高三歷史學(xué)科教學(xué)調(diào)研報告-資料下載頁
2025-06-22 01:45本頁面
【正文】 的剖析，讓學(xué)生充分展示思維的過程，并讓學(xué)生進(jìn)行點評，讓學(xué)生之間進(jìn)行思維的交流和碰撞，教師講評時要注意審題、解題技巧方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要將容易出錯的題目匯集起來，下一次再進(jìn)行滾動性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。主觀題復(fù)習(xí)中要求從提高效率的角度入手，要用一道題去復(fù)習(xí)一大片，而不是用10道題押高考一道題。努力做到：一是要注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力；二是要注意答題文字表述的規(guī)范性；三要注意總結(jié)分析問題的一般方法；四是要以一帶十，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力；五是要注重對高考中頻繁出現(xiàn)的常考的知識點和比較型題目、開放性題目、圖文地圖類題目解題技巧，答題規(guī)范性的訓(xùn)練，尤其是比較思維能力，讓思路更開闊，更靈活。結(jié)合教學(xué)和測試精講精評、要加強(qiáng)審題和解題指導(dǎo)高考的各類題型，都有一個審題問題。學(xué)生在審題中的失誤，是比較常見的現(xiàn)象。消滅或減少審題上的失誤，是比較常見的訓(xùn)練，也是提高學(xué)科成績的重要方面。因此，在平時復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和測試講評中，有意識地加強(qiáng)審題指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的審題習(xí)慣，非常重要。評講模式須急待改進(jìn)，要構(gòu)建一種新的試題練習(xí)講評教學(xué)模式，建議課堂講評的模式如下：①小結(jié)整體情況、突出評講要點②展示思維過程、分類評析原因③力求由此及彼、尋求解題規(guī)律④創(chuàng)設(shè)變式訓(xùn)練、培養(yǎng)思維能力講評時要講出“五個W”【即講出①此題考什么（即命題者的意圖），②此題怎么考的，③此題應(yīng)該怎樣想（解題思路如何），④怎樣把前面的知識帶給學(xué)生（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向和橫向的知識遷移），⑤此題怎樣改，變成一道新題（如何變換角度進(jìn)行設(shè)問，舉一反三）】，讓更多的學(xué)生在課堂上展示自己的解題思路和方法，師生對其回答進(jìn)行點評分析，堅持集體講評與個別講評有機(jī)結(jié)合起來，要形成讓學(xué)生學(xué)會自行分析試卷的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握解題技巧，教師盡可能要分析透徹、點撥歸納到位，以提高試題練習(xí)講評的教學(xué)效益。評要點晴，評是考的繼續(xù)、練的補(bǔ)充。試題評析應(yīng)科學(xué)正確，要評出試題的特征，要有利于學(xué)生開闊視野，啟發(fā)學(xué)生的思維；講要升華，講思維要突出抓住關(guān)鍵題字，找準(zhǔn)突破口，使之逐漸升華為技能方法，講解題方法，探索過程，讓學(xué)生從思維暴露過程中學(xué)會思考，領(lǐng)悟思維方法，并不斷積累，逐漸內(nèi)化形成良好的思維習(xí)慣。然后，針對個別學(xué)生還要進(jìn)行面評和學(xué)法指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書讀教材對中學(xué)生來講，教材是教師講課和高考命題的依托，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)的歷史知識和從事課外閱讀進(jìn)一步開拓歷史知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。讀好教材要從這幾個方面著手指導(dǎo)：一、讀目標(biāo)，讓學(xué)生了解全書的整體結(jié)構(gòu)；二、讀課文，讓學(xué)生具體掌握歷史基礎(chǔ)知識；三、讀地圖、插圖，加強(qiáng)歷史的直觀性和形象性；四、讀年表、查大事，樹立時間觀念。而這四個方面教師都須深入地鉆研其方法，要著力指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書、讀書，養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶歷史知識的方法并培養(yǎng)其記憶的能力，讓學(xué)生了解掌握一、濃縮記憶法；二、奇特聯(lián)想法；三、比較記憶法；四、順次記憶法；五、特征記憶；六、諧音記憶法；七、自編口訣法；八、圖示記憶法的要領(lǐng)和方法。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中要有一定的時間和空間，讓學(xué)生動腦、動手進(jìn)行思維和訓(xùn)練，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，師生可對學(xué)生的思維進(jìn)行點評；教師則重點講線索、講階段特征、講線索結(jié)構(gòu)、講歷史概念，并以近年高考題中的典型試題做示范、讓學(xué)生學(xué)著去分析、去挖掘、去整理；要引導(dǎo)學(xué)生站在理論的高度來理解教材；多角度多側(cè)面多層次地理解教材；要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；挖掘教材內(nèi)容的現(xiàn)實性、開放性、探究性和綜合性。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的情感投入和交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素理想的歷史教學(xué)應(yīng)是“穿越時空的對話、思維火花的碰撞、文明薪火的傳承”，其中“文明薪火的傳承”則顯示了歷史教學(xué)的教化功能。教師要利用歷史學(xué)科特有的優(yōu)勢，教師要深入細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，加強(qiáng)對學(xué)生的情感投入和交流，努力營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)中，教師要充分信任學(xué)生，相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。要充分發(fā)揮對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，以組織者、參與者和服務(wù)者的身份，參與學(xué)習(xí)討論，促進(jìn)學(xué)生展開積極能動的學(xué)習(xí)活動。用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對待學(xué)科成績較差的學(xué)生要有耐心、要有一顆寬容的心，要多看一眼，要不厭其煩，讓他們感到你的真誠，使他們覺得你是真心的關(guān)心他們，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要充分利用情商，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛力。
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