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20xx秋九年級語文上冊第六單元第23課綠課件蘇教版-資料下載頁

2025-06-20 23:04本頁面
  

【正文】 。 《 綠 》 寫于 1924年,這時正是大革命時期,五四運動給作者帶來的激情尚未消失。這自然是一種見解。有沒有其他原因,需要進一步研究。 1.【 難點探究 】 “驚詫”于梅雨潭的綠,是因為綠得“奇異”, 第一次來仙巖游時是春天,春水難道綠得不“奇異”嗎? 【 答案 】 (1)這既可以從實處理解,又可從虛處理解。從實處理解,作者可能并沒有真的聽說過這樣的說法,用“據說”表示不確定(有人就認為“梅雨潭”的得名并不是因為梅雨瀑濺起的水珠如同梅雨紛紛落著),如果用“聽說”,似乎就曾經真的聽到過這樣的說法;從虛處理解,這只是作者行文時的即興言辭,或者說是行文的需要 ——要“據說”引出“像一朵朵小小的白梅”的說法,再以此作為襯托引出“我覺得像楊花”的說法,使文章曲折生 姿,更有情味。 2.【 難點探究 】 從水花形態(tài)談到梅雨潭的命名的由來時,為什 么加上“據說”? 襯托 → 梅雨瀑、梅雨亭 我驚 詫于 梅雨 潭的 綠了 (奇異、 醉人) 比喻 水波 → 她松松的皺纈著 水光 → 她滑滑的明亮著 水色 → 她又不雜些兒塵滓 對比、襯托 → 什剎海、虎跑寺、 西湖、秦淮河 聯想 → 裁你以為帶、挹你以為眼 向往自然 熱愛生命 文章的題目“綠”,是指梅雨潭的綠,作者通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表達了對生命的熱愛,對大自然的向往之情。 ,借景抒情。 作者用生動形象的筆觸書寫了梅雨潭的綠,并且在對景色的描寫中,注入了自己對綠的喜愛,并通過對景色的描寫,抒發(fā)了自己對生機勃勃的綠的傾慕和向往,表現了作者對生活的希望和積極向上的思想感情。 。 先以“驚詫”一詞道出對梅雨潭的綠的總體感受,也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內在驅力。然后,通過擬聲繪 色、細致入微的描繪,為我們展示了一幅梅雨潭及周圍環(huán)境的立體畫卷。 ,平易自然。 為了表情達意的需要,作者十分注重語言的錘煉加工,注重煉字,努力以生動而傳神的語言創(chuàng)造出詩的意境,于樸素之中見風華,達到一個“不易達到的境界”。 像朱自清這樣用比喻、對比、聯想來描寫色彩的方法,在詩詞中屢見不鮮,例如: 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。 日出江花紅勝火, 春來江水綠如藍。
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