【正文】 及格的比例較高，而且分?jǐn)?shù)拉不開差距。這自然引起我的思考：一份試卷為什么會(huì)拉不開差距？命題中究竟存在著什么問(wèn)題？先來(lái)看前面部分的客觀題，無(wú)論是選擇還是填空、判斷，就命題的意圖來(lái)看自然是考查應(yīng)聘者的識(shí)記水平，即他們的知識(shí)視野，雖然這些題目都是與學(xué)校管理相關(guān)，但由于答案的唯一性，死記硬背的成分也就加重了，尤其是填空題，即使意思答對(duì)但文字表述不當(dāng)也不能得分，比如國(guó)家對(duì)傳染病所實(shí)行的方針、我黨新時(shí)期治國(guó)理政的核心理念，這類填空題錯(cuò)字漏字增字都不行，至于有些法律條規(guī)的頒布日期更是一點(diǎn)錯(cuò)不得。而原定考試的范圍比較籠統(tǒng)，應(yīng)聘復(fù)習(xí)的時(shí)間又比較緊張，因此凡常見的問(wèn)題大家都得分，不常見的內(nèi)容除猜對(duì)的外多數(shù)都錯(cuò)得很慘，結(jié)果是各位應(yīng)聘者的考分相差極其細(xì)微。再來(lái)看主觀題，其中案例一要求的是分析海南蕉農(nóng)香蕉豐收卻走投無(wú)路的原因及對(duì)策，根據(jù)答案要點(diǎn)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)是一道公務(wù)員考試的審論試題，不僅我們廣大的應(yīng)聘者沒(méi)有接觸過(guò)審論這一考試形式，而且由于內(nèi)容涉及的是非教育系統(tǒng)的生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)事件，因此在10分的比分中多數(shù)人只分析不良信息與媒體管理問(wèn)題而僅得2——4分。至于案例二，是一道連環(huán)題，如果對(duì)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引起同學(xué)小陳面部燒傷，小陳、小朱與老師所承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)定錯(cuò)了，那么后面幾道題目也不能得分了，雖然這道題目能夠拉開3——4分的差距，但認(rèn)為小朱要負(fù)主要責(zé)任的而失分的大概是六人，余下的近三十人總體上仍沒(méi)有能夠拉開得分。辨析題一是對(duì)“有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)?！钡谋嫖?，多數(shù)應(yīng)聘者只是一味地肯定校長(zhǎng)在學(xué)校工作中的重要性，而沒(méi)有能夠辨證地從校長(zhǎng)的作用要受到其他諸多外在因素的制約來(lái)分析。而辨析題二是對(duì)“有位校長(zhǎng)說(shuō)‘學(xué)校的上帝是教師，學(xué)校最關(guān)鍵的是團(tuán)結(jié)好教工’”的辨析，部分應(yīng)聘者沒(méi)有顧及到說(shuō)話的人是校長(zhǎng)這一前提，因?qū)忣}偏差而拼命去分析學(xué)校上帝應(yīng)是學(xué)生，卻沒(méi)有著重去分析為什么學(xué)校的關(guān)鍵是團(tuán)結(jié)好教工。有些應(yīng)聘者雖然能夠從肯定團(tuán)結(jié)好教工的角度來(lái)分析，但大多分析得比較膚淺而只得2——3分，更有甚者否定校長(zhǎng)應(yīng)該團(tuán)結(jié)好教工，把“團(tuán)結(jié)”與“哥們義氣”、“幫派團(tuán)體”混為一談。辨析題三是針對(duì)所提供的甲乙兩校長(zhǎng)的治校理念，要求用100字左右歸結(jié)出要點(diǎn)，以個(gè)人之見這個(gè)命題的要求有點(diǎn)讓人費(fèi)解，而且從提供的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)看也似乎與命題要求不附，以致于有個(gè)別的應(yīng)聘者答題時(shí)去比較兩位校長(zhǎng)理念的優(yōu)劣，更有一個(gè)應(yīng)聘的在答題時(shí)談自己學(xué)校的治校理念，至于其他絕大部分人在十個(gè)答題要點(diǎn)中只是回答到三至五點(diǎn)。總之是上述三道辨析題就算答得最好的也與標(biāo)準(zhǔn)答案出入較大。綜觀以上五道主觀題，凡基本的要點(diǎn)大家差不多不假思索就答上了，凡有深度與難度的要點(diǎn)大家都想不到想不深，原因不在于應(yīng)聘者水平不夠、能力相當(dāng)，而在于所命的題目都是就事論事的理論分析，考查的只是固有的理論功底與辨證分析的能力，不大容易考查出應(yīng)聘者閱歷與經(jīng)驗(yàn)上的差異，這些題目哪怕是由名校長(zhǎng)老校長(zhǎng)來(lái)回答也未必能得高分，如果要求分析的是學(xué)校里的某一操作性的案例，或者是設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展中某一工作方案，那么試題的開放性就強(qiáng)了，可以發(fā)揮的余地就大了，回答的深度與層次就肯定會(huì)拉開檔次。當(dāng)然這類題目對(duì)沒(méi)有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校中層有些不利。話還得說(shuō)回來(lái)，雖然試卷命題有點(diǎn)偏差，但這也是在所難免的，任何的命題要想十全十美是不大可能的。從答題的情況與最后的結(jié)果來(lái)看，也暴露了我們學(xué)校中層及部分校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)思維上的缺陷，最大的兩個(gè)問(wèn)題是分析問(wèn)題不會(huì)辨證思考，容易絕對(duì)化，這可能是我們中國(guó)人好走極端的通?。徊粫?huì)提煉要點(diǎn)，寫文章作報(bào)告不善于列提綱、分類別，喜歡隨心所欲地漫談，寫了一大堆文字其實(shí)只是講了一個(gè)要點(diǎn)?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題今后可以作為教師培訓(xùn)的內(nèi)容。最后衷心祝愿這些參加競(jìng)聘考試的都能在這次和今后登上校長(zhǎng)的寶座！中小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘答辯題一、創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新教育的構(gòu)想? 答案要點(diǎn)：學(xué)好創(chuàng)新教育的有關(guān)理論。