研課標說教材環(huán)境教育知識樹-資料下載頁
2025-06-19 23:45本頁面
【正文】 育實施成效的目標，評價則需要對學校環(huán)境教育進行全面考察和綜合評價。評價要關注被評價者的個體差異，力爭促進其在原有水平上有所提高。 環(huán)境教育關注學生實地觀察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現(xiàn)出來的興趣、好奇心、敏感度、生活體驗、投入程度、合作精神、探索精神等。這種對學習過程的關注單靠傳統(tǒng)的紙筆測驗是難以進行評價的。為了對環(huán)境教育的實施過程和實際成效作出全面而科學的評價，必須綜合運用多種評價方式，包括紙筆測驗、行為觀察、成長記錄袋、情景測驗、學習或教學筆記與反思等。 評價方法 。 。 需要觀察學生在環(huán)境教育活動中的行為表現(xiàn)，分析學生有關環(huán)境問題的口頭和書面表達。評價者要在環(huán)境教育活動中觀察學生的參與情況，在日常生活中考察其對環(huán)境問題的關注程度，并通過各種形式引導學生陳述其有關環(huán)境的觀點并闡述理由。評價者還要鼓勵學生通過成長記錄袋等方式收集和整理自己在環(huán)境教育中的作業(yè)或其他學習作品，反思自己的學習過程，并對自己和其他同學的環(huán)境意識、態(tài)度和情感進行評議和反思。 需要直接觀察學生在提出問題、搜集和整理信息、制訂和實施行動計劃等方面的表現(xiàn)；評價者可以指導學生在環(huán)境研究和環(huán)境保護等活動中記錄各自的參與狀況，使之成為一項評價依據(jù)；評價者還可以采取情景測驗方式，讓學生對虛擬的環(huán)境問題提出解決方案和行動計劃。 需要分析學生的環(huán)境研究報告、作文、繪畫、演講稿及其他與環(huán)境有關的作品，也可以通過日常對話、紙筆測驗、環(huán)境知識競賽等方式進行。 作業(yè)本當中設置了有關環(huán)境問題的闡述型題目 過程性評價表及時記錄學生的參與活動情況，有助于學生的自我監(jiān)督 校內動植物 校內的資源 校外 資源 課程資源開發(fā)利用 標本、教學設備 互聯(lián)網 動植物園
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1