基于at89c51單片機的多功能函數(shù)信號發(fā)生器設計-資料下載頁
2025-06-23 00:11本頁面
【正文】 率f減少LED顯示LED顯示頻率f增加s1num=0s1num=1s1num=2s1num=3輸出正弦波，LED顯示A2輸出矩形波，LED顯示C2輸出鋸齒波，LED顯示D2輸出三角波，LED顯示B2圖19 程序流程圖 程序代碼正弦波的代碼可分為256個數(shù)值，相應時段付相應值，這樣既可產(chǎn)生模擬的正弦波形，代碼如下單片機輸出正弦波三角波方波等信號的程序如下： //按鍵S1按一下，輸出正弦波//按鍵S1按兩下，輸出三角波 //按鍵S1按三下，輸出方波// 按鍵S1按4下，輸出鋸齒波頻率顯示部分：當按鍵S4按下后，顯示頻率，頻率計算公式為TH0=(65535temp)/256。 TL0=(65535temp)%256。 //temp定義為定時器定義時間 f=(int)(1000000/(temp*256))。 //f為頻率頻率控制部分：根據(jù)按鍵控制temp的值，頻率就會增大或減小。4 系統(tǒng)仿真及調試正弦波如下圖圖20 仿真正弦波形三角波如下圖所示圖21 仿真三角波形方波波形如下圖所示圖22 仿真方波波形鋸齒波波形如下圖所示圖23 仿真鋸齒波波形實物波形及頻率，如下圖所示 圖24實物的顯示圖（左正弦波，42Hz，右三角波，32Hz）本次設計是函數(shù)信號發(fā)生器，所以所用元器件盡量與理論的器件相符，這樣是為使誤差盡量減小。我們知道單片機的硬件調試與軟件調試是分不開的。信號沒有輸出是有很多方面的，許多硬件錯誤是可以結合微調軟件程序發(fā)現(xiàn)和糾正的。但是，從本次設計的調試過程中，可以發(fā)現(xiàn)硬件調試是最為重要和基礎的。因為若存在明顯的硬件錯誤根本就不會有任何顯示結果，更別談軟件的調試了。硬件調試主要目的是把電路中各參數(shù)值調整到最設計的理想要求。最開始就是要先確保設計的正確性。其次就是排除小障礙，優(yōu)化電路。參數(shù)值的取舍，短路斷路虛焊等單片機是本次設計的核心，一定要確保其連接的正確性。比如接電源的40腳是否為+5V，晶振是否作用，復位腳RST等。結合電路，就容易檢測出故障。 6 小結畢業(yè)設計是每一個大學生根據(jù)自己專業(yè)所學，大學四年積累的知識總結與應用。通過畢業(yè)設計，鍛煉我們綜合運用知識，提出問題，分析問題，及解決問題的能力。特別是理論聯(lián)系實際。在我認為，作為電子專業(yè)類的本科生，掌握單片機的應用及開發(fā)技術是最基本的，也是必要的。單片機是以后從事相關嵌入式研發(fā)最為基本的入門芯片，較FPGA更為低端。所以學好單片機是我們電子類的必要任務。通過此次的設計，我感慨頗多。從大四上學期就選題，到大四下學期的開題，中期檢查，再到完成初稿，其間歷史很長，論文就主要在這學期完成。在著手設計的這段日子里，我又學到了很多東西。以前沒做過D/A轉換的設計，這次就要對DAC0832芯片進行了解，他的內部結構，與單片機的連接方法等，還有模電運放電路里的知識，也要進行深入了解。這讓我更為深刻的體會到把所學的知識運用到現(xiàn)實的復雜，把各門課程綜合起來解決一個問題的重要性。而且只有通過某一個特定的要求，我們學習知識運用知識的能力才會更快更好地提升。就這次設計而言，正因為遇到了各種困難，才加速了我運用知識解決問題的能力。如果是平時，只會課本是課本，不會靈活應用，也不會深入了解。從這次設計我得出我們要多多參與實踐，在實踐中提升自己。同時也發(fā)現(xiàn)自己有很多不足之處，比如Proteus軟件就不夠熟悉，畫圖時不夠流暢。還有c語言的編程有待提高，單片機與各芯片接口的運用還了解不深，這次設計完成后。自己一定得好好重溫一下單片機。當然，這次設計的順利完成，離不開林吉老師辛勤指導，也離不開班上同學的耐心幫助，特別是吳春龍同學，在此，我對所有幫助過我的老師和同學表示我真摯的感謝！7 參考文獻[1] （第2版）[M]. 北京：清華大學出版社，2009.[2] [M].北京：清華大學出版社，2009.[3] 基于AT89C51單片機的函數(shù)信號發(fā)生器設計[M]. 2012.[4] （第3版）[M].北京：高等教育出版社，2006.[5] （第三版）[M].北京：高等教育出版社，2006.[6] Altium Designer原理圖與PCB設計[M].北京：電子工業(yè)出版社2009.[7] （第2版）[M] .北京：清華大學出版社 1999.[8] 陳明義. 電子技術教程設計實用教程（第3版）[M]. 長沙：中南大學，2009.[9] [D].河南201
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