20xx秋九年級語文上冊第六單元第23課綠課件蘇教版-資料下載頁
2025-06-20 23:04本頁面
【正文】 。 《 綠 》 寫于 1924年，這時(shí)正是大革命時(shí)期，五四運(yùn)動(dòng)給作者帶來的激情尚未消失。這自然是一種見解。有沒有其他原因，需要進(jìn)一步研究。 1.【 難點(diǎn)探究 】 “驚詫”于梅雨潭的綠，是因?yàn)榫G得“奇異”， 第一次來仙巖游時(shí)是春天，春水難道綠得不“奇異”嗎？ 【 答案 】 (1)這既可以從實(shí)處理解，又可從虛處理解。從實(shí)處理解，作者可能并沒有真的聽說過這樣的說法，用“據(jù)說”表示不確定（有人就認(rèn)為“梅雨潭”的得名并不是因?yàn)槊酚昶贋R起的水珠如同梅雨紛紛落著），如果用“聽說”，似乎就曾經(jīng)真的聽到過這樣的說法；從虛處理解，這只是作者行文時(shí)的即興言辭，或者說是行文的需要 ——要“據(jù)說”引出“像一朵朵小小的白梅”的說法，再以此作為襯托引出“我覺得像楊花”的說法，使文章曲折生 姿，更有情味。 2.【 難點(diǎn)探究 】 從水花形態(tài)談到梅雨潭的命名的由來時(shí)，為什 么加上“據(jù)說”？ 襯托 → 梅雨瀑、梅雨亭 我驚 詫于 梅雨 潭的 綠了 （奇異、 醉人） 比喻 水波 → 她松松的皺纈著 水光 → 她滑滑的明亮著 水色 → 她又不雜些兒塵滓 對比、襯托 → 什剎海、虎跑寺、 西湖、秦淮河 聯(lián)想 → 裁你以為帶、挹你以為眼 向往自然 熱愛生命 文章的題目“綠”，是指梅雨潭的綠，作者通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表達(dá)了對生命的熱愛，對大自然的向往之情。 ，借景抒情。 作者用生動(dòng)形象的筆觸書寫了梅雨潭的綠，并且在對景色的描寫中，注入了自己對綠的喜愛，并通過對景色的描寫，抒發(fā)了自己對生機(jī)勃勃的綠的傾慕和向往，表現(xiàn)了作者對生活的希望和積極向上的思想感情。 。 先以“驚詫”一詞道出對梅雨潭的綠的總體感受，也象征著作者要追捉、探究梅雨潭勝景的內(nèi)在驅(qū)力。然后，通過擬聲繪 色、細(xì)致入微的描繪，為我們展示了一幅梅雨潭及周圍環(huán)境的立體畫卷。 ，平易自然。 為了表情達(dá)意的需要，作者十分注重語言的錘煉加工，注重?zé)捵郑σ陨鷦?dòng)而傳神的語言創(chuàng)造出詩的意境，于樸素之中見風(fēng)華，達(dá)到一個(gè)“不易達(dá)到的境界”。 像朱自清這樣用比喻、對比、聯(lián)想來描寫色彩的方法，在詩詞中屢見不鮮，例如： 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍(lán)。
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