135調速杠桿的機械加工工藝規(guī)程和專用夾具設計畢業(yè)論文-資料下載頁
2025-06-19 06:20本頁面
【正文】 夾具勢必過于復雜和龐大，本夾具為了提高生產(chǎn)率和降低生產(chǎn)成本，考慮簡單、經(jīng)濟、實用, 減輕工人勞動強度，采用螺旋夾緊機構,操作非常簡單,先擰松夾緊螺母,稍旋轉彎頭壓板，將工件放置在夾具支撐板上，由定位銷定位,再將壓板旋轉復位，高速鋼鑲齒三面刃銑刀來銑側端面，因而不需要很大的夾緊力，而且可以采用長柄扳手，只需擰松兩個夾緊螺母即可，因而工人的勞動強度不大。 第 2 章 綜合訓練（UG造型）銑夾具主視圖銑夾具左視圖銑夾具俯視圖，新建—模型。用長方體命令，指定長，寬，高。形成一個長方體，然后以上表面為基準畫四個U型槽，完成草圖。進行拉伸，指定拉伸長度，并使用求差的命令。在以剛開始拉伸的面為起始面，再進行以上操作。夾具上的兩個凸臺使用凸臺命令，夾具體上的孔使用鉆孔命令，并定位。其中的螺紋孔，應先打一個底孔，然后用插入特征來插入螺紋。底板下方的槽也是和U型槽的原理一樣的。圓柱定位銷該零件由于是旋轉體，我先在一個草圖中畫它的一半外輪廓，然后完成草圖用旋轉命令。指定一根軸心，使剛畫好的草圖繞著該軸旋轉360度而形成一個實體。削邊銷該形成方式與上邊的圓柱銷一樣。不同的是兩側要削掉，我是以該銷的頂面為基準畫草圖。在草圖中畫兩條對稱的直線，然后使用拉伸并偏置，使用求差。對刀塊 先在草圖中畫這個零件的直角邊的外輪廓，然后完成草圖，進行拉伸。然后以圖示位置的零件上表面為基準，進行插入—特征—鉆孔，并選擇鉆孔類型。定位件先插入—特征—長方體。然后以長方體的側面為基準，進入草圖編輯，畫如圖所示的方形凹槽。使用拉伸，求差命令。然后再插入—特征—邊倒角。選四條邊，輸入倒角角度和長度進行倒角。最后在插入鉆孔特征。銷使用旋轉命令，以及球命令，求和。最后使用倒角命令。 鉤形壓板先在草圖上畫一半圖像，然后旋轉，如上圖所示。然后以圓柱上表面為基準，畫上面部分的形狀，然后拉伸，求和。在以拉伸到的那個面為基準畫那個鉤形，在用拉伸命令。最后使用兩次鉆孔命令就形成了。與鉤形壓板相配的套筒這個套筒和上面那個是相配套的。成形方法也是一樣的。先在一個草圖上畫一半的圖，然后旋轉。然后再使用鉆孔命令。該零件底部還有個螺紋孔，應先打一個孔，然后插入—特征—螺紋。成形如上圖所示。要想在上面切一個槽，我是一該零件的上表面為基準，然后建一個草圖，然后在草圖中畫一個矩形框，確定好位置，然后使用拉伸命令，然后求差。如上圖所示。最后在一該零件的地面為基準畫一個小圓。然后使用拉伸求差而得。內(nèi)六角螺釘使用圓柱命令，然后用凸臺命令并求和，然后在這上面畫一個六邊形。拉伸求差，然后倒角，最后使用插入螺紋命令，指定起始點和終點。一字螺釘該成形過程與上面的一樣，自不過在凸臺上開個槽，使用插入—特征—切槽命令。指定位置即可。雙頭螺柱先用圓柱命令建一個圓柱實體，然后兩頭倒角，在兩頭分別插入螺紋，并指定長度。然后以底面為基準鉆一個沉頭孔，如上圖所示。彈簧插入—螺旋線—然后指定螺距和圈數(shù)。再使用掃掠命令。 參考文獻[1] [M].北京:機械工業(yè)出版社,2006.[2] [M].北京:機械工業(yè)出版社,2006.[3] [M].北京:化學工業(yè)出版社,2006.[4] [M].上海:上海科學技術出版,2000.[5] [M].北京:機械工業(yè)出版社,2003.[6] [M].北京:機械工業(yè)出版社,2003.[7] [M].北京:機械工業(yè)出版社,2001.[8] Rajput of Mechanical Engineering[M].Katson ,1985.[9] [M].北京:機械工業(yè)出版社,1998.[10] [M].北京：國防工業(yè)出版社,1987.[11] [M].北京：機械工業(yè)出版社,2001.[12] [M].北京：機械工業(yè)出版社,1987.[13] [M].哈爾濱：黑龍江科學技術出版社,1986.[14] [M].上海：上?？萍汲霭嫔?1979. 總 結 通過設計，培養(yǎng)了我獨立思考問題和解決問題的能力，樹立了正確的設計思想，掌握了零件產(chǎn)品設計的基本方法和步驟。通過設計，使我能熟悉地查找和應用有關參考資料、計算圖表、手冊、圖冊和規(guī)范，熟悉有關國家標準，以完成一個工程技術人員在機械設計方面所必須具備的基礎技能訓練。同時，我還學會了許多Word的操作知識，CAD的操作能力以及對UG三維造型有了更深的了解和提高。通過本次持續(xù)五周的夾具設計，首先通過零件圖來確定加工余量，繪毛坯圖，而后通過小組的合作分工計算切削余量，繪制工藝卡。通過繪制工藝卡片，確定每道工序的定位與夾緊方式，有老師分配任務進行夾具設計。以及CAD/CAM三維建模造型。整個過程中對以往所學的知識進行了回顧和復習，同時也是一種查缺補漏的鞏固過程。通過老師的指導，對很多設計過程遇到的問題進行了解決，也學到很多知識，獲益匪淺。 在這次設計中也使我們的同學關系更進了一步，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法，讓我們更好地理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。同時，也要感謝范老師對我的關心和幫助。本設計是在范老師的親切關懷和悉心指導下順利完成。他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。在學業(yè)上池老師給予我巨大前進動力，在此再向幫助過我的老師和同學致以誠摯的謝意。39
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