七年級語文上冊第五單元23核舟記課件新人教版-資料下載頁
2025-06-20 15:22本頁面
【正文】 文 , 為字共三十有 ( 60 )四。而茶壺、 手卷、念珠各一件 。 對聯(lián)、題名和篆文 , 刻的字共三十四個。可 計其 長 曾 不盈 寸 ( 61 )。蓋簡 ( 62 )桃核修狹 ( 63 ) 者為之。嘻 ,是計算它的長度竟然還不滿一寸。這是挑選長而窄的桃核刻成的。咦 , 技亦 靈怪矣 哉 !技藝也真靈巧奇妙啊 ! 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 【段解】對核舟的總結(jié)與評價。作者從統(tǒng)計入手 ,羅列核舟上所刻的物品、文字的數(shù)目 ,以顯示核舟容量之大。接著用 “而計其長曾不盈寸 ”,強調(diào)體積之小 ,對比中便突出了工藝的精細、奇妙 ,與首段呼應(yīng)。結(jié)尾用 “嘻 ,技亦靈怪矣哉 ”的贊嘆作結(jié) ,總結(jié)全文 ,點明中心。 第三部分 (第 6段 ):總括全文 ,統(tǒng)計舟上所刻的人、窗及其他物品的數(shù)量和刻字的總數(shù) ,呼應(yīng)開頭。 字詞盤點 作家作品 寫作背景 主題思想 課文結(jié)構(gòu) 課文全解 通 :全。 為人五 :即為五人 ,雕刻了五個人。 并 :連詞 ,和。 有 :通假字 ,同 “ 又 ” 。 曾不盈寸 :竟然不滿一寸。盈 ,滿。 簡 :挑選。 修狹 :長而窄。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 “奇巧 ”的 ? 思路點撥 回答本題應(yīng)緊扣 “奇巧 ”一詞從文章中找出具體的句子來說明。 (1)體積微小 :長八分有奇 ,高可二黍許。 (2)雕刻精細 :箬篷 。八扇小窗可開關(guān) 。雕欄 。對聯(lián) 。多髯 。珠歷歷數(shù) 。背面題字。 (3)人物各具情態(tài) :① 蘇、黃 ——神情專注、豁達 。② 佛印 ——放浪形骸 。③ 舟子 ——悠閑 ,專注。 (4)物件繁多 :通計一舟 ,為人五 。為窗八 。為箬篷 ,為楫 ,為爐 ,為壺 ,為手卷 ,為念珠各一 。對聯(lián)、題名并篆文 ,為字共三十有四。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 “山高月小 ,水落石出 ”“清風(fēng)徐來 ,水波不興 ”? 思路點撥 這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》 ,寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上 ,既能通過小窗啟閉景象的分別說明 ,使讀者體會王叔遠刀法的精細 ,又能暗示核舟的背景、主題 ,照應(yīng)第一段的 “大蘇泛赤壁 ”,使讀者驚嘆王叔遠構(gòu)思的奇巧。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 ,而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述 “核舟 ”上的景物。作者從船的中部寫起 ,有什么好處 ? 思路點撥 我們可以把本文當(dāng)作一篇說明文來學(xué)習(xí)和解讀 ,這就涉及說明順序了。 《核舟記》一文就是按空間順序來寫的 ,之所以從船的中部寫起 ,一是核舟的中間部分是船艙 ,高起而寬敞 ,十分引人注目 ,艙邊的窗又可以關(guān)閉 ,這樣說可以引發(fā)讀者的興趣 。二是窗上又刻有蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》中寫景的名句 ,可以使讀者通過想象感知蘇軾當(dāng)年泛舟赤壁時的優(yōu)美環(huán)境。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 如果我們把核舟比作一幅圖畫的話 ,船艙無疑就是背景部分了 ,先說背景 ,不僅可以引人入勝 ,而且可以使讀者初步感受這個環(huán)境中的特殊氛圍。先寫船中間的船艙部分 ,敘述它的窗子數(shù)量、位置 ,特別點明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的 “山高月小 ,水落石出 ”兩句 ,左窗扇刻的是《赤壁賦》中 “清風(fēng)徐來 ,水波不興 ”兩句 ,和第一段末句的 “大蘇泛赤壁 ”相照應(yīng) ,突出了雕刻品的主題。 問題探究 1 問題探究 2 問題探究 3 問題探究 4 問題探究 “船頭 ”和 “舟尾 ”人物各異的情態(tài) ,其目的是什么 ? 思路點撥 (1)船頭 : ① 蘇東坡 :峨冠多髯 (肖像 ) ② 魯直 :如有所語 ③ 佛印 :矯首昂視 (神態(tài) ) (2)舟尾 : ① 居右者 :椎髻仰面 ,若嘯呼狀 ② 居左者 :視端容寂 ,若聽茶聲。這樣具體描寫 ,照應(yīng)了第 1段中“罔不因勢象形 ,各具情態(tài) ”,說明雕刻藝人高超的技藝。
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