【正文】 每年大量的的社會(huì)工作專業(yè)的大學(xué)生走向社會(huì)謀求職業(yè)，他們滿懷信心地像專業(yè)對(duì)口或?qū)I(yè)相近的單位申請(qǐng)職位，卻被拒之門外，只地做起別的工作，專業(yè)的不對(duì)口，人才流失，給國(guó)家社會(huì)工作人力資源帶來浪費(fèi)和損失。 社會(huì)工作主要存在于社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。社會(huì)工作是幫助人們進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的工作。既然是糾正錯(cuò)誤，哪肯定案主是犯了錯(cuò)誤的。所以我設(shè)想的是以預(yù)防為主，與其等到犯錯(cuò)時(shí)糾正不如一開始就對(duì)其進(jìn)行教育。 結(jié)合方式 社會(huì)工作本土化任重而道遠(yuǎn)，所以本文能通過在社區(qū)內(nèi)，開展社工與早教相結(jié)合的方式來推廣社會(huì)工作的影響力。并且能從根源上解決社會(huì)問題，以促使社會(huì)的和諧穩(wěn)定。 在傳統(tǒng)的教育模式下，家庭、學(xué)校、社區(qū)界限劃分明顯、功能劃分清晰，相互之間很少進(jìn)行溝通和合作。近年來，越來越多的問題青少年的出現(xiàn)使得家長(zhǎng)、老師、社會(huì)人士意識(shí)到家庭、學(xué)校、社區(qū)三者致力于供應(yīng)鏈上的緊密合作的重要性。然而，在實(shí)際操作中，并不是供應(yīng)鏈各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系越松散越好，也不是越緊湊越好。關(guān)系過于松散，將增大不確定性，使家庭、學(xué)校、社區(qū)之間不能及時(shí)得到可靠的交流；關(guān)系過于緊湊，合作方式過于僵硬的話則會(huì)增強(qiáng)孩子的束縛感，使其難以對(duì)動(dòng)態(tài)的社會(huì)做出靈活的應(yīng)變。因此，本文通過社工與早教相結(jié)合的方式來協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的關(guān)系，以促進(jìn)溝通，并共享孩子的成長(zhǎng)信息，從而使三者在促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的過程中發(fā)揮最佳效果。 結(jié)論 社會(huì)工作是一種專門幫助人的職業(yè)，從它產(chǎn)生的那天開始，就把幫助孤寡老人、兒童、殘疾人、失業(yè)者等社會(huì)弱勢(shì)群體作為自己最重要的工作內(nèi)容，為他們提供經(jīng)濟(jì)幫助、心理支持和人文關(guān)懷。社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象包括三種人：“一是在社會(huì)生活中碰到困難的、急需幫助的人。二是社會(huì)中脆弱群體，如殘疾人、老人、兒童等。他們由于心理、生理以及社會(huì)等方面的原因，在遇到社會(huì)問題時(shí)容易遭受挫折。三是社會(huì)結(jié)構(gòu)中的弱勢(shì)群體，如下崗工人、農(nóng)民工等，他們的經(jīng)濟(jì)力量薄弱、社會(huì)資源匱乏，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。而這三種人都是由兒童成長(zhǎng)起來的，所以我們?nèi)绻覀円婚_始就教導(dǎo)他們有問題找社工，這樣不僅能使他們的問題得到解決而且還能擴(kuò)大社工的影響力，使人們更快的接受社工。 家庭是社會(huì)的基本單位，而社區(qū)則是社會(huì)的中間環(huán)節(jié)，本文能通過在社區(qū)內(nèi)開展社會(huì)工作的方式，調(diào)節(jié)社區(qū)內(nèi)存在的家庭問題，從孩子身上著手，以樹立新的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過調(diào)整和梳理社區(qū)內(nèi)存在的問題，使孩子健康成長(zhǎng)，以消除社會(huì)的潛在不穩(wěn)定因素。并通過這種方式來加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的控制，以達(dá)到社會(huì)的穩(wěn)定目的，而且還能擴(kuò)大社會(huì)工作的影響力，以改變社會(huì)工作專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。參考文獻(xiàn) [1] [M].北京：高等教育出版社，2003：54—62. [2] 張?zhí)鞓罚琜M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2003：108—110. [3] [J].上海精神醫(yī)學(xué)，2002（14）：14—15. [4] ——一個(gè)專業(yè)社會(huì)工作領(lǐng)域[M].上海：上海人民出版社，2003：32—36. [5] [J].北京社會(huì)科學(xué)，2000，（3）：24—28. [6] [M].哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2005：32—37. [7] [M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2005：132—136. [8] [M].北京：中國(guó)社會(huì)出版社，2009：134—136. [9] 馬爾科姆、[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2008：181—187. [10] 查爾斯H扎實(shí)特羅、卡倫K柯斯特、[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2006：245—249. [11] making of munity work [M].London:George Allen and Unwin,1983:180190 [12] health and munity care [M].London:Routledge and KeganPaul,1973:270282 .. .. .. .. 致謝時(shí)間蒼老了容顏，流水帶走了青春。轉(zhuǎn)眼間，四年的大學(xué)生涯已走到了尾聲，沒有不落幕的晚會(huì)，沒有不散場(chǎng)的宴會(huì)。在這即將離別的日子，不僅感慨萬千。首先我要感謝我的論文指導(dǎo)老師，竇影老師。是竇影老師不厭其煩的為我指點(diǎn)，使我的論文能夠按時(shí)完成。其次，要感謝我所有的任課老師，是他們傳授了知識(shí)給我，當(dāng)然，他們傳授的不僅是知識(shí)還有做人的道理。最后，感謝我的父母和朋友們，是父母讓我能夠經(jīng)歷大學(xué)生活，是朋友讓我度過了難忘的大學(xué)生活，最后的最后感謝即將到來的答辯時(shí)光。我誠(chéng)摯的祝福所有的老師健康生活，愉快工作，家庭美滿！1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。