數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)er圖-資料下載頁(yè)
2025-06-19 16:23本頁(yè)面
【正文】 子 2022年 7月 17日星期日 72 vs屬性 vs聯(lián)系 ?實(shí)體 vs屬性 vs聯(lián)系 – ER中應(yīng)當(dāng)使用實(shí)體？還是屬性？或者應(yīng)該使用聯(lián)系？ –很多時(shí)候并不清晰 ?本節(jié)分別討論： –使用實(shí)體還是使用屬性？ –使用實(shí)體還是使用聯(lián)系？ –使用聯(lián)系還是使用屬性？ vs屬性 ?使用實(shí)體還是使用屬性？ –很多情況下，實(shí)體和屬性都可以接受； –能用屬性，一般不用實(shí)體，可以簡(jiǎn)化 ER圖 –用屬性不足以清晰表述時(shí)，要用實(shí)體 ① 使用屬性： ② 使用實(shí)體： 學(xué)生 電話(huà) 擁有 sno name Telno … 學(xué)生 sno name Telno 73 vs屬性 ?重新研究排課系統(tǒng)的幾種方案，思考： –教室應(yīng)該用實(shí)體還是屬性？ –上課節(jié)次該用實(shí)體還是屬性？ 教師 課程 班級(jí) 上課 classroom time 教師 課程 班級(jí) 上課 time 教室 教師 課程 班級(jí) 上課 教室 上課節(jié)次 74 vs屬性 ? 排課系統(tǒng)的幾種方案，哪個(gè)更好？ – 答案并不明確，需要看關(guān)注的內(nèi)容 ? 教室應(yīng)該用實(shí)體，還是用屬性？ – 如果關(guān)注教室的條件、能容納的學(xué)生數(shù)量等信息，教室需要用實(shí)體表示 – 如果不關(guān)注上述信息，教室可以是實(shí)體，也可以是屬性，此時(shí)使用屬性， ER會(huì)略微簡(jiǎn)潔、易懂 ? 上課節(jié)次該用實(shí)體，還是屬性？ – 一般意義下，用實(shí)體的必要性不是太強(qiáng)，用屬性表示更合適一些 – 如果需要以節(jié)次為核心研究某些議題，也許節(jié)次用實(shí)體表示會(huì)顯得更好 75 vs屬性 ?練習(xí)： –請(qǐng)?jiān)谌缦旅枋鰧W(xué)校數(shù)據(jù)關(guān)系的 ER圖中，增加排課信息，即增加關(guān)注哪個(gè)老師給哪個(gè)班級(jí)上哪門(mén)課； –為簡(jiǎn)單起見(jiàn)，可以省略屬性表示 2022年 7月 17日星期日 76 班主任屬 學(xué)生 學(xué)習(xí)屬 院系 隸屬屬 教師 課程 講授屬 先行課 班級(jí) 隸屬屬 隸屬屬 班主任屬 學(xué)生 學(xué)習(xí)屬 院系 隸屬屬 教師 課程 講授屬 先行課 班級(jí) 隸屬屬 隸屬屬 上課 vs聯(lián)系 ?使用實(shí)體還是使用聯(lián)系？ –很多情況下，實(shí)體和聯(lián)系都可以接受； –此時(shí)能用聯(lián)系不用實(shí)體，以圖簡(jiǎn)化 ER； ① 使用聯(lián)系： ② 使用實(shí)體： ?用聯(lián)系不足以清晰表述時(shí)，要用實(shí)體 學(xué)生 課程 學(xué)習(xí) 屬 score 學(xué)生 修課記錄 課程 id score 77 vs聯(lián)系 ?練習(xí) –對(duì)排課系統(tǒng)，假設(shè) ER圖如下所示： –如果 [上課 ]聯(lián)系，被看作是 [上課條目 ]實(shí)體，試給出相應(yīng)的 ER圖，并對(duì)比說(shuō)明二圖的優(yōu)缺點(diǎn) 2022年 7月 17日星期日 78 教師 課程 班級(jí) 上課 vs聯(lián)系 ?排課系統(tǒng)中， [上課 ]看作實(shí)體，相應(yīng)的 ER圖 – (參考答案 ) –思考：實(shí)體 [上課條目 ]有哪些屬性？ 2022年 7月 17日星期日 79 教師 課程 班級(jí) 上課條目 vs聯(lián)系 ? 請(qǐng)分析： – 對(duì)上述課表中， 2022 4班同時(shí)上課，在上述兩張 ER圖中，分別是如何表示的？ – 哪個(gè)更清晰？ – 綜合分析兩圖的優(yōu)缺點(diǎn) 2022年 7月 17日星期日 80 山東大學(xué) 20222022學(xué)年第二學(xué)期教師用本科課程表 教師姓名：甲 課程名稱(chēng) 班級(jí) 學(xué)分 教室 上課時(shí)間 周一 周二 周三 周四 周五 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)概論 20223班 20224班 5 1區(qū) 208 1— 2 1— 2 軟件工程 3 5區(qū) 307 5— 6 上課時(shí)間：上午 8:00 下午 2:00(國(guó)慶節(jié)后，下午上課時(shí)間改為 1:30) vs聯(lián)系 ?練習(xí)： –對(duì)如下 ER圖，請(qǐng)把 [上課 ]聯(lián)系，替換成 [上課條目 ]實(shí)體，給出結(jié)果 ER圖 –試述兩張 ER圖的優(yōu)缺點(diǎn) 2022年 7月 17日星期日 81 班主任屬 學(xué)生 學(xué)習(xí)屬 院系 隸屬屬 教師 課程 講授屬 先行課 班級(jí) 隸屬屬 隸屬屬 上課 vs屬性 ?請(qǐng)繪制 ER，表示商店和職工的關(guān)系： –連鎖店有許多商店，一個(gè)商店可以多名職工，其中一位職工任經(jīng)理 –有幾種表示方法？ –試分析各方法的妥與不妥、優(yōu)與劣 82 vs屬性 ?商店與職工關(guān)系 –示例 ER圖 (一 ) –請(qǐng)分析，該 ER圖 是否妥當(dāng) ？ 2022年 7月 17日星期日 83 職工 工作屬 商店 Eno Name StoreNo StoreName ManagerEno vs屬性 ? 商店與職工關(guān)系 示例圖 (一 )存在錯(cuò)誤 ： – 不能使用職工的主碼，作為商店的屬性，來(lái)表示 [商店 ]和 [職工 ]兩個(gè)實(shí)體之間的 [經(jīng)理 ]聯(lián)系 ? 實(shí)體間關(guān)系的表示 – 兩實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系要使用聯(lián)系表示 – 不可以將一個(gè)實(shí)體的主碼作為另一個(gè)實(shí)體的屬性，以表示兩個(gè)實(shí)體間的關(guān)系 2022年 7月 17日星期日 84 職工 工作屬 商店 Eno Name StoreNo StoreName ManagerEno vs屬性 ?商店與職工關(guān)系 –示例 ER圖 (二 ) –請(qǐng)分析該 ER圖是否妥當(dāng) 2022年 7月 17日星期日 85 職工 工作屬 商店 Eno Name StoreNo StoreName 經(jīng)理屬 vs屬性 ?商店與職工關(guān)系 –示例 ER圖 (三 ) –請(qǐng)分析該 ER圖是否妥當(dāng) 2022年 7月 17日星期日 86 職工 工作屬 商店 Eno Name StoreNo StoreName Role vs屬性 ? 商店與職工關(guān)系 – 示例圖 (一 )違背了 ER圖的基本原則，不能接受 – 示例圖 (二 )、 (三 )都是可以接受的 ? 示例 ER圖 (二 )、 (三 )各有優(yōu)缺點(diǎn) – 圖三相對(duì)簡(jiǎn)潔 – 圖三沒(méi)有能表示出 [商店只能有一個(gè)經(jīng)理 ]的約束，表示的約束不完整；但沒(méi)有表示出來(lái)的約束可以在需求條目字典中予以補(bǔ)充，因此，圖三依然是可以接受的 – 圖 (二 )、 (三 )都可以接受，相對(duì)來(lái)說(shuō)，圖二更理想 2022年 7月 17日星期日 87 vs屬性 ?實(shí)體間關(guān)系的表示 –兩實(shí)體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系要使用聯(lián)系表示 –不可以將一個(gè)實(shí)體的主碼作為另一個(gè)實(shí)體的屬性，以表示兩個(gè)實(shí)體間的關(guān)系 88 ?屬性是實(shí)體的屬性？還是聯(lián)系的屬性？ –對(duì)多元聯(lián)系： ?一般是顯然的 ?不容易混淆 –對(duì)二元多對(duì)多聯(lián)系： ?一般是顯然的 ?不容易混淆 –對(duì)二元多對(duì)一聯(lián)系： ?不容易區(qū)分 ?不影響最終設(shè)計(jì)結(jié)果，沒(méi)有必要執(zhí)意區(qū)分 院系 隸屬 學(xué)生 課程 學(xué)習(xí) score Time? Time? 教師 課程 班級(jí) 上課 classroom 89
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