每班一格特色班建設(shè)研究-資料下載頁
2025-06-22 23:09本頁面
【正文】 業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福；學(xué)生既能享受童年樂趣，又能奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的品牌學(xué)校。學(xué)校在開足開齊國家課程外，還增加了心理健康課程、乒乓球課、校本課程等。其次，學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)課程，每天都有興趣潛能開發(fā)課，設(shè)有舞蹈、古箏、繪畫、田徑、合唱等十幾項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇項(xiàng)目參與，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘了潛能、張揚(yáng)了個(gè)性。此外，我們以“竹”為主題，形成系統(tǒng)的課程開發(fā)。研發(fā)了竹詩文鑒賞教材、竹手工、竹樂器教材。這些課程的設(shè)置，使竹小的教育真正地面向了全體，有教無類、因材施教，讓每個(gè)孩子的自尊和自信受到最大限度的保護(hù)，使每個(gè)孩子的激情得以燃燒，讓每個(gè)孩子的理想得以放飛，體驗(yàn)了成功的樂趣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?；铡⑿８?、班名、班訓(xùn)、警示語也都融入了師生的智慧和力量，參與性的校園文化為師生創(chuàng)造力提供了舞臺(tái)和空間。聊天室、竹苗書吧、竹樂軒突出“以人為本”的人性化設(shè)計(jì)。竹苗書吧的設(shè)計(jì)理念是讓“書吧成為學(xué)生快樂的精神家園”，分區(qū)域開放式的設(shè)計(jì)滿足不同個(gè)性的學(xué)生需求。竹樂軒那柔和的色調(diào)，法式的浪漫讓學(xué)生備感舒適與溫馨，使交流不再拘謹(jǐn)，氛圍不再緊張。在校園文化建設(shè)中也始終把教育“以人為本”的觀念貫穿設(shè)計(jì)中，突出了“竹文化”特色，真正體現(xiàn)了以師生為主體、以活動(dòng)為載體、以校園精神為特征的融思想性、知識(shí)性、參與性、創(chuàng)造性、教育性為一體的文化特點(diǎn)，如涓涓溪流，沁人心脾、潤物無聲。學(xué)校逐漸形成鮮明而獨(dú)特的品牌形象，并得到了社會(huì)的認(rèn)可?！懊堪嘁桓瘛碧厣嘟ㄔO(shè)研究的一系列活動(dòng)，讓孩子們獲得了同他們自身發(fā)展相適應(yīng)的教育，“獨(dú)立的人格，獨(dú)特的個(gè)性，獨(dú)創(chuàng)的精神”成了他們的基本素質(zhì)，一位位富有個(gè)性和才華的學(xué)校小名人、小能手相繼出現(xiàn)。當(dāng)孩子們畢業(yè)升入高一級(jí)學(xué)校，得到了所就讀學(xué)校的盛贊。學(xué)校的個(gè)性得以彰顯后，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及同行學(xué)校對(duì)我校予以了高度的評(píng)價(jià)與肯定，竹苑小學(xué)得到社會(huì)廣泛的認(rèn)可與贊譽(yù)。（四）特色班建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)班級(jí)特色文化建設(shè)是班級(jí)文化的新的突破口，是校園文化得以濃郁和發(fā)揮育人功能的重要載體?！懊堪嘁桓瘛碧厣嘟ㄔO(shè)課題研究促進(jìn)了學(xué)?！叭L(fēng)”的建設(shè)。以班級(jí)特色文化為內(nèi)容的晨會(huì)、班會(huì)課、班級(jí)活動(dòng)課、參觀活動(dòng)、觀摩活動(dòng)、評(píng)比活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，把思想道德融化在生動(dòng)有趣的班級(jí)文化建設(shè)之中，寓教于樂，提高了班級(jí)凝聚力，有力地推動(dòng)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛班級(jí)、愛同學(xué)、愛學(xué)校蔚然成風(fēng)，學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯提高。學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)特色文化活動(dòng)中，積極參與“感染式教育、自求式發(fā)展”的活動(dòng)，初步明白了成長、成人、成材的道理，自覺要求上進(jìn)的學(xué)生數(shù)大大增加了，三十多位“德困生”有了明顯進(jìn)步，各個(gè)班級(jí)不甘落后，你追我趕，形成了良性競(jìng)賽的態(tài)勢(shì)。全校涌現(xiàn)出多個(gè)“文明班”、“示范班”，六個(gè)“校優(yōu)秀特色班”和一個(gè)“市特色班集體”。近三年，有五十多位優(yōu)秀特長生被紀(jì)中、一中、僑中三所重點(diǎn)中學(xué)錄取。不但我校特色班級(jí)文化建設(shè)搞得卓有成效，而且也逐漸輻射到各兄弟學(xué)校。例如東區(qū)中學(xué)初中部的“雙線制”特色班級(jí)管理，柏苑小學(xué)的女生教育特色項(xiàng)目等都也是搞得有聲有色。市教育局德體科廖誠科長多次在市的班主任會(huì)議中提到竹苑小學(xué)的“每班一格”特色班建設(shè)課題研究，他希望其它鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校能學(xué)習(xí)我們的研究經(jīng)驗(yàn)，能從我們的研究成果中提煉精華為己所用。（五）特色班建設(shè)豐富和活化了學(xué)校教育資源多個(gè)反映各班級(jí)文化特色的自編節(jié)目和班隊(duì)活動(dòng)，多件班級(jí)文化特色精品，多本班級(jí)特色資料匯編，無不閃爍著師生智慧的火花和創(chuàng)新精神，無不閃爍竹小校風(fēng)精神和風(fēng)采。每天三分鐘課前演講有主題、有特色，有的班級(jí)用英語演講，有的班級(jí)用小品、詩歌演講；每周的作品展示活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的心靈手巧，展示了學(xué)生的多才多藝；每月的文體藝術(shù)表演展示了孩子們的才藝，為提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)而提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)；各班設(shè)計(jì)的個(gè)性化班級(jí)文化體現(xiàn)了師生無限的創(chuàng)造力，同時(shí)也為孩子與家長搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái)，喚醒了孩子對(duì)愛的理解，對(duì)感恩的關(guān)注。一系列有時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性的活動(dòng)活化了學(xué)校的教育資源，使學(xué)校充滿了生生不息的生命力，對(duì)學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)又促進(jìn)了班級(jí)特色文化活動(dòng)的交流，促使各個(gè)班級(jí)互相取長補(bǔ)短，推動(dòng)班級(jí)特色文化活動(dòng)再上臺(tái)階。四、課題研究中的思考“每班一格”特色班建設(shè)研究的課題盡管取得了初步的成功，但這只是一個(gè)開頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我們的目的，我們還打算在今后的工作中繼續(xù)探討“個(gè)性化班級(jí)文化研究與突顯學(xué)校自主教育個(gè)性的研究”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，規(guī)劃和調(diào)整課題研究思路，繼續(xù)把“每班一格”特色班建設(shè)研究課題研究推向深入，為打造品牌學(xué)校、品牌教師和品牌學(xué)生而努力。
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