黑龍江省普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點工作方案-資料下載頁
2025-10-28 08:56本頁面
【導(dǎo)讀】空缺項要填“無”。尖人才培養(yǎng)、其它。校布局”由實驗區(qū)填寫，“師資隊伍”由實驗學(xué)校填寫。此項實驗成果顯著，實。驗班有90%學(xué)生考入重點大學(xué)，其中有六名學(xué)生考入北大、清華。該項實驗成果后來在牡丹江市推廣。我校承擔(dān)了國家課程改革義務(wù)教育課程改革實驗區(qū)的。自2020年以來我們共考入北大、清華26人。學(xué)大學(xué)有機銜接和學(xué)校、家庭、社會密切配合的培養(yǎng)機制。次表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)的多樣化上，如正規(guī)一非正規(guī)的等。研究成果顯著，兩份研究報告分別被評為省市級優(yōu)秀研究。將創(chuàng)新放到“變革”這個范疇來看，創(chuàng)新將成為一個永恒的話題。今天，社會對教育創(chuàng)新所關(guān)注的程度更加深化，關(guān)注的范圍更加寬泛。聯(lián)合國教科文近三十年來的一些報告，就充分表達了這種關(guān)注。“學(xué)會關(guān)心”研討會。大會“把事業(yè)心和開拓能力，作為
【正文】 秀組織獎， 2020 年被評為雪域名牌， 2020 年榮獲寧安市中小學(xué)運動會高中組團體總分第一名， 2020 年榮獲寧安市第六屆中小學(xué)生文體藝術(shù)節(jié)田徑比賽第一名。近三 年以來，寧安一中就有 7 人升入清華大學(xué)， 6 人升入北京大學(xué)，且寧安一中的學(xué)子多次摘取牡丹江市高考理科狀 元的桂冠，成為牡丹江地區(qū)最具有影響力、輻射作用和示范作用的學(xué)校 43． 管理與運行（管理措施和運行機制） 管理與運行 樹立“管理是服務(wù)、管理是溝通、管理是引領(lǐng)”的教育組織行為理念。作為“創(chuàng)新型拔尖人才”的培養(yǎng)環(huán)境，我們在專業(yè)信念與品性上具有：自主創(chuàng)新意識和態(tài)度；先進的教育教學(xué)理念；更新人才培養(yǎng)的模式；恰當(dāng)評價異人怪才的行為。作為“創(chuàng)新型拔尖人才”的管理系統(tǒng)，我們在管理措施和運行機制方面：組建了 促進師生創(chuàng)新團隊；探索研究著新的教學(xué)范式；制定了激勵創(chuàng)新制度；形成了高效的運作機制；確立了以“班組為基礎(chǔ)，學(xué)年為核心和處室為經(jīng)緯”的組織體系。 44． 政策保障（主管部門在師資、經(jīng)費、招生、升學(xué)等多方面的鼓勵政策和實施情況） 1． 由政府組織實驗校的 規(guī)劃一實施； 2．教育主管部門通過政策制定和制度設(shè)計加大對實驗工作的投入并提供人員保障； 3．設(shè)立實驗校項目專項實驗經(jīng)費； 4．在招生、升學(xué)等方面給有天賦的兒童或?qū)W生以特殊政策； 5．成立“創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)基地； 6．設(shè)立專項獎勵基金。 五、培養(yǎng)效果 學(xué) 生的綜合素質(zhì)、能力及社會評價（包括預(yù)期的實驗效果） 我們的實驗方案盡管是預(yù)設(shè)的 ,但是它的形成并不是無憑無據(jù) ,而是來自先進的理論、有效的研究和值得借鑒的案例，因此，我們可以預(yù)期，本實驗在學(xué)生綜合素質(zhì)、能力形成和社會評價方面取得讓人滿意的效果。 就綜合素質(zhì)方面來看：第一，凡是被“伯樂”項目關(guān)注的兒童或?qū)W生，以及進入超常班級的學(xué)生，他們都具有很強的學(xué)習(xí)意愿；第二，這些被期望的學(xué)習(xí)者們，樹立起了很強的對自我、他人、家庭、社會、自然界地責(zé)任心和義務(wù)感；第三，他們特別自信，他們能夠?qū)ψ晕倚蜗蠼o予正確感知，并善于博采眾長 ，調(diào)動和利用他人的有效資源；第四，具有突出的獨立自主的學(xué)習(xí)品質(zhì)；第五，具有強烈的個人超越、完善自我和追求美好人生的原動力。 在能力方面比較突出的：形成了有效溝通與問題解決能力；善于運用各種策略的能力，尤其可貴的是具有了質(zhì)疑和批判的能力。 