【正文】 及格的比例較高，而且分數(shù)拉不開差距。這自然引起我的思考：一份試卷為什么會拉不開差距？命題中究竟存在著什么問題？先來看前面部分的客觀題，無論是選擇還是填空、判斷，就命題的意圖來看自然是考查應聘者的識記水平，即他們的知識視野，雖然這些題目都是與學校管理相關，但由于答案的唯一性，死記硬背的成分也就加重了，尤其是填空題，即使意思答對但文字表述不當也不能得分，比如國家對傳染病所實行的方針、我黨新時期治國理政的核心理念，這類填空題錯字漏字增字都不行，至于有些法律條規(guī)的頒布日期更是一點錯不得。而原定考試的范圍比較籠統(tǒng)，應聘復習的時間又比較緊張，因此凡常見的問題大家都得分，不常見的內容除猜對的外多數(shù)都錯得很慘，結果是各位應聘者的考分相差極其細微。再來看主觀題，其中案例一要求的是分析海南蕉農香蕉豐收卻走投無路的原因及對策，根據(jù)答案要點與評分標準，其實是一道公務員考試的審論試題，不僅我們廣大的應聘者沒有接觸過審論這一考試形式，而且由于內容涉及的是非教育系統(tǒng)的生產與經(jīng)濟事件，因此在10分的比分中多數(shù)人只分析不良信息與媒體管理問題而僅得2——4分。至于案例二，是一道連環(huán)題，如果對在化學實驗中引起同學小陳面部燒傷，小陳、小朱與老師所承擔的責任認定錯了，那么后面幾道題目也不能得分了，雖然這道題目能夠拉開3——4分的差距，但認為小朱要負主要責任的而失分的大概是六人，余下的近三十人總體上仍沒有能夠拉開得分。辨析題一是對“有一個好校長就有一所好學?！钡谋嫖?，多數(shù)應聘者只是一味地肯定校長在學校工作中的重要性，而沒有能夠辨證地從校長的作用要受到其他諸多外在因素的制約來分析。而辨析題二是對“有位校長說‘學校的上帝是教師，學校最關鍵的是團結好教工’”的辨析，部分應聘者沒有顧及到說話的人是校長這一前提，因審題偏差而拼命去分析學校上帝應是學生，卻沒有著重去分析為什么學校的關鍵是團結好教工。有些應聘者雖然能夠從肯定團結好教工的角度來分析，但大多分析得比較膚淺而只得2——3分，更有甚者否定校長應該團結好教工，把“團結”與“哥們義氣”、“幫派團體”混為一談。辨析題三是針對所提供的甲乙兩校長的治校理念，要求用100字左右歸結出要點，以個人之見這個命題的要求有點讓人費解，而且從提供的標準答案來看也似乎與命題要求不附，以致于有個別的應聘者答題時去比較兩位校長理念的優(yōu)劣，更有一個應聘的在答題時談自己學校的治校理念，至于其他絕大部分人在十個答題要點中只是回答到三至五點?？傊巧鲜鋈辣嫖鲱}就算答得最好的也與標準答案出入較大。綜觀以上五道主觀題，凡基本的要點大家差不多不假思索就答上了，凡有深度與難度的要點大家都想不到想不深，原因不在于應聘者水平不夠、能力相當，而在于所命的題目都是就事論事的理論分析，考查的只是固有的理論功底與辨證分析的能力，不大容易考查出應聘者閱歷與經(jīng)驗上的差異，這些題目哪怕是由名校長老校長來回答也未必能得高分，如果要求分析的是學校里的某一操作性的案例，或者是設計學校發(fā)展中某一工作方案，那么試題的開放性就強了，可以發(fā)揮的余地就大了，回答的深度與層次就肯定會拉開檔次。當然這類題目對沒有校級領導經(jīng)驗的學校中層有些不利。話還得說回來，雖然試卷命題有點偏差，但這也是在所難免的，任何的命題要想十全十美是不大可能的。從答題的情況與最后的結果來看，也暴露了我們學校中層及部分校級領導思維上的缺陷，最大的兩個問題是分析問題不會辨證思考，容易絕對化，這可能是我們中國人好走極端的通??；不會提煉要點，寫文章作報告不善于列提綱、分類別，喜歡隨心所欲地漫談，寫了一大堆文字其實只是講了一個要點?？磥磉@個問題今后可以作為教師培訓的內容。最后衷心祝愿這些參加競聘考試的都能在這次和今后登上校長的寶座！