾種主要的動(dòng)機(jī)理論（1）本能論（2）驅(qū)力論（3）強(qiáng)化論（4）需要層次論（5）認(rèn)知失調(diào)論（6）自我效能論（7）成就動(dòng)機(jī)論第三節(jié) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)（1）內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與技法的方法與技術(shù) ①激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心 ②設(shè)置適合的目標(biāo)定向，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我強(qiáng)化 ③幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚? ④訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果作出積極的、現(xiàn)實(shí)的歸因 ⑤利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情景發(fā)生遷移（2）外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)的方法與技術(shù) ①提供學(xué)習(xí)結(jié)果清楚、具體、及時(shí)的反饋信息 ②合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞 ③正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng) ④營造適度緊張的競賽或競爭氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心第十五章 認(rèn)知因素與學(xué)習(xí)第一節(jié) 智力差異與因材施教第二節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)習(xí)風(fēng)格第十六章 人格因素與學(xué)習(xí)第一節(jié) 自我概念與學(xué)習(xí)第二節(jié) 歸因、控制點(diǎn)與學(xué)習(xí)第三節(jié) 焦慮與學(xué)習(xí)第五編第十七章 教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)概述第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)第三節(jié) 教學(xué)形式第四節(jié) 教學(xué)模式第十八章 課堂管理第一節(jié) 課堂管理概述第二節(jié) 課堂中的人際互動(dòng)第三節(jié) 創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境第四節(jié) 建立有效的課堂秩序第十九章 教學(xué)評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)概述第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)第三節(jié) 教師自編測(cè)驗(yàn)第四節(jié) 真實(shí)性評(píng)價(jià)第二十章 教師心理第一節(jié) 教師的職業(yè)角色第二節(jié) 教師的教學(xué)能力第三節(jié) 教師的學(xué)生觀與教師期望第四節(jié) 專家型教師
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