【導(dǎo)讀】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個(gè)人信息。小陳舉報(bào)父親是出于對(duì)父親的愛以及公民的責(zé)任意識(shí)；“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。”接下來公布了三名候選人：小李、老王和小劉。最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。在考察考生的人文精神、社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)。首先，抓住三則材料的特點(diǎn)，為回答“誰更具風(fēng)采”做好準(zhǔn)備。

　　

【正文】 以下立意不符合題意： 改變 XX 挫折與磨難 細(xì)節(jié)與成敗 平凡與偉大 細(xì)心與成功 夢(mèng)想與正能量 估計(jì)今年語文在作文上會(huì)拉開很 大距離。雖然盡量不打低分，但高分更高。 50多分的 30多人就大概有一個(gè)。 福建 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（ 70分） 地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。 有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路。 世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。 上面三則材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于 800字的議論文或記敘文。 要求：（ 1）必須符合文體要求；（ 2）角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；（ 3）不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；（ 4）不得抄襲，不得套作。 今年福建高考語文作文是 ，被媒體簡(jiǎn)稱為 “ 路路路 ” ： “ 地上本沒有路，走的人多了，便也成了路；有時(shí)，走錯(cuò)路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯(cuò)了路，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)新的路；世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。 ” 和其它許多省份都以感性材料命題不同，直接以抽象的格言式的話語命題。 顯然暗示著思辨的導(dǎo)向。整個(gè)命題的精神就是對(duì)立的統(tǒng)一的思辨。第一句是地上沒有路和后來有了路的對(duì)立，第二句是走錯(cuò)和新路的對(duì)立，第三句，走不通的路和不敢走的對(duì)立。不過，命題的對(duì)立，一分為二的。命題的要害還在于，矛盾 (對(duì)立面 )在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。例如，沒有路，變成有路，條 件是，走的人多了。這是辯證思維的起碼規(guī)律。同樣第二句，走錯(cuò)路，也就是走不通了，沒有路，但是，可以變成 “ 發(fā)現(xiàn)新路 ” ，從錯(cuò)路到新路，這也是對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。不過，這里的命題是把轉(zhuǎn)化的條件作了隱性的處理。第三句 “ 世上沒有走不通的路，只有不敢走的人 ” ，仍然矛盾對(duì)立的轉(zhuǎn)化。路走不通是結(jié)果，不敢走是原因。反過來說，只要敢走，聯(lián)系到前面所說，走錯(cuò)路，走不通，恰恰是發(fā)現(xiàn)新路，走通一切路的條件。 這個(gè)命題的思辨性，很明顯，而且不是一般的思辨性，而是直接的以抽象的話語，而不是感性經(jīng)驗(yàn)材料作思辨的基礎(chǔ)。表現(xiàn)上是三句話，實(shí)際上包含著三 個(gè)方面，三個(gè)層次有機(jī)統(tǒng)一。和美國(guó)托福的二律背反式命題有些相似。但是，又不簡(jiǎn)單是兩個(gè)相反的觀念，而是把對(duì)立面的轉(zhuǎn)化隱含在轉(zhuǎn)化的結(jié)果之中。從精神上說，有點(diǎn)類似法國(guó)式的哲學(xué)性命題。 這是一個(gè)水平極高的命題。更有思維的深處和發(fā)揮的空間。 1山東 閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于 800字的文章。 鄉(xiāng)間有諺語： “ 絲瓜藤，肉豆須，分不清。 ” 意思是絲瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。 有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。 父親看了好笑，就說 ： “ 種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來吃就好了。 ” 要求： ① 選準(zhǔn)角度，自定立意； ② 自擬題目； ③ 除詩歌外，文體不限； ④ 文體特征鮮明。 整個(gè)材料分為三層。 第一層是諺語陳述，表達(dá)的是生活中 “ 絲瓜的藤蔓 ”“ 肉豆的莖須 ” 很難分辨，引人從特殊現(xiàn)象思考一般事理：生活中很多很多事情、事理難以分清的復(fù)雜性，要正確認(rèn)識(shí)生活中的這一現(xiàn)象。 第二層是陳述小孩的行為與結(jié)果。 “ 想分辨兩者的不同 ” 首先就是一種可貴的好奇心，勇于嘗試分辨事物區(qū)別的行為，表現(xiàn)出了一定的探索精神與研究品質(zhì)。盡管扯斷 了 “ 糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉 ” ，但這種好奇的心理、嘗試的行為、探索研究的品質(zhì)是值得肯定的。 第三層是父親的評(píng)判。 “ 看了好笑 ” 并非完全的否定，后面的語言強(qiáng)調(diào)了 “ 種它們 ” 的實(shí)用價(jià)值與本質(zhì)， “ 只要照顧它們長(zhǎng)大 ” 強(qiáng)調(diào)了抓住本質(zhì)、實(shí)踐行動(dòng)的重要性。 今年的作文材料具有濃烈的生活氣息，有較好的指向性與開放角度。簡(jiǎn)單的故事情節(jié)中濃縮著深刻的哲理寓意，樸質(zhì)的語言中體現(xiàn)了思維的品質(zhì)，蘊(yùn)含著多元的表達(dá)機(jī)智。能很好地考查考生的思維與表達(dá)。 材料提出主干來對(duì)考生來說并非困難，文章沿著 “ 豆瓜藤纏繞 ” —— “ 所見不同 ” —— “ 價(jià)值觀決定判斷和選擇 ” 的思維流程，這樣我們就容易抽取在題目中的相應(yīng)信息，在整個(gè)的思維流中，孩子的角度是一個(gè)維度而大人的角度人又是一個(gè)維度，也就是說，從對(duì)待景物的看法角度來看強(qiáng)調(diào)了 “ 價(jià)值觀念不同選擇不同 ” 的大層次，而在人們的格局這個(gè)角度來說 “ 人之所以產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)是由人的經(jīng)驗(yàn)閱歷決定 ” 與“ 格局不同視角不同 ” 也是可以突破的內(nèi)容，在內(nèi)容中包含這些的屬于完美審題。 參考立意： 功到自然成，付出總會(huì)收到結(jié)果 不做無用功，做事講究策略 凡事化繁為簡(jiǎn)，忽略過程注結(jié)果 追根問底，探索求真 絲瓜肉豆，休戚與共 1湖北 泉水在地下蓄積。一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于 800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。 這是一道意思簡(jiǎn)單直接的材料題目。泉水和噴泉，互為表里，題目的第一層意思也就是 “ 其實(shí) ” 這二字之后的部分。 “ 正是有 XX那些默默不語的 XX 不斷地 XX，才有了 ??” 這句道理豈不是耳 熟能詳？ 當(dāng)然不要忘記，按照湖北歷年的考試習(xí)慣，絕不會(huì)把作文出得這么簡(jiǎn)單。寫作文有一句老話 “ 題簡(jiǎn)單，立意難 ” ，說的是如果一道題看上去很簡(jiǎn)單，那么審題不會(huì)出現(xiàn)大問題的情況下，想要寫出最佳立意就需要考生再多下思考功夫了。所以我們重新看一遍題目。第一句就暗藏玄機(jī)：泉水 ?? 一旦有機(jī)會(huì)，成為 ??噴泉，匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。所以同學(xué)們，泉水和噴泉本是一體，是同一個(gè)事物，有機(jī)會(huì)涌出地面了，泉水也就成了噴泉。 于是我們有的同學(xué)把題目理解成了以上的意思和關(guān)系，可不可以呢？ 常見偏離題意的立意： 泉水涌出地面才成為噴泉，所以寫抓 住機(jī)會(huì)，促成改變； 要想成為眾人矚目的對(duì)象，就必須涌出地面，去吸引人們的眼球； 不同的環(huán)境和條件使同一事物的命運(yùn)不同，所以寫環(huán)境和條件的重要性。 ?? 立意參考： 立意三步走告訴我們，如果題目里面兩個(gè)事物看似在分高下，那么第一步就是做選擇，泉水和噴泉，選擇哪個(gè)。選擇噴泉的是傻瓜，選擇泉水的才聰明。