【正文】 在上《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課時(shí)，恰逢新中國(guó)成立60周年。我將史今結(jié)合，精置問(wèn)題，由此引入新課，吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生分析問(wèn)題的積極性：“今年的　10月1日　，是一個(gè)讓我們每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲和值得紀(jì)念的日子。這一天我們迎來(lái)了新中國(guó)成立多少周年的盛典？（60周年）。今天的安樂(lè)祥和，首先應(yīng)歸功于我們新中國(guó)的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖誰(shuí)？（毛澤東）現(xiàn)在就讓我們一睹偉人的風(fēng)采，欣賞毛澤東同志的《長(zhǎng)征》（1大屏歌曲）……長(zhǎng)征這個(gè)如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律就濃縮了它的景觀，確實(shí)嘆為觀止。詩(shī)中提到五嶺、烏蒙、金沙、大渡河、岷山（屏點(diǎn)）等地，只是紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的萬(wàn)水千山的一部分。那么紅軍長(zhǎng)征都經(jīng)過(guò)了哪些地方？經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻？為什么能取得長(zhǎng)征的勝利？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》?！睘榱俗寣W(xué)生深刻感受昨天革命先輩付出生命和鮮血的不易，珍惜今天的和平與幸福，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不怕苦、不怕累的革命大無(wú)畏精神，我沒(méi)用過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)粉飾，而是多媒體展播了幾幅紅軍長(zhǎng)征時(shí)遇到的艱難險(xiǎn)阻的圖片，并讓學(xué)生動(dòng)筆算“中央紅軍一年行軍二萬(wàn)五千里，大概每天走多少里（大概每天68里）”。隨即補(bǔ)充：這期間包括休整、打仗，過(guò)雪山、草地，翻越高山、涉過(guò)險(xiǎn)灘，而我們正常人輕裝步行每小時(shí)才走八到十里路……看到學(xué)生驚嘆敬佩的表情，生命情感的深層體驗(yàn)引起了共鳴?！　「鶕?jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)起到事半功倍的事例還很多，比如初一上冊(cè)《魏晉南北朝文化》可這樣設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎（喜歡）？現(xiàn)在我出一個(gè)謎語(yǔ)“和老爺爺賽跑”請(qǐng)打出中國(guó)一古代數(shù)學(xué)家的姓名（祖沖之）。”以趣引入激發(fā)學(xué)生興趣，使其滿懷新的期待投入到學(xué)習(xí)新內(nèi)容中去；再如教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一內(nèi)容時(shí)，講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，可用多媒體播放一段《晚清風(fēng)云》，隨之學(xué)生的注意力被充分吸引，思緒完全融進(jìn)影片之中，學(xué)生可以從影片的鏡頭中，體味中國(guó)那時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等各方面的社會(huì)情形。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生一起剖析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，這樣學(xué)生的積極性便充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，把自己的不同觀點(diǎn)和新異想法毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，課堂也就充滿了生命的活力?！　∽屨n堂教學(xué)過(guò)程流動(dòng)生命的智慧，使每一個(gè)學(xué)生的生命意識(shí)得到充分喚醒，使每一個(gè)學(xué)生的生命潛能得以積極開(kāi)發(fā)，使每一個(gè)學(xué)生的生命活力得到有效增強(qiáng)，使每一個(gè)學(xué)生的生命境界得以拓展提升！從而讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中通過(guò)教育都能自由充分地實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值！這可能就是我們千百回思考、千百回品味的生命化課堂！四十五分鐘，創(chuàng)造生命精彩的生命化課堂，需要我們每一個(gè)教育者用生命去打造！　　　 　我對(duì)“生命化課堂”的思考與做法 作者：張曉平 文章來(lái)源：乳山市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：61 更新時(shí)間：20101014 2008年，威海市啟動(dòng)了構(gòu)建生命化課堂的課題研究。為構(gòu)建生命化課堂，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)驗(yàn)中學(xué)成為生命化課堂的實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄＿@一活動(dòng)的開(kāi)展，讓我開(kāi)始有機(jī)會(huì)親走近“生命化課堂”?！　∨c“生命化課堂”研究一路走來(lái)，我的觀念和教育行為都發(fā)生了很大的變化。多渠道的學(xué)習(xí)使我逐漸理解了生命化課堂的內(nèi)涵，課堂教學(xué)模式的實(shí)踐讓我越發(fā)感悟到生命化課堂的魅力。我也欣喜地發(fā)現(xiàn)，“生命化課堂”的課題研究正促使我一步步地成長(zhǎng)起來(lái)，我的課堂教學(xué)模式正逐漸形成自己的風(fēng)格與特色?！　∫?、學(xué)習(xí)借鑒，于積累中成熟　　著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“想要學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。 惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”教書(shū)育人的特殊性決定著教師必須不斷地修煉自己和提升自己。只有這樣，學(xué)生才有可能得到正確的引領(lǐng)和長(zhǎng)足的發(fā)展。為了提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，我踏上了學(xué)習(xí)之路?！　?閱讀名家經(jīng)典　　書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校。對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課，我廣泛涉獵名家典籍和專業(yè)書(shū)籍。與書(shū)里的教育專家名家對(duì)話，成為我教育教學(xué)工作中必備的一課。閱讀經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到，一個(gè)老師經(jīng)歷過(guò)書(shū)籍的熏陶之后，再去理解教育，處理教材，實(shí)施教學(xué)，感覺(jué)就會(huì)和以前大不一樣。讀書(shū)讓我的靈氣得以滋養(yǎng)，讀書(shū)讓我的底蘊(yùn)得以深厚，讀書(shū)拉近了我與“生命化課堂”的距離?！　∮^摩優(yōu)秀課例　　優(yōu)秀的教學(xué)課例能給人以啟迪?