免費(fèi)師范生任教工作總結(jié)及研究方向報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-06-22 20:06本頁(yè)面
【正文】 有人力資源，包括：學(xué)生家長(zhǎng)、專業(yè)人員及小區(qū)學(xué)有專精人士等。（２）自然的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的地理特征，包括：河川、山林、田野、海濱，生物和生態(tài)環(huán)境等。（３）社會(huì)的環(huán)境資源：指可供進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的民俗、節(jié)慶、家庭、社會(huì)團(tuán)體等。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中需找一定的數(shù)學(xué)表達(dá)形式結(jié)合社區(qū)資源所能提供的教材，如人美版三年級(jí)的一課身邊的街道。可以將課程與表現(xiàn)形式相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解三元區(qū)的風(fēng)土人情，歷史典故，建筑特點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程連結(jié)校內(nèi)教學(xué)與校外生活從學(xué)習(xí)遷移的角度來(lái)看，只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)出其生活中面對(duì)的情境，與當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情境之間的類似性時(shí)，他較能應(yīng)用其所學(xué)。小區(qū)是學(xué)校的外在環(huán)境，無(wú)論將資源帶進(jìn)小區(qū)，或是讓學(xué)生在小區(qū)中學(xué)習(xí)，均為課程中連結(jié)知識(shí)與生活的方式。魯索認(rèn)為兒童應(yīng)該直接從經(jīng)驗(yàn)之中學(xué)習(xí)，而不是間接從課本學(xué)習(xí)。裴斯打塔洛齊（Johann estalozzi）的教學(xué)方法也來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。由教育目標(biāo)來(lái)源的基礎(chǔ)來(lái)看，當(dāng)代校外生活也是構(gòu)成教育目標(biāo)的來(lái)源之一。小區(qū)是兒童經(jīng)驗(yàn)校外生活的主要場(chǎng)所，且當(dāng)今以生活教育及品德教育為中心，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)、愛(ài)世界的情操，更顯示小區(qū)和學(xué)校密切配合的需要。其次，從研究方法：努力提升自己多需找資料，相關(guān)論文，向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，探討當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種教學(xué)問(wèn)題，安全問(wèn)題，并一一解決，積極探尋國(guó)外對(duì)于社區(qū)資源利用的相關(guān)文獻(xiàn)資料，已經(jīng)從其他科目對(duì)于相關(guān)研究成果的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)讓社區(qū)資源走向?qū)W校。讓學(xué)校的數(shù)學(xué)教育能得到進(jìn)一步的發(fā)展！再次，從自我提升：在今后的實(shí)踐中我會(huì)繼續(xù)努力作以真摯的愛(ài)真誠(chéng)的心以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生打動(dòng)家長(zhǎng)。廣泛掌握與其研究方向有關(guān)的著作與論文資料，具有提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，能夠吸取最新研究成果，并結(jié)合社會(huì)及學(xué)科需要，結(jié)合新課改我時(shí)刻告誡自己追求卓越崇尚一流，注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力把自己的全部知識(shí)、才華和愛(ài)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。讓自己具有提出問(wèn)題，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展相關(guān)論文的研討和學(xué)習(xí)，讓自己在研究所學(xué)習(xí)中能完成一到兩篇優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)論文得以發(fā)表，為之努力奮斗！
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