君不見， 2020年遼寧卷的沙子與珍珠：一位年輕人事業(yè)無成非常郁悶，一天他在海灘上遇到一位老人。老人抓起一把沙子扔在沙灘上，問 “ 你能找到嗎？ ” ，年輕人說不能。老人又抓起一顆珍珠扔在沙灘上，問 “ 這回呢？ ” ，年輕人說能。 年輕人恍然大悟，一個(gè)人，只有做珍珠才能得到別人的認(rèn)可。 “ 不過 ,沙子一定得變成珍珠 ,才能被人承認(rèn)和尊重嗎 ?” 年輕人還是有點(diǎn)疑問。 這種典型的二選一最好就是反彈琵琶，去選沙子。這種立意的好處就是角度較新，對(duì)于平時(shí)思維比較活躍、有想法的學(xué)生來說，很容易就寫出讓人耳目一新的作文。但是并非所有的學(xué)生都能駕馭反彈琵琶，所以我們第二步就是論關(guān)系。泉水和噴泉的關(guān)系，這可以給學(xué)生一個(gè)大談特談作文的空間，一般來說學(xué)生最愛這樣立意，這種立意也是最穩(wěn)妥最保險(xiǎn)的。珍珠固然重要，沙子也不錯(cuò)，各有各的好處，有區(qū)別也有共通，多好！ 2020年的北京卷 “ 仰望星空與腳踏實(shí)地 ” ， 2020年的浙江卷 “ 門與路 ” 都是關(guān)系類作文，談好關(guān)系，發(fā)一通正常議論，作文就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亓恕? 當(dāng)然，不要忘記了，所有的作文都是在教做人。中國(guó)人寫文章最喜歡談文教之功，所以任何文章如果不落腳在人的身上，那就是失敗的，沒有人情味的。所以我們的第三步就是談態(tài)度。談什么態(tài)度呢？噴泉好，有的人愿意做噴泉；泉水也好，也有的人愿意做泉水。這兩者其實(shí)是同一個(gè)，所以，有的人愿意等待自己花開的到來。不論是做哪一個(gè)，人生的境界都是要上去的。 1湖南 有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走 獸們喜愛的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。 請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于 800字的記敘文或議論文。 【寫作指導(dǎo)】 今年湖南高考作文題目還是新材料作文。材料提供的是一則寓言。這則寓言故事中有飛禽、走獸和大樹三個(gè)對(duì)象。三個(gè)對(duì)象有分為兩類。一類以樹為材料的主體，一類是以飛禽 、走獸為客體。材料拿飛禽、走獸和大樹來說事，影射現(xiàn)實(shí)生活中的人和事。 從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住 “ 沒有翅膀大樹 ”“ 沒有腿 ” 等詞語，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，把種子傳遍世界各地。從這點(diǎn)上說，可以寫要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞? 抓住 “ 大樹決定自己想辦法 ” 這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢 ?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方法總 比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意向強(qiáng)者借力。 從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。 從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足 ,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為 “ 無心插柳柳成蔭 ” 。 寫作時(shí)，千萬不要拘泥于材料，要由寓言聯(lián)想開去，想到現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的人和事物，或編寫故事，或抒發(fā)情感，或議論事理 ,寫作時(shí)都要設(shè)及材料中的關(guān)鍵字詞。 今年湖南高考作文題目還是新材料作文。材料提供的是一則寓言。這則寓言說的是大樹雖然不能像飛禽走獸一樣去旅行，但是它通過自身努力，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。 在立意時(shí)，考生應(yīng)緊扣兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一，大樹想要實(shí)現(xiàn)旅行的愿望，在直接請(qǐng)求飛禽、走獸幫忙而不可得的情況下，決定自己想辦法，由此可將立意定為： ① 求人不如求己； ② 要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其二，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子，飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。