八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6阿西莫夫短文兩篇習(xí)題課件新人教版-資料下載頁(yè)
2025-06-20 17:22本頁(yè)面
【正文】 主動(dòng)回憶比從外部吸收的印象要深。 ” 所以，我們能給學(xué)生的建議是適量地做高質(zhì)量的習(xí)題，而這種習(xí)題最好是依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)。習(xí)題測(cè)驗(yàn)的過(guò)程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固作用。 四、分散學(xué)習(xí)法：不要 “ 臨時(shí)抱佛腳 ” 如果你想在考試中發(fā)揮出色并能長(zhǎng)期掌握知識(shí)，那就要用分散學(xué)習(xí)法了。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有計(jì)劃有間隔地完成學(xué)習(xí)任務(wù)是值得推薦的，因?yàn)橛行┤穗m然可以考前突擊去記住大部分內(nèi)容，但是沒(méi)有前者來(lái)得牢固和持久。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果考慮，應(yīng)把 “ 少量多次 ” 作為首要策略。分散學(xué)習(xí) 10小時(shí)相比集中學(xué)習(xí) 15或 20小時(shí)，對(duì)長(zhǎng)期記憶而言效率更高。而且，研究還發(fā)現(xiàn)有意識(shí)地進(jìn)行這種分散學(xué)習(xí)的效果比偶然出現(xiàn)這樣的分散學(xué)習(xí)要好得多。當(dāng)然，這種方法的運(yùn)用還是要考慮所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。 五、交叉學(xué)習(xí)法：促進(jìn)思維快速轉(zhuǎn)換 交叉學(xué)習(xí)，是在一個(gè)學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)多個(gè)技能，進(jìn)行穿插練習(xí)。如果我們利用交叉學(xué)習(xí)的方法，會(huì)得到比長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容更好的學(xué)習(xí)效果。由于進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，在做下一類(lèi)習(xí)題的時(shí)候，前面的知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題種類(lèi)仍然停留在學(xué)生的記憶中，因而學(xué)生能夠更加清晰地區(qū)分不同問(wèn)題用何種方法來(lái)解決。這樣，下次遇到這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠更快更準(zhǔn)地把問(wèn)題歸類(lèi)到不同知識(shí)點(diǎn)上。因此，我們不妨把不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)材料交叉地排在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，這樣能讓我們?cè)诳焖俎D(zhuǎn)換思維的過(guò)程中對(duì)知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行靈活地調(diào)整和明確地區(qū)分。 (選自《百科知識(shí)》 2022， 09A，有刪改 ) 【鏈接材料 1】 羅馬房間記憶法是一種古老的記憶術(shù)，當(dāng)時(shí)的政治家為了發(fā)表長(zhǎng)篇演講，要記下大量的資料，為方便記憶，便創(chuàng)造了這個(gè)方法。其特點(diǎn)就是利用自己的房間作為記憶的 “ 檔案柜 ” ，把記憶的對(duì)象與熟悉的生活環(huán)境聯(lián)結(jié)起來(lái)。 【鏈接材料 2】 （ ） “理解 ”需讓新知識(shí)融入已有的知識(shí)體系。 。 。 。 D 6.“鏈接材料 1”中的 “羅馬房間記憶法 ”與選文中哪種學(xué)習(xí)方法類(lèi)似？請(qǐng)指出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 心理意象法。相同點(diǎn)：兩者都是將記憶的對(duì)象與熟悉的事物建立聯(lián)系。不同點(diǎn) :心理意象法建立聯(lián)系的事物范圍很廣；而羅馬房間記憶法建立聯(lián)系的事物僅限于房間中的事物。 “鏈接材料 2”，具體分析學(xué)霸何曉羽用到了選文中哪些學(xué)習(xí)方法。 ①分散學(xué)習(xí)法，利用早餐、午餐、午休前后的 3個(gè) 10分鐘和 2個(gè) 20分鐘的時(shí)間來(lái)分散學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué) 。②交叉學(xué)習(xí)法，利用早餐后的 20分鐘，交叉學(xué)習(xí)了英語(yǔ)和數(shù)學(xué) 。③習(xí)題檢測(cè)法，挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題。 《桃花源記》，小峰大為苦惱，請(qǐng)你根據(jù)選文，推薦兩種方法幫助他背誦。結(jié)合《桃花源記》的內(nèi)容作簡(jiǎn)要闡述。 ①詳盡發(fā)問(wèn)法。通過(guò)用 “為什么 ”提問(wèn)加深對(duì)《桃花源記》的結(jié)構(gòu)、思路、關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解，背誦起來(lái)會(huì)記得更牢。②心理意象法。想象自己是“桃花源 ”的游人，將游人的行蹤變成一幅幅圖畫(huà)(或變成一個(gè)游人探險(xiǎn)的故事 )，把內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。③分散學(xué)習(xí)法。將課文分成幾個(gè)部分，這幾個(gè)部分又可分散時(shí)間來(lái)背誦。 片段練習(xí) 本課的兩篇文章都簡(jiǎn)明精練，邏輯性強(qiáng)，幽默風(fēng)趣。找一個(gè)你喜歡的話題，再選擇文中你喜歡的段落或者句子，試著仿寫(xiě)。
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