；蛘呓柚W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀摩名家課堂，或者欣賞各級(jí)優(yōu)質(zhì)課光盤，或者虛心聆聽(tīng)同事的授課，或者涉獵新的教學(xué)模式，這是我從事研究以來(lái)經(jīng)常做的“功課”。在這些優(yōu)秀課例中，授課教師能很好地把握課堂，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合理地運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。正是通過(guò)觀摩優(yōu)秀課例，我對(duì)課堂教學(xué)的藝術(shù)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念都有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)“洋思教學(xué)模式”、“杜郎口教學(xué)模式”等有了深切的了解?！　《⒗硇苑此?，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)　　教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，而且許多時(shí)候是一門遺憾的藝術(shù)。一旦失去了反思，教師的職業(yè)素養(yǎng)就將萎縮并枯竭。因此，教師必須學(xué)會(huì)反思、勇于反思。我的反思主要從兩個(gè)方面進(jìn)行。　　一是實(shí)踐反思。在日常教學(xué)工作中，我每每對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，針對(duì)自己上的每一堂課認(rèn)真的總結(jié)并寫(xiě)出教學(xué)反饋, 總結(jié)成功點(diǎn)，查找存在的問(wèn)題,思考改進(jìn)的方法與措施。同時(shí)，我將這種思考以文字的形式記錄下來(lái)，并整理成教學(xué)隨筆、教學(xué)論文。在進(jìn)行自我教學(xué)反饋的基礎(chǔ)上，我又積極與同行們進(jìn)行交流。集體備課時(shí)、周三的學(xué)科教研會(huì)、學(xué)校的教育博客、威海教育學(xué)會(huì)網(wǎng)的教育論壇都為我提供了廣闊的學(xué)習(xí)交流空間。在對(duì)失敗和教訓(xùn)的反思中，我獲得了“吃一塹，長(zhǎng)一智”的啟迪；在對(duì)成功和經(jīng)驗(yàn)的反思中，我感悟到“柳暗花明又一村”的新意?！　《抢碚摲此?。在實(shí)踐反思中，我發(fā)現(xiàn)不少自己在實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在教育心理學(xué)理論中早就有論述，如果能夠直接借鑒這些理論，就可以使自己在實(shí)踐摸索中少走彎路。因此，我通過(guò)理論學(xué)習(xí)，用所學(xué)到的理論，對(duì)自己過(guò)去的某些固有觀念、想法及教學(xué)行為進(jìn)行重新審視，找出差距，尋出原因，拿出對(duì)策，再把自己的思考和分析寫(xiě)出來(lái)。　　不懈的努力讓我的初中歷史新課堂日益煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。歸結(jié)起來(lái)主要體現(xiàn)于三個(gè)方面：　　 追求在每一節(jié)課中踐行“生命化”，“生命化”課堂逐漸成為我日常教學(xué)的常態(tài)?！　?duì)傳統(tǒng)課堂實(shí)施革命性變革，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)?！　?gòu)建“生命化課堂”必須改變以往教師在課堂上的強(qiáng)勢(shì)地位，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。如此一來(lái)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)，生命活力才能得到充分釋放。為了把課堂變成學(xué)生盡情發(fā)展自我和展示自我的舞臺(tái)，我主要有三個(gè)注意點(diǎn)：　?。?）把學(xué)習(xí)的掌控權(quán)交給學(xué)生?！　≡谖业乃枷肫返抡n堂中，我倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變， “學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”不再完全依賴于教師的指揮。孩子們的“主人”意識(shí)被我喚醒，他們?nèi)諠u掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)?！　。?）盡量精講少講?！　〗處煛疤铠喪健钡墓噍斨荒芏髿W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約其創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，我在課堂教學(xué)中努力秉承“精講少講”的原則。學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容不講，學(xué)生通過(guò)合作探究能夠獲知的內(nèi)容少講，學(xué)生無(wú)力解決的內(nèi)容精講。　?。?）賦予學(xué)生充分的交流展示空間?！　〗涣髡故究梢詾閷W(xué)生提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)交流展示，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)最大限度獲得生成性的學(xué)習(xí)資源，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。在課堂教學(xué)中我主要從兩方面做起：一是注意從不把學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)加以硬性指派，而是把交流展示的機(jī)會(huì)公平的交給每一個(gè)學(xué)生。二是盡量避免“蜻蜓點(diǎn)水”式的交流，給學(xué)生提供足夠的交流時(shí)間空間。　　　倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展課堂討論注重密度，更注重深度?！　　皩?shí)效性是課堂教學(xué)的生命線”。恰切地組織課堂討論對(duì)于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)合作意識(shí)、調(diào)動(dòng)積極思維、培養(yǎng)探索能力等方面能起到不可低估的作用。因此，我在思想品德新課堂中組織討論時(shí)既注重增加密度，又注意挖掘其深度?！　∩n堂教學(xué)，“活”只是手段，而不是目的?！盎睢笔菫榱俗寣W(xué)生在興趣盎然中獲得知識(shí)，形成能力，而不是要以犧牲學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為代價(jià)。我會(huì)在教育科研這條路上一直走下去，提升課堂教學(xué)的有效性，努力構(gòu)建生命化的思想品德課堂，為課程改革的深入發(fā)展、教育教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)自己全部的力量?！　　?　歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)是我進(jìn)步的動(dòng)力。贈(zèng)語(yǔ)； 如果我們做與不做都會(huì)有人笑，如果做不好與做得好還會(huì)有人笑，那么我們索性就做得更好，來(lái)給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。不要做金錢、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢、權(quán)利”的主人。什么時(shí)候離光明最近？那就是你覺(jué)得黑暗太黑的時(shí)候。最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。學(xué)習(xí)參考