就社會評價方面來看：首先是對實驗的關(guān)注，在區(qū)域內(nèi)的學(xué)校里，不論初中，不是小學(xué)，甚至是學(xué)前教育，處處都有一種支持性環(huán)境。其次，對基于新的理念（創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)是生態(tài)的和文化的）、新的理論（建構(gòu)主義、腦科學(xué)研究）、新的課程設(shè)置（學(xué)科的預(yù)期與參）以及新的辦學(xué)機制（設(shè)置中學(xué)階段 ）給以充分認同。 第三 ,對實驗基地能夠為拔尖人才奠定寬厚、堅實的基礎(chǔ)給以充分肯定。 “伯樂”項目，為創(chuàng)新型拔尖人才的早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早引導(dǎo)、起到了重要作用。 六、創(chuàng)新性 改革與創(chuàng)新 ： 在改革理念方面 :第一 ,樹立“ 身邊有天才 ,天才要早發(fā)現(xiàn) ,天才要培養(yǎng) ”的思想 。第二 ,創(chuàng)新型拔尖人才成長的環(huán)境應(yīng)是生態(tài)的和文化的 。第三 , 創(chuàng)新型拔尖人才在中學(xué)階段應(yīng)以學(xué)習(xí)者來給身份定位 ,以突出獨立和自主 。第四 , 創(chuàng)新型拔尖人才在中學(xué)階段的特征表現(xiàn) 是 :天資 +獨立和自主 、 敢于批判的人格 特 質(zhì) +解決問題的能力；第五，創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)目標(biāo) ：個性自由、全面和諧發(fā)展的人；第六，創(chuàng)新型拔尖人才的課程設(shè)置必須是學(xué)科類 +整合類課程；第七，創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)模式是“情緒、成功”雙重目標(biāo)和“任務(wù)分 析、交互學(xué)習(xí)、和成功體現(xiàn)”三個階段。 本實驗方案以先進的學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義思想為理論指導(dǎo)，以學(xué)?！岸鄻踊⑻厣l(fā)展為追求；以國內(nèi)外前期關(guān)于“創(chuàng)造力”“創(chuàng)新人才”“代創(chuàng)新教育”等研究成果為借鑒；以兒童早期培養(yǎng)的“伯樂”項目為著手點。 在管理和運行機制方面本實驗：第一，政府設(shè)立專項實驗經(jīng)費，同時出臺有利于創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的相關(guān)政策；第二，加強社會宣傳，創(chuàng)造支持 性環(huán)境；第三，建立超常兒童或?qū)W生成長要案；第四，采取特別錄取的招生政策（可以打破年齡界限，依據(jù)實際愿望、實際表現(xiàn)和實際能力進入上級學(xué)校或特長班級）；第五，以“中學(xué)階段”代替原來初高中的“三三制”；第六，在高中學(xué)校成立“超常學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)班”，實施“伯樂”項目；第七，在高中學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)發(fā)展基地；第八，在高中學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)師資隊伍。 七、審批意見 自 評 意 見 學(xué)校對“多樣化、特色化發(fā)展”的認識到位，選擇的實驗 項目建立在理論研究之上，有豐富的先期實驗經(jīng)驗，有雄厚的 資源實力，有前瞻 性 的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程設(shè)置，有適合創(chuàng)新 型人才成長的育人模式，有很好的政府與社會的支持環(huán)境和運 行機制。 負責(zé)人簽字： （公章） 201 1 年 4 月 4 日 主管部門意見 負責(zé)人簽字： （公章） 201 年 月 日 省教育廳意見 負責(zé)人簽字： （公章） 201 年 月 日
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