水循環(huán)10060124-資料下載頁
2025-06-23 02:25本頁面
【正文】 （1）圖中丁→甲→丙→丁過程屬于 循環(huán)。 水循環(huán)的主要地理意義是 。（5分）（3）人類可以通過 、 措施來改善水資源的 時空分布，以更好地滿足人們對水資源的需求。（3分） 課后作業(yè)? 討論題：就生活中如何節(jié)水提五點建議? 實踐題：找出你身邊的水循環(huán)實例? 練習(xí)題：利用今天學(xué)到的知識完成55~56頁的活動九、板書設(shè)計 自然界的水循環(huán)一、水圈的構(gòu)成水的三種形態(tài)：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)分布特點：三“最”水圈構(gòu)成：海洋水 % 淡水 % 人類易利用 7/100000二、河流補(bǔ)給降水冰川融水湖泊水地下水一 、水循環(huán)1．水循環(huán)的過程2．水循環(huán)的定義3．水循環(huán)的地理意義（1）維護(hù)了全球水量平衡（2）使淡水資源不斷更新（3）調(diào)節(jié)全球熱量平衡（4）塑造地表形態(tài)十、教學(xué)反思為了讓同學(xué)們對水的三種形態(tài)及其之間的相互轉(zhuǎn)化留下一個深刻印象。我特意從食堂要來一杯冰塊，向同學(xué)們介紹水的三種形態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化。開篇引起了同學(xué)們極大的興趣。總結(jié)經(jīng)驗，在課堂教育中要揣測學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在第一次試講時，我的最后環(huán)節(jié)（讓同學(xué)們結(jié)合案例討論水循環(huán)的意義），問題設(shè)計的難度較大，同學(xué)們理解起來比較困難。認(rèn)識到需要考慮同學(xué)們的理解、分析能力，并在教學(xué)過程中加以適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生往正確的思路上去靠，當(dāng)然，也鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，不能完全批駁他們的想法。在講河流補(bǔ)給中,我設(shè)計了兩張圖表,因為這張圖表與以前同學(xué)們見過的圖表有所不同，它有兩個縱坐標(biāo)。所以，我在講第一個圖表的時候詳細(xì)幫大家分析了一下，第二個圖表交給同學(xué)自己分析回答，效果很好。讀圖能力在高中是一個非常重要的技能，所以我們應(yīng)教會學(xué)生讀圖的方法。在這次的探索中，我認(rèn)為這種方法還是比較可行的。在講解水循環(huán)的過程中時，我設(shè)計了一個活動：“假如我是一顆小水滴”，讓同學(xué)們利用自己剛學(xué)的水循環(huán)過程，假象一下自己是一顆小水滴，那么自己會經(jīng)歷的一些過程。讓同學(xué)們對水循環(huán)的過程有個形象的認(rèn)識，加深印象。該過程也引起了同學(xué)們的興趣，雖然開始的時候有些忸怩，但總體學(xué)習(xí)效果不錯。
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