六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)計劃-資料下載頁
2025-10-28 15:02本頁面
【導(dǎo)讀】（一）認(rèn)真制定好總復(fù)習(xí)計劃?？倧?fù)習(xí)計劃應(yīng)包括以下幾個方面的內(nèi)容：。掌握和應(yīng)用小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，促進(jìn)良好。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，為升入中學(xué)后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。計算能力、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力，提高。解決簡單實際問題的能力。教育和辯證唯物主義的啟蒙教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的情感和意志品質(zhì)?？荚囌f明中把知識點分為七大類42個知識點，42個。知識點又分解為133個小知識點。（三）學(xué)好、用好《考試說明》?！犊荚囌f明》修改情況
【正文】 50） ； 判斷改成填空題 6道 （ 1 3 3 39） 二 、 選擇題 新增 3道 （ 7 7 82） ； 判斷改成選擇題 6道 （ 6 6 7 7 80、 81） 三 、 解答題 。 刪去了全部文字?jǐn)⑹鲱} 。 （ 四 ） 圖形題 。 新增 7道 （ 12 1 13 13 13 13 140） 有改動的 2道 （ 12 135） （ 五 ） 應(yīng)用題 。 新增 7道 （ 15 160、 16 16 17 17 178） （ 四 ） 輔導(dǎo)好學(xué)困生 對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生應(yīng)從學(xué)習(xí)興趣 、 學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識技能三方面進(jìn)行幫助 。 調(diào)動學(xué)習(xí)興趣 ， 使學(xué)生能以積極態(tài)度投入復(fù)習(xí) 。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 提高學(xué)習(xí)效率 。 查缺補漏 ， 有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 。 對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性問題或典型錯誤 ，要認(rèn)真做好記錄和勘誤 。 除課堂學(xué)習(xí)外 ， 可以指導(dǎo)學(xué)生和家長進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí) 。 網(wǎng)站：朝陽教育網(wǎng) 網(wǎng)址： 《 立體圖形的體積 》 復(fù)習(xí)課教案 一 、 揭示目標(biāo) 實驗引出體積概念 。 明確復(fù)習(xí)內(nèi)容 。 我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積 ？ 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 （ 1） 交流討論：看了這個課題 ， 你認(rèn)為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容 ？ （ 2） 歸納學(xué)習(xí)目標(biāo) 二 、 再現(xiàn)知識 圍繞目標(biāo)自主復(fù)習(xí) （ 四人小組 ） ：各立體圖形 的體積怎樣計算 ？ 寫出計算公式 。 三 、 梳理溝通 討論：立體圖形體積計算公式之間有什么聯(lián)系 ？ （ 1） 回憶體積公式推導(dǎo)過程 （ 通過圖形的等積 變形 ， 重溫 “ 轉(zhuǎn)化 ” 的數(shù)學(xué)思想方法 ， 進(jìn)一步明確 圖形之間的聯(lián)系 ） （ 2） 歸納：長方體 、 正方體 、 圓柱的求積公式可 以統(tǒng)一為： V=sh 四 、 綜合訓(xùn)練 ， 深化提高 。 練習(xí)層次： （ 一 ） 基本練習(xí) （ 直接運用公式 ） （ 二 ） 逆用公式 （ 可用算術(shù)和方程解法 ） （ 三 ） 表面積 、 體積等綜合性問題 （ 四 ） 實際問題或開放性問題 《 平面圖形復(fù)習(xí)課 》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 一 、 復(fù)習(xí)平面圖形的特征 （ 一 ） 我們學(xué)過哪些平面圖形 ？ （ 隨學(xué)生回答 ， 出示 相應(yīng)圖形 ） （ 二 ） 這些平面圖形各有哪些特征 ？ 如果把這些圖形 分類 ， 你打算怎樣分 ？ 小組討論分類 （ 每個小組有一套圖形學(xué)具 ） 反饋交流 對于這些圖形 ， 你還有了解哪些知識 ？ 二 、 復(fù)習(xí)平面圖形的周長 提出問題：如果用鐵絲圍成各圖形 ， 至少需要鐵絲多少米 ？ 說思路 ， 復(fù)習(xí)周長概念 。 測量數(shù)據(jù) 分組合作 :（ 1） 計算周長 (2） 各圖形周長相加求和 反饋匯報：你是怎樣計算的 ， 公式是什么 ？ 三 、 如果用鐵板做這幾個平面圖形 ， 各需要多少鐵皮 ？ 小組合作 ， 分別計算出面積 。 反饋交流：你是怎樣計算的 ， 公式是什么 ？ （ 板書 面積公式 ） 四 、 回顧推導(dǎo)過程 ， 溝通知識間聯(lián)系 。 回顧面積公式的推導(dǎo)過程 ， 想一想 ， 它們之間有 聯(lián)系嗎 ？ （ 重溫轉(zhuǎn)化思想 、 方法 、 過程 ） 哪個圖形的面積計算公式是基礎(chǔ) ， 為什么 ？ 五 、 綜合練習(xí) 。 需要轉(zhuǎn)化條件后根據(jù)公式計算 逆用公式 （ 方程 、 算術(shù)不同解法 ） 周長 、 面積綜合 開放性 、 發(fā)展性問題 解決實際問題 六 、 全課總結(jié)：今天復(fù)習(xí)的是什么內(nèi)容 ？ 你有哪些 收獲和提高 ？
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