中小學校長競聘答辯題一、創(chuàng)新是一所學校發(fā)展的不竭動力，請你談談對學校實施創(chuàng)新教育的構想? 答案要點：學好創(chuàng)新教育的有關理論。要加強師資隊伍建設，提高教師素質。改善辦學條件，營造創(chuàng)新教育氛圍。深化改革，強化教研。學校要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，建立科學的教育質量評估體系。二、要建設好一所學校的領導班子需要做好哪些方面的工作?答案要點：要統(tǒng)一思想，民主治校。要求真務實，端正作風。要科學管理，提高效率。要優(yōu)化個體素質與領導班子結構。三、請你談談在學校管理工作中如何充分發(fā)揚民主?答案要點：學校領導作風要正派，辦事公平、公正。事關辦學的重大問題，關系教職工切身利益的問題則廣開言路，征求大家意見。召開民主生活會，聽取大家的批評與建議。設立校長信箱，聽取師生意見，召開家長座談會，聽取家長意見。召開教代會，讓全體教師為學校管理獻計獻策。四、有一種現(xiàn)象，家長總要子女成績好，畢業(yè)時考上好學校，上級要求學校辦出特色，對此，你是怎樣理解的?答案要點：首先肯定兩者并不矛盾。這一現(xiàn)象實際上對學校提出了更高的要求。做為校長要堅信學生全面發(fā)展的辦學理念，辦出學校的特色。引導家長正確看待學生的成長，樹立正確的成才觀。五、校長如何創(chuàng)造條件促進教師專業(yè)發(fā)展?答案要點：為教師提供健康、向上的工作環(huán)境。如建設學習型組織、規(guī)范學校健康的人際關系、輿論氛圍，形成具有特色的校園文化。為教師搭設一個自我發(fā)展的空間。充分挖掘教師自身發(fā)展需要的潛能和可能，支持教師根據(jù)各自的特點去尋求發(fā)展的路徑。為教師提供一切提高專業(yè)能力的條件。如爭取機會讓更多的教師多參加各級的展示課、研究課、開放課，在實踐中鍛煉自己，提高自己。鼓勵更多的教師參加各級各類的論文的評選活動。幫助他們品嘗成功的甜美，激發(fā)自我提高的能力。六、近幾年，中小學生參加各種補習班的現(xiàn)象愈演愈烈，溫度越采越高，甲參加補習班，乙參加提高班，丙參加特長班，一到節(jié)假日，學生奔走于各種”班”之間。請你談談對這種現(xiàn)象的看法?答案要點：這種現(xiàn)象不利于教育事業(yè)的發(fā)展，弊大于利。不利于青少年的身心健康。不利于青少年的人格健康成長。不利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造精神。七、你是如何看待學校制度管理與人文關懷的?答案要點：學校的制度建設要體現(xiàn)以師生為本的管理理念。學校的制度建設要體現(xiàn)以激勵為本的理念。學校的制度建設要有利于整合各種資源、協(xié)調各種群體利益。變重行政管理為重“人本”管理。變“壓抑的環(huán)境”為“互相尊重的環(huán)境”。變“剛性的制度管理”為“以師為本的彈性管理”。變“結果管理”為“過程管理”。八、學校管理者應利用哪些因素來提升自己的影響力?答案要點：為了提高學校的管理效率，校長需要具有影響力。這種影響力主要來自兩方面權力與威信。權力由職務直接產生，是外界給予的，它對教職工的心理和行為的影響是帶有強制性的。弄的不好，這種影響力往往會造成壓而不服的結果。威信則是由校長自身的素質和行為造就的，它對教職工心理和行為的影響是建立在幸福的基礎上，它會使教職工自愿主動地做好工作。由此可見，威信比權力更重要。倘若校長有權力而無威信，管理效率會降低，倘若威信先行，．權力隨后，管理效率則會提高。校長要使自己具有強大的影響力，關鍵在于提高自身的修養(yǎng)，即思想道德、品德學識、才能、作風、情感等方面修養(yǎng)。這樣的校長才會深得人心，工作才會事半功倍。