黑龍江省普通高中多樣化、特色化發(fā)展試點工作方案-資料下載頁
2024-11-06 08:56本頁面
【導讀】空缺項要填“無”。尖人才培養(yǎng)、其它。校布局”由實驗區(qū)填寫，“師資隊伍”由實驗學校填寫。此項實驗成果顯著，實。驗班有90%學生考入重點大學，其中有六名學生考入北大、清華。該項實驗成果后來在牡丹江市推廣。我校承擔了國家課程改革義務教育課程改革實驗區(qū)的。自2020年以來我們共考入北大、清華26人。學大學有機銜接和學校、家庭、社會密切配合的培養(yǎng)機制。次表現(xiàn)在結構的多樣化上，如正規(guī)一非正規(guī)的等。研究成果顯著，兩份研究報告分別被評為省市級優(yōu)秀研究。將創(chuàng)新放到“變革”這個范疇來看，創(chuàng)新將成為一個永恒的話題。今天，社會對教育創(chuàng)新所關注的程度更加深化，關注的范圍更加寬泛。聯(lián)合國教科文近三十年來的一些報告，就充分表達了這種關注。“學會關心”研討會。大會“把事業(yè)心和開拓能力，作為
【正文】 秀組織獎， 2020 年被評為雪域名牌， 2020 年榮獲寧安市中小學運動會高中組團體總分第一名， 2020 年榮獲寧安市第六屆中小學生文體藝術節(jié)田徑比賽第一名。近三 年以來，寧安一中就有 7 人升入清華大學， 6 人升入北京大學，且寧安一中的學子多次摘取牡丹江市高考理科狀 元的桂冠，成為牡丹江地區(qū)最具有影響力、輻射作用和示范作用的學校 43． 管理與運行（管理措施和運行機制） 管理與運行 樹立“管理是服務、管理是溝通、管理是引領”的教育組織行為理念。作為“創(chuàng)新型拔尖人才”的培養(yǎng)環(huán)境，我們在專業(yè)信念與品性上具有：自主創(chuàng)新意識和態(tài)度；先進的教育教學理念；更新人才培養(yǎng)的模式；恰當評價異人怪才的行為。作為“創(chuàng)新型拔尖人才”的管理系統(tǒng)，我們在管理措施和運行機制方面：組建了 促進師生創(chuàng)新團隊；探索研究著新的教學范式；制定了激勵創(chuàng)新制度；形成了高效的運作機制；確立了以“班組為基礎，學年為核心和處室為經(jīng)緯”的組織體系。 44． 政策保障（主管部門在師資、經(jīng)費、招生、升學等多方面的鼓勵政策和實施情況） 1． 由政府組織實驗校的 規(guī)劃一實施； 2．教育主管部門通過政策制定和制度設計加大對實驗工作的投入并提供人員保障； 3．設立實驗校項目專項實驗經(jīng)費； 4．在招生、升學等方面給有天賦的兒童或學生以特殊政策； 5．成立“創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)基地； 6．設立專項獎勵基金。 五、培養(yǎng)效果 學 生的綜合素質、能力及社會評價（包括預期的實驗效果） 我們的實驗方案盡管是預設的 ,但是它的形成并不是無憑無據(jù) ,而是來自先進的理論、有效的研究和值得借鑒的案例，因此，我們可以預期，本實驗在學生綜合素質、能力形成和社會評價方面取得讓人滿意的效果。 就綜合素質方面來看：第一，凡是被“伯樂”項目關注的兒童或學生，以及進入超常班級的學生，他們都具有很強的學習意愿；第二，這些被期望的學習者們，樹立起了很強的對自我、他人、家庭、社會、自然界地責任心和義務感；第三，他們特別自信，他們能夠對自我形象給予正確感知，并善于博采眾長 ，調動和利用他人的有效資源；第四，具有突出的獨立自主的學習品質；第五，具有強烈的個人超越、完善自我和追求美好人生的原動力。 在能力方面比較突出的：形成了有效溝通與問題解決能力；善于運用各種策略的能力，尤其可貴的是具有了質疑和批判的能力。 就社會評價方面來看：首先是對實驗的關注，在區(qū)域內的學校里，不論初中，不是小學，甚至是學前教育，處處都有一種支持性環(huán)境。其次，對基于新的理念（創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)是生態(tài)的和文化的）、新的理論（建構主義、腦科學研究）、新的課程設置（學科的預期與參）以及新的辦學機制（設置中學階段 ）給以充分認同。 第三 ,對實驗基地能夠為拔尖人才奠定寬厚、堅實的基礎給以充分肯定。 “伯樂”項目，為創(chuàng)新型拔尖人才的早發(fā)現(xiàn)、早關注、早引導、起到了重要作用。 六、創(chuàng)新性 改革與創(chuàng)新 ： 在改革理念方面 :第一 ,樹立“ 身邊有天才 ,天才要早發(fā)現(xiàn) ,天才要培養(yǎng) ”的思想 。第二 ,創(chuàng)新型拔尖人才成長的環(huán)境應是生態(tài)的和文化的 。第三 , 創(chuàng)新型拔尖人才在中學階段應以學習者來給身份定位 ,以突出獨立和自主 。第四 , 創(chuàng)新型拔尖人才在中學階段的特征表現(xiàn) 是 :天資 +獨立和自主 、 敢于批判的人格 特 質 +解決問題的能力；第五，創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)目標 ：個性自由、全面和諧發(fā)展的人；第六，創(chuàng)新型拔尖人才的課程設置必須是學科類 +整合類課程；第七，創(chuàng)新型拔尖人才的培養(yǎng)模式是“情緒、成功”雙重目標和“任務分 析、交互學習、和成功體現(xiàn)”三個階段。 本實驗方案以先進的學習理論和建構主義思想為理論指導，以學?！岸鄻踊?、特色化發(fā)展為追求；以國內外前期關于“創(chuàng)造力”“創(chuàng)新人才”“代創(chuàng)新教育”等研究成果為借鑒；以兒童早期培養(yǎng)的“伯樂”項目為著手點。 在管理和運行機制方面本實驗：第一，政府設立專項實驗經(jīng)費，同時出臺有利于創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)的相關政策；第二，加強社會宣傳，創(chuàng)造支持 性環(huán)境；第三，建立超常兒童或學生成長要案；第四，采取特別錄取的招生政策（可以打破年齡界限，依據(jù)實際愿望、實際表現(xiàn)和實際能力進入上級學?；蛱亻L班級）；第五，以“中學階段”代替原來初高中的“三三制”；第六，在高中學校成立“超常學習者學習班”，實施“伯樂”項目；第七，在高中學校設立創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)發(fā)展基地；第八，在高中學校設立創(chuàng)新型拔尖人才培養(yǎng)師資隊伍。 七、審批意見 自 評 意 見 學校對“多樣化、特色化發(fā)展”的認識到位，選擇的實驗 項目建立在理論研究之上，有豐富的先期實驗經(jīng)驗，有雄厚的 資源實力，有前瞻 性 的培養(yǎng)目標及相應的課程設置，有適合創(chuàng)新 型人才成長的育人模式，有很好的政府與社會的支持環(huán)境和運 行機制。 負責人簽字： （公章） 201 1 年 4 月 4 日 主管部門意見 負責人簽字： （公章） 201 年 月 日 省教育廳意見 負責人簽字： （公章） 201 年 月 日
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