由此可將立意定為： ③ 蠻干不如巧干； ④ 要善于借助他人。 ⑤ 理想、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開智慧。 立意一：從樹的角度立意，有多種立意角度：抓住大樹 “ 沒有翅膀 ”“ 沒有腿 ” 等詞語，我們可以理解為客觀條件不足，與飛禽、走獸相比，顯然不可同日而語，但它以退為進(jìn)，最終靠結(jié)出甜美的果子，讓飛禽、走獸把種子帶到世界各地。從這點(diǎn)上說，可以寫要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，寫要知道變通，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，或?qū)懹兄菊呤戮钩伞? 立意二：抓住 “ 大樹決定自己想辦法 ” 這個(gè)句子，我們思考下，大樹想出了什么辦法呢 ?顯然是想出靠飛禽、走獸們吃了種子后把它帶到世界各地去的辦法。從這點(diǎn)，立意的角度有方 法總比困難多，要學(xué)會(huì)借助外物，要注意借雞生蛋。 立意三：從飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸認(rèn)為要旅行，就必須有翅膀、有腿，這是常規(guī)思維，換個(gè)角度思考，沒有翅膀和腿照樣可以旅行。我們可以寫凡事不要妄下結(jié)論，做人要有自己的識(shí)別能力和判斷力，人們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的假象所蒙蔽。 立意四：從有飛禽、走獸等角度立意，飛禽、走獸原本想幫助大樹旅行，苦于大樹自身?xiàng)l件不足 ,但無心之中卻助成了大樹旅行，可以立意為 “ 無心插柳柳成蔭 ” 。 立意五：從材料的整體來立意 ,大樹雖然靠自己，但最終是靠合作。大樹結(jié)出甜美果實(shí)給飛禽 、走獸；飛禽、走獸吃了果實(shí) ,攜帶種子去遠(yuǎn)方，幫大樹實(shí)現(xiàn)了旅行的心愿 !可以寫要學(xué)會(huì)合作。 立意六：從材料的整體來立意，大樹面對(duì)飛禽走的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法自力更生。我們可以寫 “ 自立自強(qiáng) ”“ 求人不如求己 ” 這個(gè)常見的立意。 還可以從樹為實(shí)現(xiàn)理想，排除困難，堅(jiān)韌不拔入手，可以從承認(rèn)劣勢(shì)堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)，尋求途徑達(dá)成目標(biāo)入手；還可以立意在分享與合作上，通過與他人合作達(dá)到雙贏；或者立意在 “ 君子善假于物 ” 上，從樹善于利用外部條件達(dá)到目標(biāo)著手 ?? 聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)，我們可以寫夢(mèng)想要靠自己努力去爭(zhēng)取。寫作時(shí)，千萬不要拘泥 于材料，須透過材料的表象，進(jìn)行 “ 由物及人 ”“ 由物及事 ” 的聯(lián)想，即由材料中的大樹聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立主題。不管如何立意，落點(diǎn)都要?dú)w到 “ 每個(gè)人都應(yīng)該擁有自己的夢(mèng)想，并用屬于自己的方式去實(shí)現(xiàn)自己偉大的夢(mèng)想 ” 上來。 出彩擬題： ① 《世界那么大，我想去看看》 ② 《活出精彩的人生》 ③ 《善假于物也》 ④ 《堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，辦法總比困難多》 ⑤ 《心不灰，夢(mèng)不滅》 ⑥ 《心若在，夢(mèng)就在》 ⑦ 《只要有夢(mèng)，就能看到彩虹》 1廣東 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 看天光云影， 能測(cè)陰晴雨雪，但難逾目力所及；打開電視，可知全球天氣，卻少了靜觀云卷云舒的樂趣。 漫步林間，?？床蓍L(zhǎng)鶯飛、枝葉枯榮，但未必能細(xì)說花鳥之名、樹木之性；輕點(diǎn)鼠標(biāo)，可知生物的綱目屬種、遷徙演化，卻無法嗅到花果清香、叢林氣息。 從不同的途徑去感知自然，自然似乎很 “ 近 ” ，又似乎很 “ 遠(yuǎn) ” 。 要求： ① 自選角度，確