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。改善辦學(xué)條件，營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍。深化改革，強(qiáng)化教研。學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，建立科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)估體系。二、要建設(shè)好一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子需要做好哪些方面的工作?答案要點(diǎn)：要統(tǒng)一思想，民主治校。要求真務(wù)實(shí)，端正作風(fēng)。要科學(xué)管理，提高效率。要優(yōu)化個(gè)體素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)。三、請(qǐng)你談?wù)勗趯W(xué)校管理工作中如何充分發(fā)揚(yáng)民主?答案要點(diǎn)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)要正派，辦事公平、公正。事關(guān)辦學(xué)的重大問(wèn)題，關(guān)系教職工切身利益的問(wèn)題則廣開言路，征求大家意見。召開民主生活會(huì)，聽取大家的批評(píng)與建議。設(shè)立校長(zhǎng)信箱，聽取師生意見，召開家長(zhǎng)座談會(huì)，聽取家長(zhǎng)意見。召開教代會(huì)，讓全體教師為學(xué)校管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。四、有一種現(xiàn)象，家長(zhǎng)總要子女成績(jī)好，畢業(yè)時(shí)考上好學(xué)校，上級(jí)要求學(xué)校辦出特色，對(duì)此，你是怎樣理解的?答案要點(diǎn)：首先肯定兩者并不矛盾。這一現(xiàn)象實(shí)際上對(duì)學(xué)校提出了更高的要求。做為校長(zhǎng)要堅(jiān)信學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)理念，辦出學(xué)校的特色。引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待學(xué)生的成長(zhǎng)，樹立正確的成才觀。五、校長(zhǎng)如何創(chuàng)造條件促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展?答案要點(diǎn)：為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設(shè)學(xué)習(xí)型組織、規(guī)范學(xué)校健康的人際關(guān)系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。為教師搭設(shè)一個(gè)自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點(diǎn)去尋求發(fā)展的路徑。為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭(zhēng)取機(jī)會(huì)讓更多的教師多參加各級(jí)的展示課、研究課、開放課，在實(shí)踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵(lì)更多的教師參加各級(jí)各類的論文的評(píng)選活動(dòng)。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自我提高的能力。六、近幾年，中小學(xué)生參加各種補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補(bǔ)習(xí)班，乙參加提高班，丙參加特長(zhǎng)班，一到節(jié)假日，學(xué)生奔走于各種”班”之間。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這種現(xiàn)象的看法?答案要點(diǎn)：這種現(xiàn)象不利于教育事業(yè)的發(fā)展，弊大于利。不利于青少年的身心健康。不利于青少年的人格健康成長(zhǎng)。不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造精神。七、你是如何看待學(xué)校制度管理與人文關(guān)懷的?答案要點(diǎn)：學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以師生為本的管理理念。學(xué)校的制度建設(shè)要體現(xiàn)以激勵(lì)為本的理念。學(xué)校的制度建設(shè)要有利于整合各種資源、協(xié)調(diào)各種群體利益。變重行政管理為重“人本”管理。變“壓抑的環(huán)境”為“互相尊重的環(huán)境”。變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。變“結(jié)果管理”為“過(guò)程管理”。八、學(xué)校管理者應(yīng)利用哪些因素來(lái)提升自己的影響力?答案要點(diǎn)：為了提高學(xué)校的管理效率，校長(zhǎng)需要具有影響力。這種影響力主要來(lái)自兩方面權(quán)力與威信。權(quán)力由職務(wù)直接產(chǎn)生，是外界給予的，它對(duì)教職工的心理和行為的影響是帶有強(qiáng)制性的。弄的不好，這種影響力往往會(huì)造成壓而不服的結(jié)果。威信則是由校長(zhǎng)自身的素質(zhì)和行為造就的，它對(duì)教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎(chǔ)上，它會(huì)使教職工自愿主動(dòng)地做好工作。由此可見，威信比權(quán)力更重要。倘若校長(zhǎng)有權(quán)力而無(wú)威信，管理效率會(huì)降低，倘若威信先行，．權(quán)力隨后，管理效率則會(huì)提高。校長(zhǎng)要使自己具有強(qiáng)大的影響力，關(guān)鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學(xué)識(shí)、才能、作風(fēng)、情感等方面修養(yǎng)。這樣的校長(zhǎng)才會(huì)深得人心，工作才會(huì)事半功倍。